CBO 234740
CBO 2347-40 — Professor de geografia do ensino superior
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de geografia do ensino superior (CBO 234740) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2347-40
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de geografia do ensino superior no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.138,89
Média salarial i
R$ 3.141,96
Mediana i
R$ 2.326,20
Teto salarial i
R$ 5.625,38
Jornada média
16h
semanais
Profissionais
18
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Não especificado
📋 O Que Faz um Professor de geografia do ensino superior
O Professor de geografia do ensino superior planeja e executa processo de ensino de geografia em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas sobre a história do pensamento geográfico. Promove atividades de ensino sobre geomorfologia, ciência de estudo do solo, climatologia e cartografia. Orienta a análise crítica das relações entre geografia e demais ciências sociais. Promove o estudo de geografia política. Apresenta processo de regionalização do espaço mundial e da formação socioterritorial do Brasil. Supervisiona alunos na realização de trabalho de campo. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Supervisiona estágios. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais de alunos. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2347-40
Realiza planejamento de ensino de geografia, estabelecendo objetivos, metodologias de ensino e sequência dos conteúdos formativos a serem ministrados. Elabora plano de ensino e cria planos de aulas. Prepara infraestrutura, incluindo laboratório de sensoriamento remoto, laboratório de cartografia e geoprocessamento, entre outras instalações. Define bibliografia para indicar aos alunos. Seleciona materiais didáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas sobre a história do pensamento geográfico, destacando geógrafos – como Alexander von Humboldt, Carl Ritter e Friedrich Ratzel - e os estudos por eles realizados. Apresenta diferentes métodos e conceitos desenvolvidos ao longo da história.
Promove atividades de ensino sobre geografia física. Trata da geomorfologia, apresentando os diferentes tipos de relevo. Orienta estudo do solo, indicando formas de análise e ressaltando a importância de seu uso racional e sua ocupação sustentável. Conduz o estudo da climatologia, apresentando técnicas e métodos para o estudo do clima e estabelecendo a influência dos elementos climáticos nos processos de ocupação do espaço.
Promove estudos sobre cartografia para representar, de forma gráfica, o espaço geográfico. Em cartografia temática, orienta a execução de mapas e a apreensão crítica dos temas geográficos neles representados. Em cartografia sistemática, trata da representação da superfície tridimensional da Terra no plano, usando convenções e escalas específicas.
Destaca o uso de recursos tecnológicos - tais como GIS-Sistema de Informações Geográficas (Geographic Information System) e “softwares” para criação de mapas - nos processos de trabalho.
Orienta a análise crítica das relações entre a geografia e as demais ciências sociais, indicando conceitos básicos e dados socioculturais, políticos e econômicos necessários à compreensão do espaço geográfico. Apresenta técnicas e métodos usados no estudo das realidades urbana e rural.
Promove o estudo de geografia política, introduzindo conceitos – tais como espaço e territorialidade – e analisando temas relacionados, como migração, fronteiras, meio ambiente, entre outros.
Apresenta e discute o processo de regionalização do espaço mundial, decorrente de articulações históricas. Orienta o estudo da formação socioterritorial do Brasil e a organização interna do espaço brasileiro.
Supervisiona a realização, por grupos de alunos, de trabalho de campo sobre diversos temas em geografia. Acompanha e apoia a execução do estudo de cada grupo. Estimula o desenvolvimento de atitude investigativa para resolução de problemas, atitude colaborativa, e conduta ética, durante o trabalho em equipe.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios e propondo questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo em geografia.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de alunos.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais. Faz avaliações periódicas do progresso dos alunos e ajusta as estratégias de ensino para melhoria do processo de aprendizagem.
Supervisiona estágios. Pode atuar em programas de cooperação internacional.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando experiências de ensino.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Mantém-se atualizado em relação aos avanços tecnológicos no processo educacional.
