CBO 233115
CBO 2331-15 — Professor de técnicas agrícolas
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de técnicas agrícolas (CBO 233115) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2331-15
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de técnicas agrícolas no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 4.330,34
Média salarial i
R$ 6.155,42
Mediana i
R$ 6.300,00
Teto salarial i
R$ 9.837,46
Jornada média
37h
semanais
Profissionais
231
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Licenciatura
🏆 Melhor salário por estado
SP
R$ 7.917,77 média
📥 Estado que mais contrata
SP
59 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
São Paulo/SP
R$ 8.214,52 média
🏢 Setor que mais contrata
Agências de Publicidade
99 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de técnicas agrícolas • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de técnicas agrícolas
O Professor de técnicas agrícolas ministra aulas de técnicas agrícolas no ensino profissional, no campo, em sala de aula, em laboratório, para o aluno desenvolver a capacidade de utilizar diferentes tecnologias na produção agrícola. Promove a aprendizagem por meio do ensino de teorias e práticas referentes a tipos e etapas de processos, de operações, de projetos, de produtos e serviços, de especificações técnicas de insumos, máquinas e equipamentos, de custos e tempos operacionais da agropecuária. Planeja situações de ensino e aprendizagem e avalia as atividades e o desenvolvimento do educando. Prepara aulas, elabora material didático, pesquisa metodologias e registra informações. Realiza o trabalho de acordo com a legislação da educação profissional e tecnológica e de órgãos relacionados ao exercício profissional, seguindo e ensinando normas e procedimentos de saúde e segurança, ambientais e de qualidade.
Funções detalhadas — CBO 2331-15
Planeja o ensino de técnicas agrícolas, delimita extensão e profundidade da abordagem do conteúdo, de acordo com as características e especificidades dos processos agrícolas, das instalações e das necessidades do mercado de trabalho. Define objetivos, prepara atividades teóricas e práticas, materiais e recursos didáticos, bibliografia para consulta, considerando o perfil definido e a atuação dos alunos no exercício profissional.Ministra aulas de técnicas agrícolas no ensino profissional, considerando as especificidades da área e da ocupação, de acordo com a legislação. Aplica metodologias de ensino, considerando princípios de mediação da aprendizagem, define situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática. Propõe temas e atividades interdisciplinares e contextualizadas com a área tecnológica e com o contexto social, político e econômico.
Ensina técnicas agrícolas, por meio de teorias e práticas de processos e de operações produtivas, de elaboração de projetos de produtos e serviços agrícolas, de especificações técnicas de insumos, instalações e equipamentos e de estimativa e apropriação de custos e tempos operacionais, com observância de normas técnicas, de segurança e saúde no trabalho, de preservação ambiental e de qualidade.
Prepara atividades educacionais em parceria com docentes e instrutores das práticas de operações, expõe conceitos e princípios de técnicas agrícolas, orienta e acompanha atividades de resolução de situações-problema e elaboração de projetos interdisciplinares, tendo em vista aprendizagens significativas.
Propõe atividades teóricas e práticas, abrangendo saberes e habilidades que possibilitem compreender e aplicar métodos e técnicas agrícolas, considerando aspectos tais como medições e demarcações de áreas para cultivo e de criação pecuária, manejo de solo e de animais, melhoramento genético, práticas de inseminação, de irrigação e drenagem, implementação de insumos biológicos e sintéticos, rotação de culturas, manejo integrado de doenças, pragas e de ferramentas tecnológicas.
Promove a educação integral dos alunos responsabilizando-se pelo processo de construção de conhecimentos e habilidades de técnicas agrícolas. Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, temáticas coletivas e a relevância da tecnologia na criação, desenvolvimento e inovação de processos e produtos.
