CBO 234215
CBO 2342-15 — Professor de astronomia (ensino superior)
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de astronomia (ensino superior) (CBO 234215) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2342-15
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
📋 O Que Faz um Professor de astronomia (ensino superior)
O Professor de astronomia (ensino superior) planeja e executa processo de ensino de astronomia em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas sobre natureza, composição, comportamento e evolução de objetos celestes. Supervisiona grupos de alunos na execução de pesquisas observacionais, teóricas e computacionais. Coordena reunião de grupos de estudo, que utilizam combinações de cálculos, simulações e observações para caracterizar e entender fenômenos astrofísicos. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais dos alunos. Pode colaborar em atividades institucionais. Pode prestar assessoria em áreas acadêmica, técnica e científica. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2342-15
Elabora planejamento de ensino de astronomia, estabelecendo objetivos, metodologia e sequência de conteúdos a serem ministrados. Seleciona telescópios e outros instrumentos científicos. Define bibliografia para indicar aos alunos. Seleciona materiais didáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Cria ou seleciona simulações e modelos matemáticos. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e elabora instrumentos e procedimentos de avaliação. Estabelece cronograma das aulas.Ministra aulas sobre a natureza, a composição, o comportamento e a evolução dos objetos celestes. Promove atividades de ensino, orientando a utilização de telescópios e outros instrumentos para coletar dados sobre as propriedades, o comportamento e as características de estrelas, galáxias, planetas, asteroides, cometas e outros corpos celestes. Mostra as etapas de desenvolvimento de sistema computacional na área de astronomia.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios e propondo questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo, para adaptação ágil aos avanços científicos e tecnológicos.
Supervisiona grupos de alunos na execução de projetos de pesquisas observacionais, teóricas e computacionais, com aplicação de conhecimentos - de física, química, matemática, dentre outros – e utilização de instrumentos científicos. Orienta o uso de simulações, quando a experiência original for praticamente impossível de ser reproduzida. Estimula o desenvolvimento de espírito científico, raciocínio lógico, capacidade de abstração, atitude crítica, respeito ao meio ambiente e conduta ética, durante a execução do projeto.
Coordena reunião de grupos de estudo, que utilizam combinações de cálculos, simulações e observações para caracterizar e entender fenômenos astrofísicos, tais como buracos negros e estrelas de nêutrons. Faz comentários ao final da reunião, analisando os resultados das atividades realizadas.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais dos alunos.
Realiza avaliação, criando situações e utilizando diferentes instrumentos e procedimentos compatíveis com as características e os processos de aprendizagem do aluno no ensino superior.
Supervisiona estágios de alunos em planetário, observatório astronômico e em outros locais com atividades relacionadas à astronomia. Acompanha a atuação do estagiário em diferentes atividades, tais como participação em oficinas de divulgação científica, observação dos astros no céu com uso de telescópios, e apresentação de sessões de planetário ao público.
Orienta alunos em pesquisas de iniciação científica. Atua em programas de intercâmbio com outras instituições de ensino – nacionais ou internacionais – para proporcionar novas vivências aos alunos.
Pode orientar alunos em programas de pós-graduação.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão em área de astronomia.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando práticas inovadoras de ensino e participando do processo de avaliação institucional.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), integrando comissões e órgãos colegiados, coordenando projetos, e chefiando departamentos.
Pode coordenar curso de graduação, programa de pós-graduação e programa de extensão.
Pode participar de bancas de avaliação de teses.
Pode prestar assessoria nas áreas acadêmica, técnica e científica.
Mantém-se atualizado em relação às descobertas em astronomia e aos avanços tecnológicos, consultando literatura científica, interagindo com pesquisadores, e participando de congressos, seminários e simpósios.
