CBO 234210
CBO 2342-10 — Professor de química (ensino superior)
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de química (ensino superior) (CBO 234210) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2342-10
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Sinônimos: Professor de química inorgânica (ensino superior) • Professor de química orgânica (ensino superior)
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de química (ensino superior) no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.260,72
Média salarial i
R$ 6.121,63
Mediana i
R$ 3.021,00
Teto salarial i
R$ 9.734,25
Jornada média
24h
semanais
Profissionais
62
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Química
🏆 Melhor salário por estado
SP
R$ 4.601,38 média
📥 Estado que mais contrata
SP
12 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
São Paulo/SP
R$ 4.357,06 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
14 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de química (ensino superior) • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de química (ensino superior)
O Professor de química (ensino superior) planeja e executa processo de ensino de química em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas sobre conceitos, leis e princípios da química. Promove atividades de ensino, orientando aplicações de química. Oferece ao aluno embasamento em matemática e métodos computacionais. Supervisiona grupos de alunos em desenvolvimento de projetos de pesquisas. Coordena seminário ou reunião de alunos para análise de estudos em química. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais dos alunos. Pode colaborar em atividades institucionais. Pode prestar assessoria em áreas acadêmica, técnica e científica. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2342-10
Elabora planejamento de ensino de química, estabelecendo objetivos, metodologia e sequência de conteúdos a serem ministrados. Verifica o tamanho da turma de alunos. Prepara infraestrutura laboratorial e rede de informática. Seleciona “softwares”, aplicativos e outros recursos tecnológicos. Define bibliografia para indicar aos alunos. Seleciona materiais didáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Elabora roteiros de práticas laboratoriais e prepara demonstrações experimentais para inserção em aulas. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e elabora instrumentos e procedimentos de avaliação. Estabelece cronograma das aulas.Ministra aulas sobre conceitos, leis e princípios da química e sobre estrutura, propriedades e transformações de substâncias e materiais. Promove atividades de ensino para desenvolvimento de aplicações do conhecimento químico. Orienta análises química, físico-química, químico-biológica, bromatológica, entre outras. Oferece ao aluno embasamento em matemática e em métodos computacionais para compreender modelos probabilísticos teóricos e para organizar, descrever, arranjar e interpretar resultados experimentais.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios e propondo questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo, para desenvolver e aplicar novas tecnologias, de modo a ajustar-se à dinâmica do mercado de trabalho.
Supervisiona grupos de alunos no desenvolvimento de projetos de pesquisas científicas e tecnológicas em química e em áreas correlatas. Define prazo e disponibiliza acesso a laboratórios de pesquisa. Acompanha as atividades experimentais realizadas por grupo, que verifica o problema a ser solucionado, propõe e aplica metodologias viáveis para investigá-lo, e analisa a resolução do problema. Monitora a conformidade da atuação dos alunos em relação às regras de segurança para manuseio de produtos químicos. Estimula o desenvolvimento de espírito científico, raciocínio lógico, capacidade de abstração, atitude crítica, respeito ao meio ambiente e conduta ética, durante a execução do projeto.
Coordena seminário ou reunião de grupos de trabalho para análise, pelos alunos, de estudos de aplicações da química em várias atividades econômicas. Conduz exame da atuação do químico em diversos setores de uma indústria, tais como pesquisa e desenvolvimento, linha de produção, controle de processos, e tratamento de resíduos. Faz comentários ao final dos trabalhos sobre as conclusões das análises.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais dos alunos.
Realiza avaliação, criando situações e utilizando diferentes instrumentos e procedimentos compatíveis com as características e os processos de aprendizagem do aluno no ensino superior.
Supervisiona estágios curriculares e orienta alunos em pesquisas de iniciação científica. Atua em programas de intercâmbio com outras instituições de ensino – nacionais ou internacionais – para proporcionar novas vivências aos alunos.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão em área de química.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando práticas inovadoras de ensino.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Pode coordenar curso de graduação, programa de pós-graduação e programa de extensão.
Pode prestar assessoria nas áreas acadêmica, técnica e científica.
Mantém-se atualizado em relação às descobertas em química e aos avanços tecnológicos, consultando literatura científica, interagindo com pesquisadores, e participando de eventos científicos.
