CBO 234115
CBO 2341-15 — Professor de estatística (no ensino superior)
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de estatística (no ensino superior) (CBO 234115) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2341-15
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de estatística (no ensino superior) no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.648,83
Média salarial i
R$ 3.585,40
Mediana i
R$ 2.993,00
Teto salarial i
R$ 4.879,70
Jornada média
21h
semanais
Profissionais
39
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Não especificado
🏆 Melhor salário por estado
MG
R$ 3.046,00 média
📥 Estado que mais contrata
MG
21 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Uberlândia/MG
R$ 3.120,93 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Médio
27 profissionais
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📋 O Que Faz um Professor de estatística (no ensino superior)
O Professor de estatística (no ensino superior) planeja e executa processo de ensino de estatística em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas teóricas e aulas práticas. Organiza reuniões de alunos para análise de técnicas estatísticas utilizadas em diversos estudos. Coordena o desenvolvimento de projetos pelos alunos, para aplicação de análise estatística. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais dos alunos. Efetua avaliação de aprendizagem dos alunos, criando situações e usando diferentes instrumentos e procedimentos. Supervisiona estágio curricular. Pode colaborar em atividades institucionais. Pode prestar assessoria nas áreas acadêmica, técnica e científica. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa e extensão. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2341-15
Elabora planejamento de ensino na área de estatística, estabelecendo objetivos, metodologia e sequência de conteúdos a serem ministrados em cada período letivo. Verifica o tamanho da turma e analisa dados disponíveis sobre o perfil dos alunos. Examina instalações para realização de atividades em grupos. Seleciona materiais didáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Estabelece o uso de “softwares” estatísticos, aplicativos e outros recursos tecnológicos. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e elabora instrumentos e procedimentos de avaliação. Estabelece cronograma das aulas.Ministra aulas sobre conceitos, técnicas e métodos estatísticos. Realiza atividades de ensino sobre aplicação de técnicas de amostragem, coleta de dados, criação de banco de dados, processamento de dados, interpretação e análise de dados. Responde às dúvidas, principalmente as referentes à estatística descritiva e à estatística inferencial.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios, propondo questões e instigando a curiosidade. Inicia e modera discussões em sala de aula.
Promove a interface da estatística com outros campos de saber.
Organiza reuniões de alunos para análise de técnicas estatísticas utilizadas por pesquisadores em diversos estudos.
Coordena o desenvolvimento de projetos por grupos de alunos, para aplicação de análise estatística. Estabelece prazo e disponibiliza equipamentos e materiais para execução das atividades. Estimula a busca e a identificação de problemas – relacionados à saúde, à agricultura ou a outra área - para escolha do tema do projeto de cada grupo. Acompanha a pesquisa bibliográfica. Supervisiona a aplicação de métodos estatísticos, por meio da organização, sistematização – inclusive com uso de ferramentas computacionais – e interpretação de conjuntos de dados, para identificar padrões, tendências e relações entre variáveis. Organiza a apresentação das conclusões. Estimula o desenvolvimento de espírito científico, raciocínio lógico, atitude crítica, interação de grupo e conduta ética, durante a execução do projeto.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de seus alunos.
Realiza avaliação, criando situações e utilizando diferentes instrumentos e procedimentos compatíveis com as características e os processos de aprendizagem do aluno no ensino superior.
Supervisiona estágios curriculares e orienta alunos em pesquisas de iniciação científica. Atua em programas de intercâmbio com outras instituições de ensino – nacionais ou internacionais – para proporcionar novas vivências aos alunos. Assessora a criação de empresa júnior.
Pode orientar alunos em programas de pós-graduação.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão na área de estatística.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando práticas inovadoras de ensino e participando do controle da qualidade da educação oferecida pela instituição.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), integrando comissões e órgãos colegiados, coordenando projetos, e chefiando departamentos.
Pode coordenar curso de graduação, programa de pós-graduação e programa de extensão.
Pode prestar assessoria nas áreas acadêmica, técnica e científica, emitindo pareceres técnicos, elaborando trabalhos acadêmicos, e transferindo conhecimentos para instituições de ensino e pesquisa. Atua na divulgação da produção acadêmica.
Mantém-se atualizado em relação às técnicas de análise e de modelagem estatística e aos avanços tecnológicos, consultando literatura científica, interagindo com pesquisadores, e participando de congressos.
