CBO 234105
CBO 2341-05 — Professor de matemática aplicada (no ensino superior)
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de matemática aplicada (no ensino superior) (CBO 234105) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2341-05
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Sinônimos: Professor de cálculo numérico (no ensino superior) • Professor de matemática financeira (no ensino superior) • Professor de teoria matemática de sistemas (no ensino superior)
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de matemática aplicada (no ensino superior) no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.536,09
Média salarial i
R$ 5.305,62
Mediana i
R$ 3.610,00
Teto salarial i
R$ 9.627,13
Jornada média
22h
semanais
Profissionais
74
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
🏆 Melhor salário por estado
SC
R$ 9.854,09 média
📥 Estado que mais contrata
SP
11 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Blumenau/SC
R$ 9.854,09 média
🏢 Setor que mais contrata
Apoio à Educação
17 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de matemática aplicada (no ensino superior) • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de matemática aplicada (no ensino superior)
O Professor de matemática aplicada (no ensino superior) planeja e executa processo de ensino de matemática aplicada em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas teóricas e aulas práticas. Coordena seminários e reuniões de grupos de trabalho. Orienta grupos de alunos na elaboração de projetos com uso das ferramentas matemáticas para resolver problemas do mundo real. Efetua avaliação de aprendizagem dos alunos, criando situações e usando diferentes instrumentos e procedimentos. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais de seus alunos. Supervisiona estágio curricular. Pode colaborar em atividades institucionais. Pode prestar assessoria nas áreas acadêmica, técnica e científica. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa e extensão. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2341-05
Elabora planejamento de ensino na área de matemática aplicada, estabelecendo objetivos, metodologia e sequência de conteúdos a serem ministrados em cada período letivo. Verifica o tamanho da turma e analisa dados disponíveis sobre o perfil dos alunos. Examina instalações para realização de práticas de ensino. Seleciona materiais didáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define o uso de “softwares”, aplicativos e outros recursos tecnológicos em atividades. Cria ou seleciona modelos e simulações – interativas e não interativas – para viabilizar observação e análise de aplicações matemáticas. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e elabora instrumentos e procedimentos de avaliação. Estabelece cronograma das aulas.Ministra aulas teóricas e práticas e promove outras atividades de ensino de matemática aplicada. Busca a articulação dinâmica de teoria e prática, por meio da integração dos conteúdos. Promove a interface da matemática aplicada com outros campos de saber.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios, propondo questões e instigando a curiosidade. Inicia e modera discussões em sala de aula.
Coordena seminários e reuniões de grupos de trabalho. Estimula diálogos, faz mediação e monitora as atividades realizadas, para que ocorra a efetiva aprendizagem.
Orienta grupos de alunos na elaboração de projetos com uso das ferramentas matemáticas, para resolver problemas do mundo real. Estabelece prazo e disponibiliza equipamentos e materiais para execução das atividades. Estimula a busca e a identificação dos problemas - em particular os nacionais e regionais – que podem se tornar objeto de estudo, para escolha do tema do projeto de cada grupo. Supervisiona a pesquisa dos alunos – em biblioteca, em ambiente virtual, em empresas que atuam na área relacionada ao tema, ou em outras fontes – para elaboração e teste de hipóteses. Estimula o desenvolvimento de espírito científico, raciocínio lógico, atitude crítica, interação de grupo e conduta ética, durante a execução do projeto.
Realiza avaliação, criando situações e utilizando diferentes instrumentos e procedimentos compatíveis com as características e os processos de aprendizagem do aluno no ensino superior.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de seus alunos.
Supervisiona estágios curriculares e orienta alunos em pesquisas de iniciação científica. Atua em programas de intercâmbio com outras instituições de ensino – nacionais ou internacionais – para proporcionar aos alunos novas vivências. Assessora a criação de empresa júnior.
