CBO 233130
CBO 2331-30 — Professor de técnicas industriais
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de técnicas industriais (CBO 233130) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2331-30
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de técnicas industriais no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 3.134,17
Média salarial i
R$ 3.678,51
Mediana i
R$ 2.867,20
Teto salarial i
R$ 5.637,31
Jornada média
24h
semanais
Profissionais
60
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Licenciatura
🏆 Melhor salário por estado
SP
R$ 4.253,35 média
📥 Estado que mais contrata
MG
14 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
João Monlevade/MG
R$ 3.041,27 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas Técnicas
30 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de técnicas industriais • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de técnicas industriais
O Professor de técnicas industriais ministra aulas de técnicas industriais no ensino profissional, considerando a área específica e a ocupação. Promove a aprendizagem por meio do ensino de teorias e práticas referentes a tipos e etapas de processos, de operações, de produtos e serviços industriais, de materiais e matéria-prima, especificações técnicas, custos e tempos operacionais, instalações, máquinas, equipamentos, instrumentos e ferramentas, normas técnicas, de segurança, de preservação ambiental e de qualidade. Planeja situações de ensino e aprendizagem, avalia as atividades e o desenvolvimento do educando. Prepara aulas, elabora material didático, pesquisa metodologias e registra informações. Realiza o trabalho de acordo com a legislação da educação profissional e tecnológica e de órgãos relacionados ao exercício profissional, seguindo normas e procedimentos de saúde e segurança, ambientais e de qualidade.
Funções detalhadas — CBO 2331-30
Planeja o ensino de técnicas industriais, delimita extensão e profundidade da abordagem do conteúdo, de acordo com as características e especificidades da área tecnológica, da ocupação e das necessidades do mercado de trabalho. Define objetivos, prepara atividades teóricas e práticas, materiais e recursos didáticos, bibliografia para consulta, considerando o perfil definido e a atuação dos alunos no exercício profissional.Ministra aulas de técnicas industriais no ensino profissional, considerando as especificidades da área e da ocupação, de acordo com a legislação que rege o ensino e a área ocupacional.
Aplica metodologias de ensino, considerando princípios de mediação da aprendizagem, define situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática. Propõe temas e atividades interdisciplinares e contextualizadas com a área tecnológica.
Ensina técnicas industriais, por meio de teorias e práticas referentes a tipos e etapas de processos, de operações, produtos e serviços industriais, máquinas, equipamentos, instrumentos e ferramentas, instalações, materiais e matéria-prima, especificações técnicas, controle de processo, custos e tempos operacionais, normas técnicas, de segurança, de preservação ambiental e de qualidade.
Prepara atividades educacionais em parceria com docentes e instrutores das práticas de operações, expõe conceitos e princípios de técnicas industriais, orienta e acompanha atividades de resolução de situações-problema dos processos da área específica, tendo em vista aprendizagens significativas.
Propõe atividades teóricas e práticas, envolvendo saberes e habilidades que possibilitem compreender e aplicar métodos e técnicas industriais, aplicados nos processos de execução de produtos e na realização de serviços industriais, considerando normas e especificações técnicas, materiais, tratamento e acabamento de superfície, controle de processo e de qualidade, parâmetros e variáveis, utilização de máquinas, instrumentos, equipamentos, ferramentas e acessórios.
Promove a educação integral dos alunos responsabilizando-se pelo processo de construção de conhecimentos e habilidades de técnicas industriais. Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, temáticas coletivas e a relevância da tecnologia na criação, desenvolvimento e inovação de processos e produtos.
Propõe estudos, projetos interdisciplinares e estratégias de autodesenvolvimento, incentivando a autonomia para pesquisas. Orienta os alunos para o desenvolvimento de atitudes de convívio social e de atendimento a normas. Cria atividades de reforço e revisa conteúdos.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios, aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica, de observação individual e coletiva, de projetos e situações-problema. Analisa o resultado das avaliações e define ações para recuperação da aprendizagem.
Contribui na elaboração do Projeto Pedagógico, realiza pesquisas didático-pedagógicas e técnicas sobre a área de conhecimento específica e outras afins. Participa de eventos profissionais, cursos, convênios, oficinas, simpósios, feiras, aplica tecnologias educacionais e da informação, analisa e cria recursos didáticos. Pode realizar projetos técnicos, de assessoria e de divulgação.