Planeja e desenvolve atividades de pesquisa, executando projetos relacionados à área da química. Divulga conhecimento científico.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (212)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Bioquímica | Química de macromoléculas | 4 | 4 | 4 |
| Glicídeos | 4 | 4 | 4 | ||
| Química de macromoléculas | 4 | 4 | 4 | ||
| Lipídeos | 4 | 4 | 4 | ||
| Química de macromoléculas | 4 | 4 | 4 | ||
| Proteínas | 4 | 4 | 4 | ||
| Bioquímica dos micro-organismos | 4 | 4 | 4 | ||
| Bioquímica dos microorganismos | 4 | 4 | 4 | ||
| Enzimologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Enzimologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Ecologia | Ecologia aplicada | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (ecologia aplicada) noções de ecologia e meio ambiente aplicado à área química | 4 | 4 | 4 | ||
| Microbiologia | Microbiologia aplicada | 4 | 4 | 4 | |
| Microbiologia de fermentação | 4 | 4 | 4 | ||
| Microbiologia aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Microbiologia industrial | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 |
| Linguagens de programação | 3 | 3 | 3 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 | ||
| Banco de dados | 3 | 3 | 3 | ||
| Sistema de computação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sistema de computação) softwares analíticos, científicos, de gerenciamento de dados, entre outros | 4 | 5 | 5 | ||
| Física | Física geral | 4 | 4 | 4 | |
| Física clássica e física quântica, mecânica e campos | 4 | 4 | 4 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Física estatística e termodinâmica | 4 | 4 | 4 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Metrologia, técnicas gerais de laboratório e sistema de instrumentação | 4 | 4 | 4 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 4 | 4 | ||
| Transferência de calor, processos térmicos e termodinâmicos | 4 | 4 | 4 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 4 | 4 | ||
| Dinâmica dos fluidos | 4 | 4 | 4 | ||
| Física das partículas elementares e campos | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de partículas e campos | 4 | 4 | 4 | ||
| Física atômica e molecular | 4 | 4 | 4 | ||
| Estrutura eletrônica de átomos e moléculas, teoria | 4 | 4 | 4 | ||
| Física dos flúidos, física de plasmas e descargas elétricas | 4 | 4 | 4 | ||
| Cinética e teoria de transporte de fluidos, propriedades físicas de gases | 4 | 4 | 4 | ||
| Física da matéria condensada | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (física da matéria condensada) fundamentos de física da matéria condensada | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática | Álgebra | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (álgebra) cálculos algébricos | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (análise) cálculo diferencial e integral | 3 | 3 | 3 | ||
| Geometria e topologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) geometria analítica e diferencial | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) cálculo numérico aplicado à química | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | |
| Probabilidade aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística aplicadas) teoria dos erros | 5 | 5 | 5 | ||
| Química | Química orgânica | 5 | 5 | 5 | |
| Estrutura, conformação e estereoquímica | 5 | 5 | 5 | ||
| Química orgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Síntese orgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Química orgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Físico-química orgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Química orgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Fotoquímica orgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Química orgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Química dos produtos naturais | 5 | 5 | 5 | ||
| Química orgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Evolução, sistemática e ecologia química | 5 | 5 | 5 | ||
| Química orgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Polímeros e colóides | 5 | 5 | 5 | ||
| Química inorgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Campos de coordenação | 5 | 5 | 5 | ||
| Química inorgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Não-metais e seus compostos | 5 | 5 | 5 | ||
| Química inorgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Compostos organo-metálicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Química inorgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Determinação de estruturas de compostos inorgânicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Química inorgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Foto-química inorgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Química inorgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Físico química inorgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Química inorgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Química bio-inorgânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Físico-química | 5 | 5 | 5 | ||
| Cinética química e catálise | 5 | 5 | 5 | ||
| Físico-química | 5 | 5 | 5 | ||
| Eletroquímica | 5 | 5 | 5 | ||
| Físico-química | 5 | 4 | 5 | ||
| Espectroscopia | 5 | 4 | 5 | ||
| Físico-química | 5 | 4 | 5 | ||
| Química de interfaces | 5 | 4 | 5 | ||
| Físico-química | 5 | 5 | 5 | ||
| Química do estado condensado | 5 | 5 | 5 | ||
| Físico-química | 5 | 5 | 5 | ||
| Química núclear e radioquímica | 5 | 5 | 5 | ||
| Físico-química | 5 | 5 | 5 | ||
| Química teórica | 5 | 5 | 5 | ||
| Físico-química | 5 | 5 | 5 | ||
| Termodinâmica química | 5 | 5 | 5 | ||
| Química analítica | 5 | 5 | 5 | ||
| Separação | 5 | 5 | 5 | ||