Planeja e desenvolve atividades de pesquisa, executando projetos relacionados à área da astronomia. Divulga conhecimento científico.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (202)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Astronomia | Astronomia de posição e mecânica celeste | 5 | 5 | 5 |
| Astronomia fundamental | 5 | 5 | 5 | ||
| Astronomia de posição e mecânica celeste | 5 | 5 | 5 | ||
| Astronomia dinâmica | 5 | 5 | 5 | ||
| Astronomia de posição e mecânica celeste | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (astronomia de posição e mecânica celeste) astrometria | 5 | 4 | 5 | ||
| Astronomia de posição e mecânica celeste | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (astronomia de posição e mecânica celeste) mecânica celeste: astronomia de posição, cálculo de órbitas, outros | 5 | 5 | 5 | ||
| Astrofísica estelar | 4 | 4 | 5 | ||
| Astrofísica estelar | 4 | 4 | 5 | ||
| Astrofísica do meio interestelar | 4 | 4 | 5 | ||
| Meio interestelar | 4 | 4 | 5 | ||
| Astrofísica do meio interestelar | 4 | 4 | 5 | ||
| Nebulosa | 4 | 4 | 5 | ||
| Astrofísica extragalática | 5 | 5 | 5 | ||
| Galáxias | 5 | 5 | 5 | ||
| Astrofísica extragalática | 5 | 5 | 5 | ||
| Aglomerados de galáxias | 5 | 5 | 5 | ||
| Astrofísica extragalática | 5 | 5 | 5 | ||
| Quasares | 5 | 5 | 5 | ||
| Astrofísica extragalática | 5 | 5 | 5 | ||
| Cosmologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Astrofísica do sistema solar | 5 | 5 | 5 | ||
| Física solar | 5 | 5 | 5 | ||
| Astrofísica do sistema solar | 5 | 5 | 5 | ||
| Movimento da terra | 5 | 5 | 5 | ||
| Astrofísica do sistema solar | 5 | 5 | 5 | ||
| Sistema planetário | 5 | 5 | 5 | ||
| Instrumentação astronômica | 5 | 5 | 5 | ||
| Astronomia ótica | 5 | 5 | 5 | ||
| Instrumentação astronômica | 4 | 4 | 4 | ||
| Radioastronomia | 4 | 4 | 4 | ||
| Instrumentação astronômica | 5 | 5 | 5 | ||
| Astronomia espacial | 5 | 5 | 5 | ||
| Instrumentação astronômica | 4 | 4 | 4 | ||
| Processamento de dados astronômicos | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (astronomia) astrofísica de altas energias: fenômenos de alta energia, emissão de raios gama, buracos negros, raios cósmicos, outros | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (astronomia) astrofísica observacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (astronomia) astronomia esférica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (astronomia) astronomia extragalática | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (astronomia) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa em astronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (astronomia) instrumentação para o ensino da astronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (astronomia) normas técnicas aplicadas à área de astronomia | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (astronomia) relatividade geral e aplicações astrofísicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (astronomia) teoria das cordas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (astronomia) teoria de perturbações | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (astronomia) teoria planetária | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência da computação | Matemática da computação | 4 | 4 | 4 | |
| Modelos analíticos e de simulação | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguagens de programação | 3 | 3 | 3 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 | ||
| Banco de dados | 3 | 3 | 3 | ||
| Sistema de computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (sistema de computação) softwares analíticos, científicos, de gerenciamento de dados, entre outros | 4 | 4 | 4 | ||
| Física | Física geral | 4 | 4 | 4 | |
| Métodos matemáticos da física | 4 | 4 | 4 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 5 | ||
| Física clássica e física quântica, mecânica e campos | 4 | 4 | 5 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Relatividade e gravitação | 4 | 4 | 4 | ||
| Física geral | 3 | 3 | 4 | ||
| Metrologia, técnicas gerais de laboratório e sistema de instrumentação | 3 | 3 | 4 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Instrumentação específica de uso geral em física | 4 | 4 | 4 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (física geral) mecânica estatística | 4 | 4 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 4 | 4 | ||
| Eletricidade e magnetismo, campos e partículas carregadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Física das partículas elementares e campos | 4 | 4 | 4 | ||
| Teorias específicas e modelos de interação, sistemática de partículas, raios cósmicos | 4 | 4 | 4 | ||
| Física dos flúidos, física de plasmas e descargas elétricas | 3 | 3 | 3 | ||
| Física de plasmas e descargas elétricas | 3 | 3 | 3 | ||
| Geociências | Meteorologia | 3 | 3 | 3 | |
| Química da atmosfera | 3 | 3 | 3 | ||
| Meteorologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Sensoriamento remoto da atmosfera | 3 | 3 | 3 | ||
| Geodésia | 4 | 4 | 4 | ||
| Geodésia física | 4 | 4 | 4 | ||
| Geodésia | 4 | 4 | 4 | ||