Propõe estudos, projetos interdisciplinares e estratégias de autodesenvolvimento, incentivando a autonomia para pesquisas. Orienta os alunos para o desenvolvimento de atitudes de convívio social e de atendimento a normas. Cria atividades de reforço e revisa conteúdos.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios, aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica, de observação individual e coletiva, de projetos e situações-problema. Analisa o resultado das avaliações e define ações para recuperação da aprendizagem.
Contribui na elaboração do Projeto Pedagógico, realiza pesquisas didático-pedagógicas e técnicas sobre a área de conhecimento específica e outras afins. Participa de eventos profissionais, cursos, convênios, oficinas, simpósios, feiras, aplica tecnologias educacionais e da informação, analisa e cria recursos didáticos. Pode realizar projetos técnicos, de assessoria e de divulgação.
Elabora documentos como planos de ensino, avaliações, registros de ocorrências, de frequência e aproveitamento, relatórios, requisição e controle de materiais e serviços, de equipamentos.
Atua conforme a legislação e as diretrizes da unidade, segue normas de segurança e saúde, ambientais e de qualidade. Mantém o local de trabalho limpo e organizado. Zela pela fidedignidade das informações, manutenção e integridade dos recursos de trabalho.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (168)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências agrárias | Agronomia | Ciência do solo | 5 | 5 | 5 |
| Fertilidade do solo e adubação | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Física do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Gênese, morfologia e classificação dos solos | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Manejo e conservação do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Microbiologia e bioquímica do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Química do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Fitotecnia | 3 | 3 | 3 | ||
| Fisiologia de plantas cultivadas | 3 | 3 | 3 | ||
| Fitotecnia | 4 | 4 | 4 | ||
| Manejo e tratos culturais | 4 | 4 | 4 | ||
| Fitotecnia | 4 | 4 | 4 | ||
| Matologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Fitotecnia | 4 | 5 | 5 | ||
| Mecanização agrícola | 4 | 5 | 5 | ||
| Fitotecnia | 5 | 5 | 5 | ||
| Produção de mudas | 5 | 5 | 5 | ||
| Fitotecnia | 5 | 5 | 5 | ||
| Produção e beneficiamento de sementes | 5 | 5 | 5 | ||
| Floricultura, parques e jardins | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (floricultura, parques e jardins) jardinagem e paisagismo | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo agronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (agronomia) culturas anuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo agronomia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (agronomia) desenho técnico e topografia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo agronomia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (agronomia) normas técnicas, ambientais e de qualidade | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo agronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (agronomia) olericultura | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo agronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (agronomia) recursos naturais - conservação e utilizados nos processos agrícolas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo agronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (agronomia) silvicultura | 5 | 5 | 5 | ||
| Medicina veterinária | Reprodução animal | 5 | 5 | 5 | |
| Fisiopatologia da reprodução animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Reprodução animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Ginecologia e andrologia animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Reprodução animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Inseminação artificial animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Zootecnia | Produção animal | 4 | 5 | 5 | |
| Criação de animais | 4 | 5 | 5 | ||
| Produção animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Instalações para produção animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Produção animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Manejo de animais | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências biológicas | Botânica | Botânica aplicada | 4 | 5 | 5 |
| Botânica aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Ecologia | Ecologia teórica | 3 | 4 | 4 | |
| Ecologia teórica | 3 | 4 | 4 | ||
| Ecologia aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Ecologia aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo ecologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ecologia) agricultura sustentável | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ecologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ecologia) agroecologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética | Genética vegetal | 4 | 5 | 5 | |