Elabora documentos como planos de ensino, avaliações, registros de ocorrências, de frequência e aproveitamento, relatórios, requisição e controle de materiais e serviços, de equipamentos.
Atua conforme a legislação e as diretrizes da unidade, segue normas de segurança e saúde, ambientais e de qualidade. Mantém o local de trabalho limpo e organizado. Zela pela fidedignidade das informações, manutenção e integridade dos recursos de trabalho.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (128)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biologia geral | Biologia geral | 4 | 4 | 4 |
| Biologia geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (biologia geral) biologia geral aplicada à ocupação | 4 | 4 | 5 | ||
| Bioquímica | Outros elementos do campo bioquímica | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (bioquímica) bioquímica aplicada à ocupação | 4 | 4 | 4 | ||
| Ecologia | Ecologia aplicada | 3 | 4 | 4 | |
| Ecologia aplicada | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Sistema de computação | 4 | 5 | 5 |
| Software básico | 4 | 5 | 5 | ||
| Sistema de computação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (sistema de computação) softwares educacionais | 4 | 4 | 5 | ||
| Física | Física geral | 4 | 4 | 5 | |
| Metrologia, técnicas gerais de laboratório e sistema de instrumentação | 4 | 4 | 5 | ||
| Física geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (física geral) física geral aplicada à área ocupacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática | Álgebra | 5 | 5 | 5 | |
| Conjuntos | 5 | 5 | 5 | ||
| Álgebra | 5 | 5 | 5 | ||
| Lógica matemática | 5 | 5 | 5 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Equações diferenciais ordinárias | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Equações diferenciais parciais | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Equações diferenciais funcionais | 4 | 4 | 4 | ||
| Geometria e topologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) geometria e topologia aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Física matemática | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise numérica | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática discreta e combinatória | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo da matemática | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática) cálculo de custos operacionais | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo da matemática | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática) conversão de unidades de medidas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo da matemática | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática) matemática básica aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo da matemática | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática) sistema internacional de medidas - sii | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo da matemática | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática) unidades de peso, medidas, massas, tempo, volume | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | |
| Probabilidade aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Química | Outros elementos do campo química | 5 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (química) química geral e aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Informática | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (informática) informática aplicada à ocupação | 5 | 5 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Software - cad-cam | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) software - business intelligence-bi | 4 | 4 | 4 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 3 | ||
| História da educação | 3 | 4 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) fundamentos sócio-histórico-filosóficos da educação profissional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) legislação da educação profissional e tecnológica | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Avaliação de sistemas, instituições, planos e programas educacionais | 3 | 3 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fundamentos de desenho técnico | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fundamentos de planejamento, programação e controle de processos | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas na educação profissional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) normalização e normas técnicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) princípios de controle de qualidade | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teoria e prática pedagógica | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Desenho industrial | Desenho de produto | 4 | 4 | 4 |
| Desenho de produto | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 3 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 3 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) fundamentos de inglês técnico aplicado | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 4 | 4 |
| Metodologia científica | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 4 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 5 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 5 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) projetos integradores e interdisciplinares | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Tecnologias estratégicas | 4 | 4 | 4 | |