Planeja e desenvolve pesquisas em geografia e publica resultados em revistas especializadas, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (206)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências agrárias | Agronomia | Ciência do solo | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (ciência do solo) fundamentos de ciência do solo | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciência do solo | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ciência do solo) solos tropicais | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências biológicas | Bioquímica | Outros elementos do campo bioquímica | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (bioquímica) conceitos de bioquímica e biologia molecular aplicados à geografia | 4 | 4 | 4 | ||
| Botânica | Fitogeografia | 4 | 4 | 5 | |
| Fitogeografia | 4 | 4 | 5 | ||
| Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências exatas e da terra | Astronomia | Outros elementos do campo astronomia | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (astronomia) introdução à astronomia | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 5 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (metodologia e técnicas da computação) teoria, ferramentas e métodos em geoprocessamento | 5 | 4 | 5 | ||
| Geociências | Geologia | 4 | 4 | 4 | |
| Geologia ambiental | 4 | 4 | 4 | ||
| Geologia | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (geologia) elementos de mineralogia e petrologia | 4 | 3 | 3 | ||
| Geologia | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (geologia) geologia do quaternário | 4 | 3 | 3 | ||
| Geologia | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (geologia) geologia dos terrenos cársticos | 4 | 3 | 3 | ||
| Geologia | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (geologia) geologia e urbanização | 4 | 3 | 3 | ||
| Geologia | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (geologia) geologia geral | 4 | 3 | 3 | ||
| Geologia | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (geologia) introdução à petrofísica | 4 | 3 | 3 | ||
| Geologia | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (geologia) princípios de geologia sedimentar | 4 | 3 | 3 | ||
| Geofísica | 4 | 3 | 4 | ||
| Sensoriamento remoto | 4 | 3 | 4 | ||
| Meteorologia | 4 | 3 | 4 | ||
| Climatologia | 4 | 3 | 4 | ||
| Meteorologia | 4 | 3 | 4 | ||
| Meteorologia aplicada | 4 | 3 | 4 | ||
| Meteorologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (meteorologia) climatologia urbana | 4 | 4 | 5 | ||
| Meteorologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (meteorologia) introdução à modelagem climática | 4 | 4 | 4 | ||
| Meteorologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (meteorologia) mudanças climáticas globais e implicações atuais | 4 | 4 | 5 | ||
| Geodésia | 5 | 5 | 5 | ||
| Cartografia básica | 5 | 5 | 5 | ||
| Geodésia | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geodésia) cartografia ambiental | 5 | 4 | 5 | ||
| Geodésia | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geodésia) cartografia sistemática | 5 | 4 | 5 | ||
| Geodésia | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geodésia) cartografia temática | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia física | 5 | 4 | 5 | ||
| Geomorfologia | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia física | 5 | 4 | 5 | ||
| Climatologia geográfica | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia física | 5 | 4 | 5 | ||
| Pedologia | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia física | 5 | 4 | 5 | ||
| Hidrogeografia | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia física | 5 | 4 | 5 | ||
| Geoecologia | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia física | 5 | 4 | 5 | ||
| Fotogeografia (físico-ecológica) | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia física | 5 | 4 | 5 | ||
| Geocartografia | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia física | 5 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia física) aerofotogeografia | 5 | 3 | 5 | ||
| Geografia física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia física) fundamentos de geografia física | 5 | 5 | 5 | ||
| Geografia física | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia física) geomorfologia aplicada ao planejamento e gestão ambiental | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia física | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia física) técnicas de campo e laboratório em geografia | 5 | 4 | 5 | ||
| Oceanografia | Oceanografia geológica | 4 | 4 | 5 | |
| Geomorfologia submarina | 4 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 5 | |
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Química | Outros elementos do campo química | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (química) química aplicada à geografia | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (informática) informática aplicada ao ensino de geografia | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) sistema de informação geográfica - sig | 5 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) utilização de software aplicado ao ensino de geografia | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Administração educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão e as práticas de formação de professores | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) aprendizagem de geografia baseada em problemas | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática e metodologia do ensino de geografia no ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática e metodologia do ensino de geografia para o ensino básico | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas de aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) tecnologias de informação e comunicação e educação a distância no ensino superior | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias de aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Currículo | 4 | 3 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 3 | 4 | ||