| Genética vegetal | 4 | 5 | 5 | ||
| Genética animal | 4 | 5 | 5 | ||
| Genética animal | 4 | 5 | 5 | ||
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Sistema de computação | 4 | 4 | 5 |
| Outros elementos (sistema de computação) softwares educacionais | 4 | 4 | 5 | ||
| Física | Física geral | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (física geral) física geral aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Geociências | Geografia física | 3 | 4 | 4 | |
| Climatologia geográfica | 3 | 4 | 4 | ||
| Matemática | Álgebra | 4 | 4 | 4 | |
| Conjuntos | 4 | 4 | 4 | ||
| Álgebra | 4 | 4 | 4 | ||
| Lógica matemática | 4 | 4 | 4 | ||
| Geometria e topologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) cálculos de área e volume | 5 | 5 | 5 | ||
| Geometria e topologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) geometria aplicada às atividades da agricultura e pecuária | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) cálculo de custos | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) conversão de unidades de medidas | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) sistema internacional de medidas - sii | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) unidades de peso, medidas, massa, tempo, volume | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 5 | 5 | |
| Probabilidade aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Química | Química orgânica | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (química orgânica) fundamentos de química orgânica aplicada à agricultura | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 3 | 4 | 4 | ||
| Internet das coisas | 3 | 4 | 4 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 4 | ||
| Software - cad-cam | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 |
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas na educação profissional | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teoria e prática pedagógica | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino profissionalizante | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) fundamentos sócio-histórico-filosóficos da educação profissional | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) legislação da educação profissional e tecnológica | 4 | 4 | 5 | ||
| Sociologia | Sociologia rural | 4 | 4 | 4 | |
| Sociologia rural | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Administração | Outros elementos do campo administração | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (administração) cooperativismo, associativismo, empreendedorismo | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo administração | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (administração) extensão e administração rural | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) inglês técnico aplicado | 3 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 3 |
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia científica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) elaboração de projetos de intervenção agrícola | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) elaboração de projetos integradores e interdisciplinares | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | |
| Biotecnologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | 4 | 5 | 5 | ||
| Controle de processos | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Mecatrônica (automação) | 3 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 3 | ||
| Nanotecnologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias aditivas (prototipagem 3d ou impressão 3d) | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) análises laboratoriais aplicadas aos processos agrícolas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) biofertilizantes | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) comunicação e inovação nos sistemas agrícolas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) instalações, máquinas, equpamentos, instrumentos e ferramentas utilizados nos processos agrícolas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) materiais e implementos utilizadas nos processos agrícolas | 5 | 5 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (22)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de orientar serviços | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 4 | 4 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 4 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 5 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (13)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de instruções simples e rotineiras | 5 | 5 |