| Geodésia geométrica | 4 | 4 | 4 | ||
| Geodésia | 4 | 4 | 4 | ||
| Geodésia celeste | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (geociências) ecologia, meio ambiente e sustentabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática | Álgebra | 4 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (álgebra) cálculos algébricos | 4 | 5 | 5 | ||
| Análise | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (análise) cálculo diferencial e integral | 4 | 5 | 5 | ||
| Geometria e topologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) geometria analítica e diferencial | 4 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Física matemática | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) cálculo numérico aplicado à astronomia | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) cálculo vetorial | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Estatística | 4 | 4 | 4 | |
| Planejamento de experimentos | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística aplicadas) teoria dos erros | 5 | 5 | 5 | ||
| Química | Química orgânica | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (química orgânica) fundamentos de química orgânica | 3 | 3 | 3 | ||
| Química inorgânica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química inorgânica) fundamentos de química geral e inorgânica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo química | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química) astroquímica: observacional, teórica, experimental | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) plataformas para repositórios de conteúdos | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) sistemas de código aberto para criação de cursos online | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares específicos para simulações interativas e não interativas e modelamento matemático | 4 | 5 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Administração educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Administração de unidades educativas | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática para o ensino superior de astronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de astronomia | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) estudos de problemas, tendências e inovações no ensino superior | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) educação a distância no ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em astronomia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 3 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Lógica | 4 | 4 | 4 | |
| Lógica | 4 | 4 | 4 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| História | História das ciências | 3 | 4 | 4 | |
| História das ciências | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Arquitetura e urbanismo | Outros elementos do campo arquitetura e urbanismo | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (arquitetura e urbanismo) acessibilidade e inclusão social | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciência da informação | Biblioteconomia | 4 | 4 | 4 | |
| Técnicas de recuperação de informação | 4 | 4 | 4 | ||
| Direito | Direito público | 4 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (língua portuguesa) elaboração de documentos técnico-científicos | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) inglês | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 |
| Estratégias de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 3 | |
| Fotônica | 3 | 3 | 3 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (17)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 5 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 5 | 5 |
| Comparação de dados | 4 | 4 | |
| Classificação de dados | 4 | 4 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 4 | 4 | |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (13)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Cooperação | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 3 | 4 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
| Gerenciamento de recursos materiais | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos humanos | 3 | 3 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (11)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 4 | 4 |
| Habilidades psicomotoras | Estabilidade (firmeza) braço-mão | 4 | 4 |
| Precisão de controle | 4 | 4 | |
| Destreza manual | 4 | 4 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Reconhecimento de fala | 4 | 4 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 5 | 5 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 5 | 5 | |
| Visão periférica | 4 | 4 | |