| Currículo | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de geografia | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) concepções de educação inclusiva no ensino | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação, tecnologia e ensino híbrido | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em geografia | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 5 | 5 | |
| Ética | 4 | 5 | 5 | ||
| Geografia | Geografia humana | 5 | 4 | 5 | |
| Geografia agrária | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia humana | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia da população | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia humana | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia econômica | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia humana | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia política | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia humana | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia urbana | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia humana | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (geografia humana) biogeografia | 4 | 3 | 4 | ||
| Geografia humana | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia humana) fundamentos econômicos, sociais e políticos da geografia | 5 | 5 | 5 | ||
| Geografia humana | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia humana) geografia cultural | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia humana | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia humana) geografia da metrópole | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia humana | 5 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia humana) geografia das indústrias | 5 | 3 | 5 | ||
| Geografia humana | 5 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia humana) geografia do turismo | 5 | 3 | 5 | ||
| Geografia humana | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia humana) geografia dos recursos naturais | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia humana | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia humana) geografia social | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia humana | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (geografia humana) história do pensamento geográfico | 4 | 4 | 4 | ||
| Geografia humana | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia humana) ocupação humana e mudanças ambientais | 4 | 3 | 5 | ||
| Geografia regional | 5 | 4 | 5 | ||
| Análise regional | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia regional | 5 | 4 | 5 | ||
| Regionalização | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia regional | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria do desenvolvimento regional | 5 | 5 | 5 | ||
| Geografia regional | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia regional) geografia regional do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia regional | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia regional) geografia regional mundial | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia regional | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia regional) regionalização do espaço brasileiro | 5 | 4 | 5 | ||
| Geografia regional | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia regional) regionalização do espaço mundial | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo geografia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa de geografia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo geografia | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia) formação socioterritorial do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo geografia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa de geografia | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Direito público | 4 | 3 | 4 |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de minas | Pesquisa mineral | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (pesquisa mineral) mineração e o meio ambiente | 4 | 4 | 4 | ||
| Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 4 | |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) elaboração de textos didáticos, técnicos e científicos em língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) elaboração de textos didáticos, técnicos e científicos em língua estrangeira | 4 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) pesquisa em geografia | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (21)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Negociação | 3 | 3 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 3 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - atenção aos detalhes | 5 | 5 |
| Outras - originalidade | 4 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 3 | 4 | |
| Trabalho com números | Comparação de dados | 5 | 5 |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (17)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 4 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 4 | 4 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 5 | 5 |
| Gerenciamento de recursos materiais | 4 | 4 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 4 | 4 | |
| Gerenciamento de recursos humanos | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (9)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 5 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de ciências humanas do ensino superior exercem suas funções em instituições e entidades de ensino e são contratados na condição de trabalhadores com carteira assinada. Organizam-se em equipes de trabalho e também podem atuar de forma individual. Trabalham com supervisão ocasional, em ambientes fechados e a céu aberto, geralmente no período diurno. O exercício do trabalho pode se dar de forma presencial e à distância. Podem estar sujeitos a situação de estresse, devido a trabalhos sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo e títulos de pós-graduação ou especialização na área. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, principalmente, na área pública. O pleno desempenho das atividades, como professor-titular, geralmente ocorre após três ou quatro anos de experiência.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2347-40