Planeja e desenvolve atividades de pesquisa e extensão, executando projeto na área da estatística e divulgando conhecimento científico.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (204)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Teoria da computação | 4 | 4 | 4 |
| Análise de algorítmos e complexidade de computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria da computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Lógicas e semântica de programas | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática da computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática simbólica | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática da computação | 5 | 5 | 5 | ||
| Modelos analíticos e de simulação | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática da computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática da computação) modelagem em séries temporais financeiras | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática da computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática da computação) modelagem matemática e modelos lineares | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguagens de programação | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 5 | 5 | 5 | ||
| Banco de dados | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Sistemas de informação | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Processamento gráfico (graphics) | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (metodologia e técnicas da computação) inteligência artificial | 3 | 3 | 3 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (metodologia e técnicas da computação) sistemas complexos e suas aplicações | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ciência da computação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ciência da computação) inteligência computacional e aprendizado de máquina | 3 | 3 | 3 | ||
| Física | Física geral | 4 | 4 | 4 | |
| Física estatística e termodinâmica | 4 | 4 | 4 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (geociências) ecologia, meio ambiente e sustentabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática | Álgebra | 4 | 3 | 4 | |
| Lógica matemática | 4 | 3 | 4 | ||
| Álgebra | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (álgebra) álgebra linear para estatística | 5 | 4 | 5 | ||
| Análise | 4 | 3 | 3 | ||
| Análise funcional | 4 | 3 | 3 | ||
| Análise | 4 | 3 | 3 | ||
| Equações diferenciais ordinárias | 4 | 3 | 3 | ||
| Análise | 4 | 3 | 3 | ||
| Equações diferenciais funcionais | 4 | 3 | 3 | ||
| Geometria e topologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) geometria analítica | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 3 | 4 | ||
| Análise numérica | 4 | 3 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 3 | 4 | ||
| Matemática discreta e combinatória | 4 | 3 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) cálculo numérico para estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade | 4 | 4 | 4 | |
| Teoria geral e fundamentos da probabilidade | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral e processos estocásticos | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoremas de limite | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade | 4 | 4 | 4 | ||
| Processos markovianos | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise estocástica | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade | 4 | 4 | 4 | ||
| Processos estocásticos especiais | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 4 | 5 | ||
| Inferência paramétrica | 5 | 4 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 4 | 5 | ||
| Inferência não-paramétrica | 5 | 4 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 4 | 5 | ||
| Inferência em processos estocásticos | 5 | 4 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 4 | 5 | ||
| Análise multivariada | 5 | 4 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Regressão e correlação | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento de experimentos | 5 | 4 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Análise de dados | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (estatística) aprendizagem estatística em altas dimensões | 5 | 4 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (estatística) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa em estatística | 5 | 4 | 4 | ||
| Estatística | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (estatística) estatística computacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (estatística) inferência e modelagem bayesiana | 5 | 4 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (estatística) modelagem estatística: teoria de cópulas, modelos de regressão generalizados, modelos mistos e de variáveis latentes, modelagem matemática, modelos lineares, outros | 5 | 4 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (estatística) normas técnicas aplicadas à área de estatística | 5 | 3 | 4 | ||
| Estatística | 5 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (estatística) teoria da decisão estatística de redes sociais | 5 | 3 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística aplicadas) bioestatística | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística aplicadas) econometria | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística aplicadas) estatística descritiva | 5 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística aplicadas) estatística experimental | 5 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística aplicadas) geoestatística | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística aplicadas) mineração estatística de dados | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística aplicadas) teoria de resposta ao item | 3 | 3 | 3 | ||
| Química | Química analítica | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (química analítica) quimiometria aplicada à análise de dados da química analítica e da engenharia química | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 5 | 5 | ||
