CBO 234632
CBO 2346-32 — Professor de literatura portuguesa
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de literatura portuguesa (CBO 234632) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2346-32
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de literatura portuguesa no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.176,16
Média salarial i
R$ 3.785,43
Mediana i
R$ 2.983,00
Teto salarial i
R$ 7.852,06
Jornada média
26h
semanais
Profissionais
77
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Letras
🏆 Melhor salário por estado
SC
R$ 5.790,73 média
📥 Estado que mais contrata
SP
11 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Balneário Camboriú/SC
R$ 5.790,73 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
27 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de literatura portuguesa • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de literatura portuguesa
O Professor de literatura portuguesa planeja e executa processo de ensino de literatura portuguesa em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas, abordando fundamentos teóricos dos estudos literários. Promove atividades de ensino sobre leitura e redação de textos literários. Supervisiona alunos que realizam estudos sobre a literatura portuguesa, considerando contextualização histórica e social. Organiza alunos para execução de análise das relações entre literatura portuguesa e literatura brasileira. Supervisiona estágios. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais dos alunos. Pode colaborar em atividades institucionais. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2346-32
Realiza planejamento de ensino de literatura portuguesa, estabelecendo objetivos, metodologias de ensino e sequência dos conteúdos formativos a serem ministrados. Elabora plano de ensino e cria planos de aulas. Prepara infraestrutura, incluindo salas com recursos de informática para acesso à biblioteca digital, ambientes para práticas culturais, entre outras instalações. Seleciona materiais didáticos e paradidáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas, abordando tópicos – como conceito e função da literatura, teoria dos gêneros literários, entre outros – relacionados aos fundamentos teóricos dos estudos literários.
Promove atividades de ensino sobre leitura e redação de textos literários. Na leitura, estimula o aluno a apresentar sua análise de obra literária, para posteriormente orientá-lo no aprimoramento da lógica interpretativa. Incentiva o aluno a demonstrar a capacidade de redação de textos literários, discutindo ideias e argumentos que possam ser assumidos como temas e orientando o uso de recursos expressivos da linguagem para despertar emoções e outras reações nos leitores.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios e propondo questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo, para acompanhar os processos de produção literária.
Supervisiona a realização de estudos, por grupos de alunos, sobre a literatura portuguesa, considerando desde suas origens - o trovadorismo - até os dias de hoje. Acompanha as atividades de cada grupo, tais como análises de obras, dos autores, dos gêneros predominantes e das questões significativas da produção literária em cada período. Promove reunião após conclusão dos trabalhos em grupo, para discutir os conhecimentos adquiridos sobre a literatura, levando em conta a sua contextualização histórica e social. Estimula o desenvolvimento de atitude crítica, capacidade de comunicação, criatividade, atitude colaborativa, e conduta ética, durante a execução do trabalho em equipe.
Organiza grupos de alunos para realização de estudos sobre as relações entre a literatura portuguesa e a literatura brasileira, pesquisando heranças culturais deixadas no Brasil durante o período colonial e analisando o processo que levou à criação de identidades literárias próprias, que refletem as diferenças socioculturais entre os dois países de língua portuguesa. Faz comentários, ao final dos trabalhos, sobre as conclusões dos estudos.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de alunos.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais. Faz avaliações periódicas do progresso dos alunos e ajusta estratégias de ensino para melhoria do processo de aprendizagem.
Supervisiona estágios curriculares. Pode atuar em programa de cooperação internacional com universidades portuguesas.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando experiências de ensino.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Pode prestar apoio a diferentes organizações, participando de debates sobre literatura, realizando crítica literária, entre outras atividades.
Mantém-se atualizado em relação aos avanços tecnológicos no ensino, testando novos recursos didáticos digitais.