| Química analítica | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos óticos de análise | 5 | 5 | 5 | ||
| Química analítica | 5 | 4 | 5 | ||
| Eletroanalítica | 5 | 4 | 5 | ||
| Química analítica | 5 | 4 | 5 | ||
| Gravimetria | 5 | 4 | 5 | ||
| Química analítica | 5 | 4 | 5 | ||
| Titimetria | 5 | 4 | 5 | ||
| Química analítica | 5 | 5 | 5 | ||
| Instrumentação analítica | 5 | 5 | 5 | ||
| Química analítica | 5 | 4 | 5 | ||
| Análise de traços e química ambiental | 5 | 4 | 5 | ||
| Química analítica | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (química analítica) análise térmica e aplicações | 5 | 4 | 5 | ||
| Química analítica | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (química analítica) métodos cromatográficos | 5 | 4 | 5 | ||
| Química analítica | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (química analítica) técnicas de caracterização de materiais | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo química | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (química) instalações, laboratórios, equipamentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa em química | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo química | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (química) instrumentação para o ensino da química | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo química | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (química) normas técnicas aplicadas à área de química | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo química | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (química) química experimental | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo química | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (química) química tecnológica | 5 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 4 | 3 | 3 | ||
| Internet | 4 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) plataformas para repositórios de conteúdos | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) sistemas de código aberto para criação de cursos online | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares específicos para simulações interativas e não interativas e modelamento matemático | 4 | 5 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Administração educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Administração de unidades educativas | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática para o ensino superior de química | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de química | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) estudos de problemas, tendências e inovações no ensino superior | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) educação a distância no ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em química | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 3 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Lógica | 3 | 3 | 3 | |
| Lógica | 3 | 3 | 3 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| História | História das ciências | 4 | 4 | 4 | |
| História das ciências | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Arquitetura e urbanismo | Outros elementos do campo arquitetura e urbanismo | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (arquitetura e urbanismo) acessibilidade e inclusão social | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciência da informação | Biblioteconomia | 4 | 4 | 4 | |
| Técnicas de recuperação de informação | 4 | 4 | 4 | ||
| Direito | Direito público | 4 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 5 |
| Higiene e segurança do trabalho | 4 | 4 | 5 | ||
| Engenharia química | Processos industriais de engenharia química | 5 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (processos industriais de engenharia química) processos químicos industriais: cadeia produtiva da química, tipos de produtos e respectivos processos | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Outros elementos (língua portuguesa) elaboração de documentos técnico-científicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) inglês | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 |
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 4 | |
| Biotecnologia | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Energia | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Materiais avançados e nanocompósitos | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Nanotecnologia | 3 | 3 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (17)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 5 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 5 | 5 |
| Comparação de dados | 4 | 4 | |
| Classificação de dados | 4 | 4 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 4 | 4 | |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (13)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Cooperação | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Coordenação | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 3 | 4 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
| Gerenciamento de recursos materiais | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos humanos | 3 | 3 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (11)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 4 | 4 |
| Habilidades psicomotoras | Estabilidade (firmeza) braço-mão | 5 | 5 |
| Precisão de controle | 5 | 5 | |
| Destreza manual | 5 | 5 | |
| Coordenação multimembros | 4 | 4 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Reconhecimento de fala | 4 | 4 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 5 | 5 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 5 | 5 | |