| Controle de processos | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Mecatrônica (automação) | 3 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Mecatrônica (robotização) | 3 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 3 | ||
| Nanotecnologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias aditivas (prototipagem 3d ou impressão 3d) | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) tipos, características e aplicações de máquinas, equipamentos, instrumentos e ferramentas utilizados na área ocupacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) tipos, características e aplicações de matéria-prima, materiais e acessórios utilizados na área ocupacional | 4 | 5 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (22)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 4 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 5 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (17)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de instruções simples e rotineiras | 5 | 5 |
| Aplicação de técnicas que envolvem algumas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise de garantia de qualidade | 4 | 4 |
| Análise sistêmica | 4 | 4 | |
| Gerenciamento de recursos materiais | 3 | 3 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 4 | 4 |
| Equilíbrio corporal bruto | 4 | 4 | |
| Habilidades psicomotoras | Estabilidade (firmeza) braço-mão | 5 | 5 |
| Precisão de controle | 5 | 5 | |
| Destreza dos dedos (ou digital) | 5 | 5 | |
| Destreza manual | 5 | 5 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 4 | 4 | |
| Resposta de orientação | 5 | 5 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 5 | 5 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Sensibilidade ao brilho | 5 | 5 | |
| Percepção de profundidade | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 | |
| Visão noturna | 4 | 4 | |
| Visão periférica | 4 | 4 | |
| Discriminação de cor visual | 5 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores do ensino profissional trabalham em escolas, instituições de educação profissional e outras entidades de ensino, de caráter privado e público, em sindicatos, ONG etc., como estatutários ou assalariados, com registro em carteira. Atuam como docentes em diversas áreas profissionais da indústria, do comércio, da agropecuária e dos serviços. Desenvolvem suas atividades em equipe, sob supervisão, geralmente no período diurno.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Para o exercício das ocupações requer-se ensino superior, com licenciatura específica na área profissional de dedicação.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2331-30
Demonstrar competências pessoais
Produzir registros escritos e gráficos
Ensinar
Desenvolver recursos didáticos
Comunicar-se
Realizar trabalhos técnicos, de assessoria e de divulgação
Planejar o trabalho docente
Trabalhar com higiene e segurança
Pesquisar
Avaliar a aprendizagem e o ensino
Promover educação ambiental
Realizar certificação e qualificação
Sugerir aquisição de publicações para acervo bibliográfico
Garantir interdisciplinaridade e transdisciplinaridade mediante contextualização
Participar de atividades culturais e de lazer
Preparar as aulas
Elaborar questões e interrogações na sua área de conhecimento
Realizar demonstrações teórico-práticas
Informar-se a respeito de novos materiais com vistas a preservação do meio ambiente
Executar pesquisas
Consultar diferentes fontes de informação
Interpretar as pesquisas sobre as necessidades do mercado de trabalho
Desenvolver recursos audio-visuais
Estimular a aplicação do conhecimento a situações-problema
Realizar consultorias técnicas
Ministrar aulas teórico-práticas
Orientar os alunos sobre a nocividade da produção de lixo
Orientar os alunos no manejo de equipamentos, segundo procedimentos técnicos
Informar-se sobre noções básicas para socorrer e encaminhar acidentes de trabalho na sua área
Efetuar atividades de recuperação de aprendizagem
Estimular a aprendizagem com autonomia mediante a construção e socialização do conhecimento
Demonstrar capacidade de mudança
Instituir intercâmbio com outros profissionais e instituições
Respeitar as diferenças e diversidades
Planejar a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade
Divulgar o trabalho da escola
Operacionalizar intercâmbio com profissionais diversos para complementar o processo de ensino
Definir metodologias de mediação de aprendizagem
Gerar produtos e projetos
Contextualizar continuamente os conteúdos
Adaptar equipamentos e utensílios de laboratório
Diagnosticar o perfil de entrada da demanda
Tomar parte em bancas de concursos internos
Assessorar tecnicamente a comunidade
Encaminhar alunos para estágios profissionais
Selecionar material didático e bibliográfico
Adotar diferentes estratégias, métodos, procedimentos de mediação da aprendizagem
Efetuar avaliação diagnóstica dos alunos
Opinar sobre reformulação das normas de segurança, higiene e biossegurança
Apresentar esquemas e painéis explicativos
Fomentar ações de preservação ambiental
Orientar a leitura e a interpretação de textos, esquemas, gráficos, normas
Propor a aquisição de equipamentos de segurança
Orientar os alunos sobre o uso correto de produtos químicos
Encaminhar propostas para a instituição e órgãos externos
Preencher diários de classe
Tomar parte em comissões de diversas naturezas
Desenvolver aplicativos educacionais
Participar do planejamento do curso