Planeja e executa pesquisas sobre diversos temas – como estudos sobre novas configurações autorais e textuais - relacionados à literatura portuguesa. Publica resultados das pesquisas em revistas especializadas, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (192)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) recursos e tecnologias digitais para o ensino de literatura portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 5 |
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 5 | ||
| História da educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) diversidades culturais e linguísticas da língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) a formação do leitor | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) aprendizagem da língua e literatura portuguesa na modalidade de ensino híbrido | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática para o ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fundamentos de prática de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) interdisciplinaridade | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) leitura e responsabilidade social | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) literatura e outras mídias na sala de aula | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) literatura, leitura e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) material didático e progressão no ensino da língua e literatura portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias para o ensino e aprendizagem de língua e literatura portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de literatura portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) base nacional comum curricular - bncc | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação a distância | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação inclusiva | 3 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) parâmetros curriculares nacionais - pcn | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em literatura portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 5 | 5 | |
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 3 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) neurociência e educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Ciência da informação | Teoria da informação | 3 | 3 | 4 |
| Processos da comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 | |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (direito) propriedade intelectual, direito autoral e ética profissional | 3 | 4 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) acordo ortográfico da língua portuguesa (2009) | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) escrita e oralidade | 5 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) estruturas textuais - unidade e estrutura interna | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) gêneros textuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) gramática da língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura, intelecção e produção de textos | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) neologismos e estrangeirismos | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) semântica estilística - figuras de linguagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) teoria e análise de textos - semiótica narrativa e discursiva | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) teorias do texto: enunciado, discurso e texto | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) textos verbais e não verbais | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas clássicas) latim | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria literária | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (teoria literária) teoria da literatura: conceito, história, tendências contemporâneas | 4 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) a estrutura da obra literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) a poética clássica: platão e aristóteles | 4 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) análise crítica de textos da literatura portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) construção do cânone | 4 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) discurso literário e intertextualidade temática | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa de literatura portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) estudo de autores da literatura portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) estudo de textos da literatura portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) filologia portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) funções da literatura: catártica, estética, cognitiva, político-social e lúdica | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) gêneros literários | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) influências das literaturas brasileira e africana na literatura portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) introdução aos estudos clássicos | 4 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa de literatura portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura portuguesa clássica | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura portuguesa medieval | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura portuguesa moderna e contemporânea | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura portuguesa: origens e formação, identidade e renovação, rupturas e reinterpretações | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) modernismo: geração de orpheu | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) movimentos literários: característias, obras e autores expressivos | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) produção literária portuguesa em diferentes contextos históricos | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) rima, ritmo e métrica | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística | Teoria e análise linguística | 5 | 4 | 5 | |
| Teoria e análise linguística | 5 | 4 | 5 | ||
| Fisiologia da linguagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Fisiologia da linguagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística histórica | 3 | 4 | 4 | ||
| Linguística histórica | 3 | 4 | 4 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicolinguística | 3 | 3 | 3 | ||
| Psicolinguística | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) análise linguística no ensino de língua e literatura portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) linguística e ensino de língua e literatura portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) pesquisa aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (15)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 3 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 3 | |
| Trabalho com números | Análise de dados | 4 | 4 |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (12)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 4 | |
| Troca de informações | 4 | 4 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 4 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 1 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (10)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior os cargos dessa família CBO exercem suas funções em instituições e estabelecimentos cujas atividades estão relacionadas a ensino, cultura e pesquisa e desenvolvimento. Geralmente, são contratados na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, atuam de forma individual, em duplas e em equipes de trabalho, desenvolvem as atividades com supervisão ocasional, em ambientes fechados, geralmente no período diurno, o exercicio do trabalho pode ocorrer de forma presencial e em sistema de ensino a distância. Os profissionais de algumas das ocupações podem estar sujeitos à estresse e podem estar expostos à ação de ruído intenso.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Essas ocupações são exercidas por pessoas com formação superior na área de letras, geralmente pós-graduadas. Para o exercício pleno das funções não se requer experiência profissional, exceto para as ocupações de professores de filologia e crítica textual e professores de literatura comparada. A admissão ao exercício profissional em universidades públicas é por consurso.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2346-32
Demonstrar competências pessoais
Realizar pesquisas nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Prestar assessoria e consultoria
Realizar atividades pedagógico-administrativas
Elaborar produção bibliográfia e técnica do conhecimento na área
Divulgar conhecimentos científicos
Orientar alunos
Ministrar aulas, cursos, seminários nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Participar de atividades de qualificação profissional
Realizar atividades de avaliação
Organizar horários, cronogramas, etc
Coletar dados e materiais para pesquisa
Elaborar exames para concursos
Participar da correção de exames
Orientar trabalhos de conclusão de curso -tcc, monitoria, iniciação científica e especialização
Relacionar teoria e prática
Promover o estudo de textos
Promover estudos inter e transdisciplinares
Elaborar dissertação de mestrado
Elaborar livros didáticos de língua, literatura e/ou educação de surdos
Organizar antologias
Preparar programas de cursos
Dar atendimento individual aos alunos
Analisar princípios metodológicos da área
Discutir propostas curriculares
Organizar edições didáticas de obras literárias
Participar da avaliação de atividades de ensino, pesquisa e extensão
Organizar eventos acadêmicos, científicos e culturais
Programar o uso de equipamentos de apoio
Organizar concursos acadêmicos e literários
Discutir questões sociais e culturais, em classe
Elaborar cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs, etc.
Orientar alunos na apresentação de trabalhos
Preparar instrumentos de avaliação
Analisar dados e materiais de pesquisa
Frequentar cursos de especialização, aperfeiçoamento, extensão, etc
Participar de auto-avaliação dos programas de graduação e pós-graduação
Orientar dissertações de mestrado
Desenvolver atividades de pós-doutorado
Demonstrar capacidade de analisar a interrelação entre formas verbais e não-verbais de linguagem
Programar atividades de laboratório de língua e informática
Participar de bancas examinadoras - tcc, me, do etc.