Pode orientar alunos em programas de pós-graduação.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão na área de matemática aplicada.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando práticas inovadoras de ensino e participando do controle da qualidade da educação oferecida pela instituição.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), integrando comissões e órgãos colegiados, coordenando projetos e chefiando departamentos.
Pode coordenar curso de graduação, programa de pós-graduação e programa de extensão.
Pode prestar assessoria nas áreas acadêmica, técnica e científica, emitindo pareceres técnicos, elaborando trabalhos acadêmicos, e transferindo conhecimento para empresas e outras organizações. Efetua atividades de divulgação da produção acadêmica.
Mantém-se atualizado em relação às descobertas em matemática e aos avanços tecnológicos, consultando literatura científica, interagindo com pesquisadores, e participando de congressos, seminários e outros eventos.
Planeja e desenvolve atividades de pesquisa e extensão, executando projeto relacionado à área de matemática aplicada e divulgando conhecimento científico.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (204)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biologia geral | Outros elementos do campo biologia geral | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (biologia geral) biomatemática | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (biologia geral) métodos matemáticos aplicados às ciências biológicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Teoria da computação | 4 | 4 | 4 |
| Computabilidade e modelos de computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria da computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguagens formais e autômatos | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria da computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise de algorítmos e complexidade de computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria da computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Lógicas e semântica de programas | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática da computação | 4 | 4 | 5 | ||
| Matemática simbólica | 4 | 4 | 5 | ||
| Matemática da computação | 4 | 4 | 5 | ||
| Modelos analíticos e de simulação | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 3 | 4 | 5 | ||
| Linguagens de programação | 3 | 4 | 5 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 3 | 4 | 4 | ||
| Banco de dados | 3 | 4 | 4 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 3 | 4 | 4 | ||
| Processamento gráfico (graphics) | 3 | 4 | 4 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (metodologia e técnicas da computação) inteligência artificial | 3 | 3 | 3 | ||
| Física | Física geral | 3 | 4 | 4 | |
| Métodos matemáticos da física | 3 | 4 | 4 | ||
| Física geral | 3 | 3 | 3 | ||
| Física estatística e termodinâmica | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo física | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (física) física computacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo física | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (física) fundamentos da física | 4 | 4 | 4 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (geociências) ecologia, meio ambiente e sustentabilidade | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo geociências | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (geociências) métodos matemáticos aplicados às geociências | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática | Álgebra | 5 | 4 | 4 | |
| Conjuntos | 5 | 4 | 4 | ||
| Álgebra | 5 | 4 | 4 | ||
| Lógica matemática | 5 | 4 | 4 | ||
| Álgebra | 5 | 4 | 4 | ||
| Teoria dos números | 5 | 4 | 4 | ||
| Álgebra | 4 | 3 | 3 | ||
| Grupo de álgebra não-comutativa | 4 | 3 | 3 | ||
| Álgebra | 4 | 3 | 3 | ||
| Álgebra comutativa | 4 | 3 | 3 | ||
| Álgebra | 5 | 4 | 4 | ||
| Geometria algébrica | 5 | 4 | 4 | ||
| Álgebra | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (álgebra) álgebra booleana e aplicações no projeto de arquitetura de computadores | 5 | 4 | 5 | ||
| Álgebra | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (álgebra) álgebra linear e vetorial | 5 | 4 | 5 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise complexa | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise funcional | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise funcional não-linear | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Equações diferenciais ordinárias | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Equações diferenciais parciais | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Equações diferenciais funcionais | 4 | 4 | 4 | ||
| Geometria e topologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Geometria diferencial | 3 | 3 | 3 | ||