Ministrar aula
Elaborar plano de ensino
Avaliar processos de ensino-aprendizagem
Construir projetos político-pedagógicos
Preparar aulas
Supervisionar estágios
Orientar trabalhos acadêmicos
Demonstrar competências pessoais
Participar de processos de seleção e avaliação
Desenvolver atividades de pesquisa e extensão
Prestar assessoria técnico-científica
Exercer atividades acadêmico-administrativas
Realizar atividades em laboratórios e oficinas
Orientar iniciação ao exercício profissional
Demonstrar capacidade de lidar com a diversidade
Formular questões
Definir perfil dos docentes
Elaborar programas e projetos de estágio
Gerenciar recursos financeiros e materiais
Sugerir bibliografia
Demonstrar capacidade de motivação
Examinar monografias, teses e dissertações
Avaliar execução de atividades de extensão
Orientar formulação do projeto
Definir atividades extra-sala
Fiscalizar a aplicação das normas de estágio
Acompanhar desenvolvimento de planos de ensino
Definir perfil dos alunos
Avaliar participação em classe e extraclasse
Acompanhar atividades de estágio
Definir ementas e programas
Demonstrar capacidade de expressão oral
Definir objetivos da disciplina
Discutir textos
Prever formas de avaliação
Examinar produto final
Participar de órgãos colegiados
Definir linhas de pesquisa e extensão
Avaliar currículos e memoriais
Elaborar relatórios
Realizar leituras
Dar entrevistas
Organizar eventos acadêmicos
Avaliar ementas e programas
Divulgar resultados
Definir diretrizes de avaliação do curso
Atualizar dados e informações conjunturais
Participar da elaboração de editais para concursos
Coordenar projetos de pesquisa
Aplicar instrumentos de avaliação
Apresentar conteúdos de disciplinas
Rever prática docente
Prestar serviços a comunidade
Propor minutas de editais, portarias e resoluções
Supervisionar atividades de campo
Participar de eventos técnico-científicos
Acompanhar execução do projeto
Orientar formação de acervos
Selecionar bibliografia
Preparar orientando para exame de qualificação
Demonstrar capacidade de observação
Chefiar departamentos acadêmicos
Construir política de estágio
Trabalhar com a comunidade
Utilizar recursos audiovisuais
Avaliar trabalhos acadêmicos programados
Selecionar recursos humanos
Identificar campos de estágio
Demonstrar capacidade de problematizar
Elaborar plano de aula
Analisar resultados de avaliações
Identificar demandas da sociedade
Selecionar candidatos ao ingresso em cursos de pós-graduação
Captar recursos para pesquisa e extensão
Demonstrar capacidade de reflexão
Organizar atividades didáticas
Elaborar projetos de extensão
Selecionar recursos didáticos
Elaborar instrumentos de avaliação
Selecionar candidatos em concursos
Readequar processo de ensino-aprendizagem
Demonstrar capacidade de redação
Indicar bibliografia
Coordenar cursos
Demonstrar capacidade de estabelecer interlocuções
Executar pesquisas
Demonstrar capacidade de mobilização
Demonstrar capacidade de contextualização
Controlar freqüência
Construir currículo do curso
Montar cronograma
Argüir candidatos a titulação
Organizar publicações
Integrar comissões
Avaliar produção do orientado
Propor a realização de convênios e parcerias
Prestar consultoria
Avaliar iniciação ao exercício profissional
Definir critérios de avaliação
Julgar trabalhos acadêmicos
Demonstrar criatividade
Emitir laudos e pareceres técnicos
Definir metodologia
Coordenar núcleos, programas, laboratórios e oficinas
Rever bibliografia
Provocar reflexões
Preparar orientando para defesa do trabalho
Elaborar projetos de pesquisa
Emitir parecer sobre textos para fins de publicação
Coordenar projetos de extensão
Avaliar provas
Prestar contas dos recursos financeiros
Definir perfil profissional
Realizar experiências extra-sala
Elaborar textos
Manter-se atualizado
Pesquisar bibliografia
Definir política de capacitação docente
Coordenar programas de estágio
Demonstrar capacidade de argumentação
Examinar relatórios de campo
Demonstrar capacidade de síntese
Elaborar trabalhos científicos
Realizar reuniões de orientação
Identificar perfil dos docentes
Orientar pesquisadores
Elaborar material didático
Assessorar projetos de instituições
Promover debates
Verificar freqüência
Orientar construção de objeto de pesquisa
Avaliar execução de pesquisa
Organizar seminários
Demonstrar capacidade de polemização
Responder perguntas
Exercer papéis de cidadania
Comentar resultados de avaliações
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2347-40 é o código da ocupação de professor de geografia do ensino superior que pertence ao grupo dos professores de ciências humanas do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2347
Professores de ciências humanas do ensino superior
234740
Professor de geografia do ensino superior
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de ciências humanas do ensino superior
Professor de Historia do Ensino Superior
R$ 7.831 média
Professor de Psicologia do Ensino Superior
R$ 5.733 média
Professor de Jornalismo
Professor de Museologia do Ensino Superior
Professor de Serviço Social do Ensino Superior
R$ 8.040 média
Professor de Sociologia do Ensino Superior
R$ 5.791 média
Professor de Arquivologia do Ensino Superior
Professor de Biblioteconomia do Ensino Superior
Professor de Ciência Politica do Ensino Superior
R$ 7.083 média
Professor de Comunicação Social do Ensino Superior
R$ 6.232 média
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CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
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