| Software - business intelligence-bi | 4 | 5 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) plataformas para repositórios de conteúdos | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) sistemas de código aberto para criação de cursos online | 3 | 3 | 4 | ||
| Software específico | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares estatísticos de análise de dados | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Administração educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Administração de unidades educativas | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática para o ensino superior de estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de estatística | 5 | 4 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) orientação de alunos em atividades didáticas | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) estudos de problemas, tendências e inovações no ensino superior | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) educação a distância no ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em estatística | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 3 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Lógica | 4 | 5 | 5 | |
| Lógica | 4 | 5 | 5 | ||
| Ética | 4 | 5 | 5 | ||
| Ética | 4 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Geografia | Geografia humana | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (geografia humana) fundamentos de geografia humana | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Arquitetura e urbanismo | Outros elementos do campo arquitetura e urbanismo | 3 | 3 | 5 |
| Outros elementos (arquitetura e urbanismo) acessibilidade e inclusão social | 3 | 3 | 5 | ||
| Ciência da informação | Biblioteconomia | 4 | 4 | 5 | |
| Técnicas de recuperação de informação | 4 | 4 | 5 | ||
| Demografia | Tendência populacional | 3 | 3 | 4 | |
| Projeções | 3 | 3 | 4 | ||
| Tendência populacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Taxas e estimativas correntes | 3 | 3 | 4 | ||
| Fontes de dados demográficos | 3 | 3 | 4 | ||
| Fontes de dados demográficos | 3 | 3 | 4 | ||
| Direito | Direito público | 4 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Economia | Teoria econômica | 3 | 3 | 3 | |
| Economia geral | 3 | 3 | 3 | ||
| Métodos quantitativos em economia | 3 | 3 | 4 | ||
| Estatística sócio-econômica | 3 | 3 | 4 | ||
| Métodos quantitativos em economia | 3 | 3 | 4 | ||
| Métodos e modelos matemáticos, econométricos e estatísticos | 3 | 3 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Pesquisa operacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Séries temporais | 3 | 3 | 3 | ||
| Pesquisa operacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria dos grafos | 3 | 3 | 3 | ||
| Pesquisa operacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria dos jogos | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Outros elementos (língua portuguesa) elaboração de documentos técnico-científicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) inglês | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Tecnologias estratégicas | 4 | 4 | 4 | |
| Análise de riscos | 4 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 5 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 3 | 4 |
| Comparação de dados | 4 | 4 | |
| Classificação de dados | 4 | 4 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (11)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 4 | 4 |
| Troca de informações | 4 | 4 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 4 | 4 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 4 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 5 | 5 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (10)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 4 | 4 |
| Equilíbrio corporal bruto | 4 | 4 | |
| Habilidades psicomotoras | Estabilidade (firmeza) braço-mão | 4 | 4 |
| Precisão de controle | 4 | 4 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Reconhecimento de fala | 4 | 4 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 | |
| Visão periférica | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 3 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de matemática, estatística e informática do ensino superior trabalham nas áreas da estatística, da computação, da matemática pura e aplicada e da pesquisa operacional, lecionando em faculdades e universidades públicas ou privadas, como estatutários ou assalariados com carteira assinada. Atuam, geralmente, de forma individual e em algumas atividades podem estar sujeitos ao estresse.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo e títulos de pós-graduação ou especialização na área. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, principalmente, na área pública. O pleno desempenho das atividades, como professor-titular, geralmente ocorre após cinco anos de experiência.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2341-15
Planejar e implementar cursos e disciplinas
Demonstrar competências pessoais
Lecionar matemática, estatística, computação
Realizar pesquisas
Produzir trabalhos acadêmicos - técnicos, didáticos e científicos
Colaborar em atividades institucionais
Prestar assessoria nas áreas acadêmica, técnica e científica
Avaliar desempenho acadêmico, programas e instituições
Comunicar-se
Coordenar atividades acadêmico-científicas
Orientar alunos
Propor novos métodos de ensino
Escrever resenhas
Coordenar cursos de graduação
Manifestar empatia
Coordenar eventos científicos
Projetar laboratórios de ensino
Chefiar departamentos
Participar de bancas examinadoras de concursos e títulos acadêmicos
Orientar mestrandos
Coordenar projetos de pesquisa, ensino e extensão
Modelar fenômenos, dados e processos
Desenvolver teorias
Orientar monografias de conclusão de curso
Demonstrar objetividade
Assessorar no desenvolvimento de produtos através de convênios
Emitir pareceres técnicos sobre livros e artigos submetidos a publicação
Criar lista de discussão
Definir o perfil do corpo docente e discente
Co-orientar alunos em atividades de pesquisa e pós-graduação
Preparar aulas e avaliações
Reformular suas idéias
Trabalhar interdisciplinarmente
Emitir parecer para processos de convalidação de disciplinas e diplomas
Orientar alunos monitores - graduandos