| Geometria e topologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Topologia algébrica | 3 | 3 | 3 | ||
| Geometria e topologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Sistemas dinâmicos | 3 | 3 | 3 | ||
| Geometria e topologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) geometria plana, espacial e analítica | 4 | 4 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Física matemática | 5 | 4 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Análise numérica | 5 | 4 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Matemática discreta e combinatória | 5 | 4 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa em matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) normas técnicas aplicadas à área de matemática aplicada | 5 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade | 5 | 5 | 5 | |
| Teoria geral e fundamentos da probabilidade | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral e processos estocásticos | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoremas de limite | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade | 4 | 4 | 4 | ||
| Processos markovianos | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise estocástica | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística | 4 | 4 | 4 | ||
| Inferência paramétrica | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística | 4 | 4 | 4 | ||
| Inferência não-paramétrica | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística | 4 | 4 | 4 | ||
| Inferência em processos estocásticos | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise multivariada | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística | 4 | 4 | 4 | ||
| Regressão e correlação | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento de experimentos | 5 | 4 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 4 | 4 | ||
| Análise de dados | 5 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística aplicadas) teoria dos erros | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 2 | 2 | 3 | ||
| Internet das coisas | 2 | 2 | 3 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) plataformas para repositórios de conteúdos | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) sistemas de código aberto para criação de cursos online | 3 | 3 | 4 | ||
| Software específico | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares específicos para matemática: matlab, mathematica, dr geo, geoplan, geogebra, graphequation, graphmatica, mathgv, modellus, modellus, outros | 5 | 5 | 5 | ||
| Videojogo | 4 | 4 | 4 | ||
| Videojogo | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Administração educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Administração de unidades educativas | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática para o ensino superior de matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias para o ensino da matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de matemática aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) orientação de alunos em atividades didáticas | 4 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) estudos de problemas, tendências e inovações no ensino superior | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) educação a distância no ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em matemática aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 3 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Lógica | 5 | 5 | 5 | |
| Lógica | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Arquitetura e urbanismo | Outros elementos do campo arquitetura e urbanismo | 3 | 3 | 5 |
| Outros elementos (arquitetura e urbanismo) acessibilidade e inclusão social | 3 | 3 | 5 | ||
| Ciência da informação | Biblioteconomia | 3 | 3 | 4 | |
| Técnicas de recuperação de informação | 3 | 3 | 4 | ||
| Direito | Direito público | 4 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Economia | Métodos quantitativos em economia | 3 | 2 | 3 | |
| Economia matemática | 3 | 2 | 3 | ||
| Métodos quantitativos em economia | 3 | 2 | 3 | ||
| Estatística sócio-econômica | 3 | 2 | 3 | ||
| Métodos quantitativos em economia | 3 | 2 | 3 | ||
| Métodos e modelos matemáticos, econométricos e estatísticos | 3 | 2 | 3 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Pesquisa operacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Processos estocásticos e teorias das filas | 4 | 4 | 4 | ||
| Pesquisa operacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Programação linear, não-linear, mista e dinâmica | 4 | 4 | 4 | ||
| Pesquisa operacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Séries temporais | 4 | 4 | 4 | ||
| Pesquisa operacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria dos grafos | 4 | 4 | 4 | ||