Demonstrar capacidade de gerenciamento da informação
Definir o perfil profissional pretendido
Participar de intercâmbios culturais
Elaborar material didático impresso
Preencher registro e controle de equipamentos e materiais
Orientar os alunos para diferentes métodos de pesquisa e solução de problemas
Selecionar conteúdos
Recomendar a manipulação correta de materiais e equipamentos
Promover nos alunos a consciência sobre a importância do ecossistema
Coletar subsídios para o aprimoramento técnico profissional
Estagiar em instituições
Produzir laudos técnicos
Estimular a capacidade de participar criticamente dos processos de mudança
Orientar para a classificação e destinação do lixo
Redigir o plano de ensino
Orientar projetos de pesquisa
Assessorar a própria instituição
Analisar especificações técnicas de equipamentos para compra
Avaliar relatórios de estágios
Vistoriar os equipamentos e instalações
Orientar os alunos sobre diferentes métodos de estudo
Compor instrumentos de avaliação
Orientar os alunos para procura de informações específicas
Produzir relatórios
Explicar conceitos e princípios
Analisar e resolver problemas
Utilizar as metodologias e estratégias de mediação da aprendizagem
Estimular a busca de conhecimento
Tomar parte em colegiados
Recomendar o uso correto de equipamentos de segurança
Divulgar trabalhos da área profissional
Exercer atividades de coordenação e gestão
Estimular o desenvolvimento de atividades básicas , tais como abstração e comunicação
Aplicar instrumentos de avaliação
Realizar parcerias
Divulgar propostas de trabalho e convênios
Demonstrar ética profissional
Participar de eventos profissionais, cursos, convênios, oficinas, simpósios, feiras
Participar na elaboração do projeto político pedagógico da escola
Orientar os alunos sobre os custos sociais do desperdício
Organizar laboratórios, oficinas, empresas juniores
Avaliar o desempenho de alunos em estágios
Preencher fichas de estágios
Prever a manutenção de equipamentos e instalações
Participar de grupos de estudo e de pesquisa
Assessorar tecnicamente instituições
Participar do planejamento de horários e calendário escolar
Solicitar aos alunos a aplicação dos conteúdos desenvolvidos
Corrigir provas para processos seletivos
Demonstrar motivação
Demonstrar flexibilidade
Estimular o desenvolvimento de habilidades de gestão
Registrar ocorrências de diferentes naturezas
Aplicar provas em processo seletivos
Pesquisar sobre a área de conhecimento específica e outras afins
Conceber provas para processos seletivos
Comunicar aos pais informações sobre alunos e a escola
Orientar os alunos no desenvolvimento de projetos técnicos
Propiciar o desenvolvimento de habilidades específicas mediante base tecnológica relevante
Coordenar processos de seleção
Observar a evolução das mudanças nas normas técnicas e de segurança
Estimular o raciocínio analítico, hipotético, dedutivo e indutivo
Realizar testes, ensaios, análises laboratoriais
Demonstrar curiosidade intelectual
Por em prática as normas de segurança, higiene e biossegurança
Integrar continuamente teoria e prática
Sensibilizar professores, alunos e funcionários para a importância da higiene e da segurança
Definir atividades e cronograma
Estimular valores de solidariedade, convivência coletiva, cidadania e respeito a diversidade
Encaminhar registros para as autoridades competentes
Implementar orientações técnicas para a comunidade
Monitorar o desenvolvimento das atividades de estágios
Representar a categoria profissional em sindicatos, ordens ,conselhos
Trabalhar em equipe
Preencher requisição de serviços materiais
Integrar bancas de diversas naturezas
Orientar os alunos sobre o manuseio de agentes de risco ao meio ambiente
Ministrar cursos de formação e extensão
Proferir palestras e conferências
Acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem
Exercer liderança cooperativa
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2331-30 é o código da ocupação de professor de técnicas industriais que pertence ao grupo dos professores do ensino profissional, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
233
Professores e instrutores do ensino profissional
2331
Professores do ensino profissional
233130
Professor de técnicas industriais
Entenda a diferença entre Profissão, Cargo, Ocupação e Função.
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores do ensino profissional
Professor de Técnicas Industriais
R$ 3.559 média
Professor de Tecnologia e Calculo Técnico
R$ 4.432 média
Professor da Área de Meio Ambiente
R$ 3.266 média
Professor de Desenho Técnico
R$ 4.270 média
Professor de Técnicas Agrícolas
R$ 6.071 média
Professor de Técnicas Comerciais e Secretariais
R$ 3.268 média
Professor de Técnicas de Enfermagem
R$ 3.391 média
Professor de Ensino Profissionalizante no Ensino de Nível Médio
R$ 4.270 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores e instrutores do ensino profissional
CBO 2331-05
Professor da área de meio ambiente
CBO 2331-10
Professor de desenho técnico
CBO 2331-15
Professor de técnicas agrícolas
CBO 2331-20
Professor de técnicas comerciais e secretariais
CBO 2331-25
Professor de técnicas de enfermagem
CBO 2331-35
Professor de tecnologia e cálculo técnico
CBO 2332-05
Instrutor agrícola
CBO 2332-10
Instrutor de aprendizagem e treinamento industrial
CBO 2332-15
Instrutor de aprendizagem comercial
CBO 2332-20
Instrutor de aprendizagem agroindustrial e florestal
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