Motivar o aluno para o aprendizado e para a pesquisa
Orientar auxiliares de ensino - graduados
Disponibilizar on-line artigos, relatórios e software
Assessorar pesquisas da comunidade
Manter-se atualizado
Participar de eventos científicos
Realizar diagnósticos sociodemográficos
Assessorar as atividades das empresas-júniores
Disseminar resultados de pesquisa
Orientar alunos em atividade de iniciação científica
Utilizar simulação numérica em testes de hipóteses, compreensão de fenômenos e validação de modelos
Transferir conhecimento para empresas e outros órgãos
Elaborar cursos de especialização
Avaliar projetos e relatórios para órgãos de fomento e outras organizações
Interpretar resultados
Proferir palestras
Raciocinar logicamente: abstrair, analisar, sintetizar e concluir
Elaborar projetos pedagógicos
Planejar disciplinas
Orientar estudantes para competições academicas
Exarar pareceres técnicos para fins legais e outros
Testar hipóteses
Assessorar a coleta, tratamento, análise e interpretação de dados
Dar concretude aos conceitos abstratos
Assessorar a criação de empresas-júniores
Preparar material suporte: didático, laboratório e outros
Gerir projetos de ensino, pesquisa e extensão
Atender extra-classe para esclarecimentos complementares
Avaliar o desempenho funcional de seus pares
Participar de comissões de organização de eventos
Averiguar adequação de modelos visando a validação
Produzir vídeos científicos, didáticos e institucionais
Participar de comissões
Produzir relatórios técnicos e de pesquisa
Assessorar profissionais de diversas áreas
Orientar doutorandos
Coordenar a política científica de laboratórios
Estabelecer parcerias com organizações da sociedade civil
Trabalhar em equipe
Desenvolver software, algoritimos, programas, linguagens, sistemas operacionais e outros
Traduzir livros e artigos técnicos, didáticos e científicos
Coletar e analisar dados
Produzir textos didáticos
Escrever artigos de opinião na imprensa
Escrever artigos técnicos científicos
Avaliar cursos de ensino superior para órgãos governamentais
Interagir com pesquisadores de outros grupos de pesquisa
Elaborar critérios para admissão de alunos
Expressar-se com clareza, verbalmente e por escrito
Dominar sua área de conhecimento
Orientar estágios de pós-doutorado
Elaborar o referencial teórico-metodológico da pesquisa
Preparar apresentações, demonstrações e exposições
Ministrar aulas presencialmente ou a distância
Elaborar cursos de aperfeiçoamento
Participar da organização de processos de seleção
Avaliar o desempenho do aluno
Orientar estágios docentes - ped-capes
Indicar livros, periódicos, revistas, software, anuários e manuais
Implantar laboratórios
Elaborar cursos de extensão
Empreender projetos em negócios
Recorrer a exemplos, conteúdos e aplicações de várias áreas do conhecimento
Integrar o corpo editorial de publicações científicas
Editar livros e revistas
Coordenar cursos de extensão
Dirigir unidades acadêmicas
Assessorar instituições de ensino superior na adequação de seus cursos aos parâmetros do mec
Constituir grupos de pesquisa
Orientar a vida acadêmica dos alunos
Utilizar correio eletrônico - e-mail
Divulgar na comunidade as atividades de matemática, estatística e computação
Assessorar, científicamente, a organização de eventos
Buscar e assimilar teorias e novas tecnologias
Coordenar disciplinas oferecidas simultaneamente a várias turmas
Avaliar continuamente a qualidade de cursos e disciplinas
Levantar questões a serem investigadas
Diagnosticar necessidades técnicas de alunos e usuários da matemática, estatistíca e computação
Detectar novas possibilidades de aplicação dos resultados de pesquisa
Organizar atividades práticas - sala de aula, campo e laboratório
Relacionar teoria a prática
Orientar estágios
Coordenar grupos de trabalho em associações científicas
Buscar fontes de financiamento
Realizar intercâmbios técnico-científicos
Demonstrar criatividade
Assessorar nas etapas de planejamento, realização e análise de resultados de pesquisa
Dar entrevistas a órgãos de imprensa sobre assuntos de sua especialidade
Revisar periodicamente a grade curricular
Escrever livros técnicos, científicos e didáticos
Idealizar planejamentos estatísticos de experimentos
Assessorar organizações na incorporação de novas metodologias e tecnologias
Montar bancos de dados
Participar da administração de órgãos de classe
Assessorar a elaboração de trabalhos acadêmicos
Representar a categoria em órgãos colegiados
Elaborar projetos
Implementar laboratórios de ensino
Coordenar a política científica de bibliotecas
Realizar visitas científicas
Coordenar cursos de pós-graduação
Investigar o estado da arte do tema proposto
Disponibilizar material didático on line
Participar da administração de associações científicas
Divulgar trabalhos em revistas e periódicos
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2341-15 é o código da ocupação de professor de estatística (no ensino superior) que pertence ao grupo dos professores de matemática, estatística e informática do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2341
Professores de matemática, estatística e informática do ensino superior
234115
Professor de estatística (no ensino superior)
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de matemática, estatística e informática do ensino superior
Professor de Estatística (No Ensino Superior)
R$ 3.585 média
Professor de Matemática Aplicada (No Ensino Superior)
R$ 5.306 média
Professor de Matemática Pura (No Ensino Superior)
R$ 7.007 média
Professor de Computação (No Ensino Superior)
R$ 5.875 média
Professor de Pesquisa Operacional (No Ensino Superior)
Professor de Cálculo Numérico (no Ensino Superior)
R$ 5.306 média
Professor de Matemática Financeira (no Ensino Superior)
R$ 5.306 média
Professor de Teoria Matemática de Sistemas (no Ensino Superior)
R$ 5.306 média
Professor de Álgebra Linear (no Ensino Superior)
R$ 7.007 média
Professor de Matemática (no Ensino Superior)
R$ 7.007 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino superior
CBO 2341-05
Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
CBO 2343-15
Professor de geofísica
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