| Pesquisa operacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria dos jogos | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Outros elementos (língua portuguesa) elaboração de documentos técnico-científicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) inglês | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) pesquisas, estudos e projetos de áreas avançadas ou de fronteira em matemática aplicada | 4 | 3 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (21)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - visão espacial | 5 | 5 |
| Raciocínio | Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 5 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 4 | 4 |
| Comparação de dados | 4 | 4 | |
| Classificação de dados | 4 | 4 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (10)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 3 | 3 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 4 | 4 | |
| Coordenação | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 4 | 4 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (11)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 4 | 4 |
| Equilíbrio corporal bruto | 4 | 4 | |
| Habilidades psicomotoras | Estabilidade (firmeza) braço-mão | 4 | 4 |
| Precisão de controle | 4 | 4 | |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Reconhecimento de fala | 4 | 4 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 5 | 5 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 | |
| Visão periférica | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 3 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de matemática, estatística e informática do ensino superior trabalham nas áreas da estatística, da computação, da matemática pura e aplicada e da pesquisa operacional, lecionando em faculdades e universidades públicas ou privadas, como estatutários ou assalariados com carteira assinada. Atuam, geralmente, de forma individual e em algumas atividades podem estar sujeitos ao estresse.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo e títulos de pós-graduação ou especialização na área. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, principalmente, na área pública. O pleno desempenho das atividades, como professor-titular, geralmente ocorre após cinco anos de experiência.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2341-05
Avaliar desempenho acadêmico, programas e instituições
Orientar alunos
Comunicar-se
Colaborar em atividades institucionais
Coordenar atividades acadêmico-científicas
Prestar assessoria nas áreas acadêmica, técnica e científica
Produzir trabalhos acadêmicos - técnicos, didáticos e científicos
Lecionar matemática, estatística, computação
Planejar e implementar cursos e disciplinas
Realizar pesquisas
Demonstrar competências pessoais
Divulgar na comunidade as atividades de matemática, estatística e computação
Participar da organização de processos de seleção
Orientar estágios
Exarar pareceres técnicos para fins legais e outros
Assessorar a otimização do gerenciamento de sistemas complexos
Detectar novas possibilidades de aplicação dos resultados de pesquisa
Manter-se atualizado
Diagnosticar necessidades técnicas de alunos e usuários da matemática, estatistíca e computação
Avaliar projetos e relatórios para órgãos de fomento e outras organizações
Testar hipóteses
Traduzir livros e artigos técnicos, didáticos e científicos
Coordenar disciplinas oferecidas simultaneamente a várias turmas
Avaliar o desempenho do aluno
Dar entrevistas a órgãos de imprensa sobre assuntos de sua especialidade
Integrar o corpo editorial de publicações científicas
Propor novos métodos de ensino
Elaborar projetos pedagógicos
Orientar estudantes para competições academicas
Disseminar resultados de pesquisa
Utilizar correio eletrônico - e-mail
Gerir projetos de ensino, pesquisa e extensão
Orientar doutorandos
Dominar sua área de conhecimento
Escrever resenhas
Buscar fontes de financiamento
Planejar disciplinas
Escrever artigos de opinião na imprensa
Chefiar departamentos
Participar de eventos científicos
Editar livros e revistas
Demonstrar criatividade
Coordenar a política científica de bibliotecas
Disponibilizar on-line artigos, relatórios e software
Avaliar continuamente a qualidade de cursos e disciplinas
Participar de bancas examinadoras de concursos e títulos acadêmicos
Ministrar aulas presencialmente ou a distância
Buscar e assimilar teorias e novas tecnologias
Orientar alunos monitores - graduandos
Orientar monografias de conclusão de curso
Criar lista de discussão
Coordenar cursos de pós-graduação
Elaborar projetos
Assessorar a elaboração de trabalhos acadêmicos
Definir o perfil do corpo docente e discente
Manifestar empatia
Constituir grupos de pesquisa
Produzir textos didáticos
Produzir relatórios técnicos e de pesquisa
Projetar laboratórios de ensino
Coordenar projetos de pesquisa, ensino e extensão
Participar de comissões