Participar de eventos acadêmicos, científicos e culturais
Estabelecer critérios de avaliação
Apresentar resultado de pesquisa e extensão em eventos acadêmicos, cientìficos e culturais
Demonstrar domínio instrumental de língua estrangeira
Traduzir textos
Discutir sobre a aplicação do estudo da língua na prática profissional
Demonstrar capacidade de análise e síntese
Participar da elaboração de propostas curriculares
Avaliar desenvolvimento de alunos no curso
Articular conhecimento de diferentes áreas
Participar de intercâmbios científicos e culturais
Participar de reuniões de linhas e grupos de pesquisa
Participar de colegiados
Sugerir traduções, publicações, etc, para editoras
Participar de comissões para estabelecimento de critérios de avaliação para concursos
Planejar grades curriculares
Pesquisar o uso de novas tecnologias de apoio para a área
Organizar publicações científicas
Montar equipe de pesquisa
Participar de júri de premiação cultural
Distribuir disciplinas
Estruturar projetos pedagógicos na área
Participar da organização de bancas examinadoras
Elaborar críticas literárias
Demonstrar capacidade de observação
Promover intercâmbios científicos e culturais
Realizar estudos interdisciplinares
Trabalhar em equipe
Avaliar exame nacional de cursos
Orientar teses de doutorado
Estimular senso crítico dos alunos
Disponibilizar conhecimentos didático-pedagógicos, via meios impressos, eletrônicos e digitais
Selecionar textos para estudo
Programar atividades de pesquisa
Elaborar projetos
Implementar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Realizar atividades de editoração
Realizar discussões teórico-metodológicas
Elaborar pareceres para órgãos de fomento a pesquisa, editoras e publicações científicas
Participar de júri de premiação acadêmica e científica
Sugerir compra de materiais para laboratório de língua, informática, etc
Realizar discussões teórico-metodológicas com os alunos
Elaborar notas e resenhas sobre livros, artigos e periódicos
Avaliar grade curricular
Realizar levantamento bibliográfico
Avaliar as necessidades dos alunos
Supervisionar estágios
Elaborar tese de doutorado
Prestar assessoria às instituições de ensino, aos órgãos públicos e/ou de fomento a pesquisa
Definir conteúdos programáticos
Ministrar cursos de ensino a distância
Desenvolver metodologias científicas de trabalho
Discutir resultados da produção discente
Elaborar relatórios e monografias
Demonstrar capacidade de comunicação não verbal
Elaborar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Atualizar acervo bibliográfico da área na instituição
Avaliar leitura e compreensão de textos orais, em sinais e/ou escritos
Realizar atualização bibliográfica
Escrever verbetes
Editar publicações científicas
Avaliar produção escrita e/ou de libras de alunos
Demonstrar capacidade de medir conhecimentos científicos, com clareza
Demonstrar capacidade de interagir com outros
Realizar revisão de textos
Planejar orçamento
Realizar palestras, conferências, etc
Demonstrar capacidade de liderança
Promover cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs etc.
Promover estudos sobre inter-relacões de diferentes linguagens
Elaborar dicionários e/ou sinalários
Discutir o uso da língua frente às demandas econômicas, sociais, políticas
Disponibilizar a produção científica, extensionista e artística via meios impressos, eletrônicos e digitais
Preparar aulas
Selecionar material didático e paradidático - livros, fitas, vídeos etc
Atualizar conteúdos programáticos
Indicar bibliografia
Elaborar material didático e paradidático
Escrever textos relacionados a pesquisa
Prever recursos financeiros para pesquisa
Participar da avaliação do projeto pedagógico do curso
Elaborar glossários
Demonstrar capacidade de reflexão
Escrever prefácio, posfácios, introduções, orelhas e quartas capas
Relacionar conhecimentos específicos da área a questões sócio-culturais
Implementar grades curriculares
Participar de discussões sobre a área
Representar os pares em comissões externas a instituição
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2346-32 é o código da ocupação de professor de literatura portuguesa que pertence ao grupo dos professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2346
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
234632
Professor de literatura portuguesa
Entenda a diferença entre Profissão, Cargo, Ocupação e Função.
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
Professor de Linguística e Linguística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Lingüística
R$ 4.385 média
Professor de Lingüística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Crítica Textual
R$ 4.225 média
Professor de Filologia
R$ 4.225 média
Professor de Filologia Germânica
R$ 4.474 média
Professor de Línguas Estrangeiras Modernas
R$ 3.987 média
Professor de Filologia Portuguesa
R$ 4.225 média
Professor de Filologia Românica
R$ 4.225 média
Professor de Filologia e Critica Textual
R$ 4.474 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino superior
CBO 2341-05
Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
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