| Aplicação de técnicas que envolvem algumas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 4 | 4 |
| Equilíbrio corporal bruto | 4 | 4 | |
| Habilidades psicomotoras | Estabilidade (firmeza) braço-mão | 4 | 4 |
| Precisão de controle | 4 | 4 | |
| Destreza manual | 4 | 4 | |
| Taxa de controle | 4 | 4 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 4 | 4 | |
| Resposta de orientação | 4 | 4 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Sensibilidade ao brilho | 4 | 4 | |
| Percepção de profundidade | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 | |
| Visão noturna | 4 | 4 | |
| Visão periférica | 4 | 4 | |
| Discriminação de cor visual | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores do ensino profissional trabalham em escolas, instituições de educação profissional e outras entidades de ensino, de caráter privado e público, em sindicatos, ONG etc., como estatutários ou assalariados, com registro em carteira. Atuam como docentes em diversas áreas profissionais da indústria, do comércio, da agropecuária e dos serviços. Desenvolvem suas atividades em equipe, sob supervisão, geralmente no período diurno.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Para o exercício das ocupações requer-se ensino superior, com licenciatura específica na área profissional de dedicação.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2331-15
Comunicar-se
Realizar trabalhos técnicos, de assessoria e de divulgação
Produzir registros escritos e gráficos
Trabalhar com higiene e segurança
Desenvolver recursos didáticos
Promover educação ambiental
Pesquisar
Planejar o trabalho docente
Demonstrar competências pessoais
Ensinar
Avaliar a aprendizagem e o ensino
Demonstrar capacidade de gerenciamento da informação
Estagiar em instituições
Orientar a leitura e a interpretação de textos, esquemas, gráficos, normas
Analisar especificações técnicas de equipamentos para compra
Estimular o raciocínio analítico, hipotético, dedutivo e indutivo
Estimular a capacidade de participar criticamente dos processos de mudança
Realizar testes, ensaios, análises laboratoriais
Produzir relatórios
Por em prática as normas de segurança, higiene e biossegurança
Recomendar a manipulação correta de materiais e equipamentos
Diagnosticar o perfil de entrada da demanda
Orientar os alunos sobre o uso correto de produtos químicos
Redigir o plano de ensino
Aplicar provas em processo seletivos
Realizar demonstrações teórico-práticas
Estimular valores de solidariedade, convivência coletiva, cidadania e respeito a diversidade
Avaliar relatórios de estágios
Preencher diários de classe
Adotar diferentes estratégias, métodos, procedimentos de mediação da aprendizagem
Recomendar o uso correto de equipamentos de segurança
Proferir palestras e conferências
Participar de intercâmbios culturais
Demonstrar flexibilidade
Utilizar as metodologias e estratégias de mediação da aprendizagem
Organizar laboratórios, oficinas, empresas juniores
Definir o perfil profissional pretendido
Participar na elaboração do projeto político pedagógico da escola
Demonstrar curiosidade intelectual
Participar de atividades culturais e de lazer
Informar-se sobre noções básicas para socorrer e encaminhar acidentes de trabalho na sua área
Respeitar as diferenças e diversidades
Preencher registro e controle de equipamentos e materiais
Exercer atividades de coordenação e gestão
Solicitar aos alunos a aplicação dos conteúdos desenvolvidos
Demonstrar capacidade de mudança
Assessorar tecnicamente instituições
Desenvolver recursos audio-visuais
Planejar a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade
Participar do planejamento de horários e calendário escolar
Divulgar trabalhos da área profissional
Realizar parcerias
Propiciar o desenvolvimento de habilidades específicas mediante base tecnológica relevante
Apresentar esquemas e painéis explicativos
Comunicar aos pais informações sobre alunos e a escola
Elaborar material didático impresso
Estimular a aplicação do conhecimento a situações-problema
Orientar os alunos no desenvolvimento de projetos técnicos
Implementar orientações técnicas para a comunidade
Ministrar cursos de formação e extensão
Demonstrar ética profissional
Compor instrumentos de avaliação
Efetuar atividades de recuperação de aprendizagem
Orientar os alunos sobre a nocividade da produção de lixo
Desenvolver recursos mecânicos, eletroeletrônicos, informáticos, agropecuários, de materiais e outros
Registrar ocorrências de diferentes naturezas
Opinar sobre reformulação das normas de segurança, higiene e biossegurança
Orientar os alunos para procura de informações específicas
Selecionar material didático e bibliográfico
Integrar continuamente teoria e prática
Encaminhar registros para as autoridades competentes
Assessorar a própria instituição
Estimular a aprendizagem com autonomia mediante a construção e socialização do conhecimento