Assessorar as atividades das empresas-júniores
Motivar o aluno para o aprendizado e para a pesquisa
Coordenar cursos de extensão
Estabelecer parcerias com organizações da sociedade civil
Trabalhar interdisciplinarmente
Preparar material suporte: didático, laboratório e outros
Relacionar teoria a prática
Implementar laboratórios de ensino
Preparar aulas e avaliações
Assessorar organizações na incorporação de novas metodologias e tecnologias
Preparar apresentações, demonstrações e exposições
Coordenar cursos de graduação
Desenvolver teorias
Transferir conhecimento para empresas e outros órgãos
Reformular suas idéias
Assessorar no desenvolvimento de produtos através de convênios
Modelar fenômenos, dados e processos
Avaliar cursos de ensino superior para órgãos governamentais
Utilizar simulação numérica em testes de hipóteses, compreensão de fenômenos e validação de modelos
Orientar auxiliares de ensino - graduados
Realizar intercâmbios técnico-científicos
Elaborar cursos de aperfeiçoamento
Orientar a vida acadêmica dos alunos
Interagir com pesquisadores de outros grupos de pesquisa
Produzir vídeos científicos, didáticos e institucionais
Orientar alunos em atividade de iniciação científica
Dirigir unidades acadêmicas
Participar da administração de órgãos de classe
Coordenar eventos científicos
Implantar laboratórios
Averiguar adequação de modelos visando a validação
Levantar questões a serem investigadas
Revisar periodicamente a grade curricular
Divulgar trabalhos em revistas e periódicos
Organizar atividades práticas - sala de aula, campo e laboratório
Empreender projetos em negócios
Orientar estágios docentes - ped-capes
Escrever artigos técnicos científicos
Participar da administração de associações científicas
Escrever livros técnicos, científicos e didáticos
Idealizar planejamentos estatísticos de experimentos
Elaborar critérios para admissão de alunos
Proferir palestras
Assessorar, científicamente, a organização de eventos
Emitir pareceres técnicos sobre livros e artigos submetidos a publicação
Disponibilizar material didático on line
Assessorar instituições de ensino superior na adequação de seus cursos aos parâmetros do mec
Raciocinar logicamente: abstrair, analisar, sintetizar e concluir
Participar de comissões de organização de eventos
Orientar mestrandos
Orientar estágios de pós-doutorado
Trabalhar em equipe
Demonstrar objetividade
Elaborar cursos de extensão
Emitir parecer para processos de convalidação de disciplinas e diplomas
Co-orientar alunos em atividades de pesquisa e pós-graduação
Representar a categoria em órgãos colegiados
Recorrer a exemplos, conteúdos e aplicações de várias áreas do conhecimento
Coordenar a política científica de laboratórios
Dar concretude aos conceitos abstratos
Coordenar grupos de trabalho em associações científicas
Assessorar a criação de empresas-júniores
Assessorar profissionais de diversas áreas
Realizar visitas científicas
Assessorar pesquisas da comunidade
Expressar-se com clareza, verbalmente e por escrito
Desenvolver software, algoritimos, programas, linguagens, sistemas operacionais e outros
Avaliar o desempenho funcional de seus pares
Investigar o estado da arte do tema proposto
Atender extra-classe para esclarecimentos complementares
Elaborar cursos de especialização
Indicar livros, periódicos, revistas, software, anuários e manuais
Interpretar resultados
Coletar e analisar dados
Montar bancos de dados
Elaborar o referencial teórico-metodológico da pesquisa
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2341-05 é o código da ocupação de professor de matemática aplicada (no ensino superior) que pertence ao grupo dos professores de matemática, estatística e informática do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2341
Professores de matemática, estatística e informática do ensino superior
234105
Professor de matemática aplicada (no ensino superior)
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de matemática, estatística e informática do ensino superior
Professor de Estatística (No Ensino Superior)
R$ 3.585 média
Professor de Matemática Aplicada (No Ensino Superior)
R$ 5.306 média
Professor de Matemática Pura (No Ensino Superior)
R$ 7.007 média
Professor de Computação (No Ensino Superior)
R$ 5.875 média
Professor de Pesquisa Operacional (No Ensino Superior)
Professor de Cálculo Numérico (no Ensino Superior)
R$ 5.306 média
Professor de Matemática Financeira (no Ensino Superior)
R$ 5.306 média
Professor de Teoria Matemática de Sistemas (no Ensino Superior)
R$ 5.306 média
Professor de Álgebra Linear (no Ensino Superior)
R$ 7.007 média
Professor de Matemática (no Ensino Superior)
R$ 7.007 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino superior
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
CBO 2343-15
Professor de geofísica
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