| Discriminação de cor visual | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 3 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de ciências físicas, químicas e afins do ensino superior trabalham nas áreas de física, química e astronomia, lecionando em faculdades e universidades públicas e privadas, como estatutários ou assalariados com carteira assinada. O trabalho é individual, com supervisão ocasional, realizado em ambiente fechado, com horários irregulares. Permanecem durante longos períodos em posições desconfortáveis. Os professores de física, em algumas atividades, ficam expostos à radiação, os professores de química podem estar expostos à radiação e à material tóxico.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior em física ou química e títulos de pós-graduação ou especialização na área. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, principalmente, na área pública. O pleno desempenho das atividades, como professor-titular, geralmente ocorre após cinco anos de experiência.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2342-15
Exercer atividades didáticas
Estruturar processos seletivos
Participar do processo de avaliação institucional
Definir a infra-estrutura pertinente
Agir na administração de instituições de ensino superior
Demonstrar competências pessoais
Realizar atividades de extensão
Atualizar conhecimentos
Formar profissionais
Desenvolver atividades de pesquisa
Coordenar cursos
Preparar material didático
Atuar em políticas públicas
Ministrar cursos de especialização
Formular projetos de pesquisa
Coordenar cursos
Corrigir provas
Adequar projeto pedagógico
Interagir com o ensino médio e fundamental
Coordenar disciplinas teóricas
Aprender de forma autônoma e contínua
Desenvolver instrumentação
Paticipar do planejamento do quadro de pessoal
Atender aluno em atividade de recuperação
Gerar conhecimento
Produzir instrumentos de avaliação
Selecionar professores
Participar de cursos de aperfeiçoamento
Avaliar estágio probatório
Produzir pareceres
Apresentar trabalhos em eventos científicos
Dominar os conteúdos pertinentes a área
Propor ementas
Ministrar cursos de aperfeiçoamento
Participar de atividades de extensão
Supervisionar estágios
Respeitar ética profissional
Atualizar curriculum vitae
Escrever livros
Escrever roteiros de laboratório
Formar recursos humanos
Planejar bibliotecas
Divulgar método científico
Orientar iniciação científica
Acompanhar a instalação dos equipamentos
Organizar dados
Produzir mídia eletrônica
Demonstrar senso crítico
Organizar atividades de extensão
Dirigir trabalho de final de curso
Incentivar a participação de alunos em eventos e congressos
Atuar em colegiados
Coordenar disciplinas
Participar de congressos
Atualizar experimentos
Planejar salas de aula
Participar em bancas de concurso
Entrevistar candidatos
Realizar atividades de educação continuada
Cursar pós-graduação estrito senso
Participar em bancas examinadoras
Assessorar órgãos públicos
Demonstrar espírito empreendedor
Definir procedimentos
Prestar consultoria ad-hoc
Orientar alunos em projetos de especialização
Prestar serviços técnico-científicos
Definir diretrizes curriculares
Planejar aula experimental
Dirigir instituições
Propor projeto pedagógico
Orientar dissertação de mestrado
Cursar especialização
Elaborar normas
Divulgar os resultados em revistas científicas
Cursar pós-graduação lato senso
Elaborar plano de ensino
Familiarizar-se com novas tecnologias de ensino
Executar estrutura curricular
Divulgar resultados de pesquisa para o grande público
Introduzir experimentos
Gerar patentes
Avaliar o processo ensino-aprendizagem
Realizar estágios exógenos
Ministrar aulas de astronomia no ensino superior
Participar de seminários
Avaliar textos
Planejar laboratório de ensino
Planejar laboratório de pesquisa
Utilizar demonstrações experimentais em aulas teóricas
Orientar monografias
Orientar alunos em pós-graduação
Orientar tese de doutorado
Comunicar-se com eficiência
Demonstrar curiosidade
Participar em comissões
Organizar eventos
Produzir relatórios
Elaborar orçamento
Reconhecer as relações do desenvolvimento da química, física e astronomia com outras áreas do saber
Prestar consultoria
Avaliar o projeto pedagógico
Participar de sociedades científicas nacionais
Elaborar estrutura curricular
Coordenar laboratório de ensino
Elaborar instrumento de avaliação
Tutorar alunos
Planejar aula teórica
Elaborar prestação de contas
Chefiar departamentos
Executar projetos de pesquisa
Executar o projeto pedagógico
Coordenar disciplinas intercursos ou interunidades
Manter atualizada a cultura geral
Organizar eventos científicos
Dirigir unidades
Preparar provas
Panejar salas de instrumentos
Coordenar projetos de pesquisa
Coletar dados
Realizar estágios de pós-doutorado
Proferir conferências
Atuar inter, multi e transdisciplinarmente
Atender aluno extraclasse
Saber expressar-se em público
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2342-15 é o código da ocupação de professor de astronomia (ensino superior) que pertence ao grupo dos professores de ciências físicas, químicas e afins do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2342
Professores de ciências físicas, químicas e afins do ensino superior
234215
Professor de astronomia (ensino superior)
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de ciências físicas, químicas e afins do ensino superior
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino superior
CBO 2341-05
Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
CBO 2343-15
Professor de geofísica
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