Conceber provas para processos seletivos
Encaminhar propostas para a instituição e órgãos externos
Ministrar aulas teórico-práticas
Estimular a busca de conhecimento
Orientar os alunos sobre diferentes métodos de estudo
Orientar os alunos no manejo de equipamentos, segundo procedimentos técnicos
Orientar projetos de pesquisa
Elaborar questões e interrogações na sua área de conhecimento
Orientar para a classificação e destinação do lixo
Participar de grupos de estudo e de pesquisa
Definir atividades e cronograma
Tomar parte em comissões de diversas naturezas
Orientar os alunos para diferentes métodos de pesquisa e solução de problemas
Participar do planejamento do curso
Propor a aquisição de equipamentos de segurança
Pesquisar sobre a área de conhecimento específica e outras afins
Gerar produtos e projetos
Desenvolver aplicativos educacionais
Adaptar equipamentos e utensílios de laboratório
Estimular o desenvolvimento de habilidades de gestão
Encaminhar alunos para estágios profissionais
Tomar parte em bancas de concursos internos
Coordenar processos de seleção
Sensibilizar professores, alunos e funcionários para a importância da higiene e da segurança
Sugerir aquisição de publicações para acervo bibliográfico
Preparar as aulas
Acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem
Tomar parte em colegiados
Coletar subsídios para o aprimoramento técnico profissional
Fomentar ações de preservação ambiental
Produzir laudos técnicos
Executar pesquisas
Promover nos alunos a consciência sobre a importância do ecossistema
Preencher fichas de estágios
Informar-se a respeito de novos materiais com vistas a preservação do meio ambiente
Prever a manutenção de equipamentos e instalações
Divulgar o trabalho da escola
Estimular o desenvolvimento de atividades básicas , tais como abstração e comunicação
Realizar consultorias técnicas
Observar a evolução das mudanças nas normas técnicas e de segurança
Trabalhar em equipe
Representar a categoria profissional em sindicatos, ordens ,conselhos
Avaliar o desempenho de alunos em estágios
Instituir intercâmbio com outros profissionais e instituições
Participar de eventos profissionais, cursos, convênios, oficinas, simpósios, feiras
Analisar e resolver problemas
Selecionar conteúdos
Explicar conceitos e princípios
Orientar os alunos sobre o manuseio de agentes de risco ao meio ambiente
Realizar certificação e qualificação
Preencher requisição de serviços materiais
Monitorar o desenvolvimento das atividades de estágios
Integrar bancas de diversas naturezas
Vistoriar os equipamentos e instalações
Efetuar avaliação diagnóstica dos alunos
Divulgar propostas de trabalho e convênios
Contextualizar continuamente os conteúdos
Interpretar as pesquisas sobre as necessidades do mercado de trabalho
Garantir interdisciplinaridade e transdisciplinaridade mediante contextualização
Exercer liderança cooperativa
Demonstrar motivação
Corrigir provas para processos seletivos
Assessorar tecnicamente a comunidade
Operacionalizar intercâmbio com profissionais diversos para complementar o processo de ensino
Consultar diferentes fontes de informação
Orientar os alunos sobre os custos sociais do desperdício
Aplicar instrumentos de avaliação
Definir metodologias de mediação de aprendizagem
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2331-15 é o código da ocupação de professor de técnicas agrícolas que pertence ao grupo dos professores do ensino profissional, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
233
Professores e instrutores do ensino profissional
2331
Professores do ensino profissional
233115
Professor de técnicas agrícolas
Entenda a diferença entre Profissão, Cargo, Ocupação e Função.
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores do ensino profissional
Professor de Tecnologia e Calculo Técnico
R$ 4.432 média
Professor de Técnicas Industriais
R$ 3.559 média
Professor de Ensino Profissionalizante no Ensino de Nível Médio
R$ 4.270 média
Professor da Área de Meio Ambiente
R$ 3.266 média
Professor de Desenho Técnico
R$ 4.270 média
Professor de Técnicas Agrícolas
R$ 6.071 média
Professor de Técnicas Comerciais e Secretariais
R$ 3.268 média
Professor de Técnicas de Enfermagem
R$ 3.391 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores e instrutores do ensino profissional
CBO 2331-05
Professor da área de meio ambiente
CBO 2331-10
Professor de desenho técnico
CBO 2331-20
Professor de técnicas comerciais e secretariais
CBO 2331-25
Professor de técnicas de enfermagem
CBO 2331-30
Professor de técnicas industriais
CBO 2331-35
Professor de tecnologia e cálculo técnico
CBO 2332-05
Instrutor agrícola
CBO 2332-10
Instrutor de aprendizagem e treinamento industrial
CBO 2332-15
Instrutor de aprendizagem comercial
CBO 2332-20
Instrutor de aprendizagem agroindustrial e florestal
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