| Visão periférica | 4 | 3 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 3 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de ciências físicas, químicas e afins do ensino superior trabalham nas áreas de física, química e astronomia, lecionando em faculdades e universidades públicas e privadas, como estatutários ou assalariados com carteira assinada. O trabalho é individual, com supervisão ocasional, realizado em ambiente fechado, com horários irregulares. Permanecem durante longos períodos em posições desconfortáveis. Os professores de física, em algumas atividades, ficam expostos à radiação, os professores de química podem estar expostos à radiação e à material tóxico.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior em física ou química e títulos de pós-graduação ou especialização na área. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, principalmente, na área pública. O pleno desempenho das atividades, como professor-titular, geralmente ocorre após cinco anos de experiência.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2342-10
Demonstrar competências pessoais
Formar profissionais
Preparar material didático
Exercer atividades didáticas
Desenvolver atividades de pesquisa
Estruturar processos seletivos
Agir na administração de instituições de ensino superior
Participar do processo de avaliação institucional
Atualizar conhecimentos
Atuar em políticas públicas
Coordenar cursos
Definir a infra-estrutura pertinente
Realizar atividades de extensão
Ministrar cursos de especialização
Elaborar plano de ensino
Executar estrutura curricular
Orientar dissertação de mestrado
Proferir conferências
Elaborar orçamento
Atualizar experimentos
Gerar conhecimento
Prestar consultoria
Formular projetos de pesquisa
Gerar patentes
Produzir mídia eletrônica
Ministrar aulas em disciplinas afins às áreas de física e química no ensino superior
Dirigir unidades
Organizar eventos
Organizar dados
Executar perícias
Aprender de forma autônoma e contínua
Avaliar textos
Apresentar trabalhos em eventos científicos
Coordenar disciplinas intercursos ou interunidades
Coordenar disciplinas teóricas
Propor projeto pedagógico
Organizar eventos científicos
Paticipar do planejamento do quadro de pessoal
Elaborar instrumento de avaliação
Planejar aula experimental
Interagir com o ensino médio e fundamental
Executar projetos de pesquisa
Elaborar normas
Entrevistar candidatos
Coordenar projetos de pesquisa
Orientar alunos em pós-graduação
Produzir relatórios
Respeitar ética profissional
Coordenar laboratório de ensino
Assessorar órgãos públicos
Orientar alunos em projetos de especialização
Realizar estágios exógenos
Coordenar cursos
Ministrar aulas de química no ensino superior
Dirigir trabalho de final de curso
Elaborar estrutura curricular
Propor ementas
Supervisionar estágios
Demonstrar curiosidade
Participar de cursos de aperfeiçoamento
Familiarizar-se com novas tecnologias de ensino
Orientar monografias
Divulgar resultados de pesquisa para o grande público
Comunicar-se com eficiência
Produzir pareceres
Manter atualizada a cultura geral
Atender aluno em atividade de recuperação
Participar em comissões
Acompanhar a instalação dos equipamentos
Participar em bancas de concurso
Produzir instrumentos de avaliação
Atuar em colegiados
Introduzir experimentos
Panejar salas de instrumentos
Selecionar professores
Definir diretrizes curriculares
Realizar atividades de educação continuada
Tutorar alunos
Atender aluno extraclasse
Participar de seminários
Participar de atividades de extensão
Orientar tese de doutorado
Escrever livros
Definir procedimentos
Dirigir instituições
Cursar pós-graduação estrito senso
Elaborar prestação de contas
Participar do conselho regional e federal de química
Planejar laboratório de ensino
Executar o projeto pedagógico
Corrigir provas
Prestar consultoria ad-hoc
Incentivar a participação de alunos em eventos e congressos
Atualizar curriculum vitae
Ministrar cursos de aperfeiçoamento
Utilizar demonstrações experimentais em aulas teóricas
Avaliar o projeto pedagógico
Formar recursos humanos
Avaliar o processo ensino-aprendizagem
Adequar projeto pedagógico
Coletar dados
Planejar laboratório de pesquisa
Divulgar os resultados em revistas científicas
Chefiar departamentos
Dominar os conteúdos pertinentes a área
Planejar aula teórica
Organizar atividades de extensão
Cursar especialização
Preparar provas
Saber expressar-se em público
Demonstrar espírito empreendedor
Realizar estágios de pós-doutorado
Demonstrar senso crítico
Participar em bancas examinadoras
Participar de congressos
Coordenar disciplinas
Planejar bibliotecas
Cursar pós-graduação lato senso
Orientar iniciação científica
Participar de sociedades científicas nacionais
Planejar salas de aula
Escrever roteiros de laboratório
Desenvolver instrumentação
Divulgar método científico
Avaliar estágio probatório
Prestar serviços técnico-científicos
Reconhecer as relações do desenvolvimento da química, física e astronomia com outras áreas do saber
Atuar inter, multi e transdisciplinarmente
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2342-10 é o código da ocupação de professor de química (ensino superior) que pertence ao grupo dos professores de ciências físicas, químicas e afins do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2342
Professores de ciências físicas, químicas e afins do ensino superior
234210
Professor de química (ensino superior)
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de ciências físicas, químicas e afins do ensino superior
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino superior
CBO 2341-05
Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
CBO 2343-15
Professor de geofísica
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