CBO 234745
CBO 2347-45 — Professor de história do ensino superior
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de história do ensino superior (CBO 234745) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2347-45
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de história do ensino superior no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.898,55
Média salarial i
R$ 7.830,57
Mediana i
R$ 3.830,00
Teto salarial i
R$ 10.682,49
Jornada média
27h
semanais
Profissionais
30
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Não especificado
🏆 Melhor salário por estado
SP
R$ 3.312,85 média
📥 Estado que mais contrata
SP
7 admissões
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de história do ensino superior • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de história do ensino superior
O Professor de história do ensino superior planeja e executa processo de ensino de história em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas sobre metodologia e teoria da história. Promove atividades de ensino referentes às diferentes épocas históricas, nas várias tradições civilizatórias. Aborda história antiga, história medieval, história moderna e história contemporânea. Promove estudo dos processos históricos da África e da América Latina. Coordena estudo da história do Brasil. Supervisiona a elaboração, por alunos, de projeto de pesquisa historiográfica. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Supervisiona estágios. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais de alunos. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2347-45
Realiza planejamento de ensino de história, estabelecendo objetivos, metodologias de ensino e sequência dos conteúdos formativos a serem ministrados. Elabora plano de ensino e cria planos de aulas. Prepara infraestrutura, incluindo salas com acesso à rede de informática, laboratório de ensino e aprendizagem em história, entre outras instalações. Define bibliografia para indicar aos alunos. Seleciona materiais didáticos e paradidáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas sobre a teoria da história e sobre as diferentes concepções metodológicas que referenciam a construção de categorias para investigação e análise das relações sócio-históricas.
Orienta alunos na prática de leitura e escrita de textos historiográficos.
Promove atividades de ensino referentes às diferentes épocas históricas, nas várias tradições civilizatórias.
Aborda a história antiga - abrangendo o horizonte geográfico do antigo oriente-próximo e dos mundos grego e romano -, a história medieval, a história moderna, e a história contemporânea. Analisa, em diálogo com alunos, temas relacionados a cada período, tais como organização social, exercício do poder e formas culturais na história antiga, a autopercepção das sociedades medievais, a expansão da navegação, o comércio europeu na África e na Ásia e a colonização da América na história moderna, e as revoluções político-sociais – como a Revolução Francesa -, as revoluções tecnológicas e as transformações culturais e artísticas na história contemporânea.
Apresenta aos alunos os processos históricos que ocorreram nas sociedades africanas entre os séculos XVI e XXI.
Orienta os alunos no estudo da América colonial, mostrando a diversidade étnica e os processos de conflitos e acomodações entre a cultura europeia, as culturas indígenas e as culturas africanas. Aborda, também, temas e questões da história da América Latina contemporânea.
Coordena estudo da história do Brasil no período colonial, no império e no período republicano. Destaca fatos e analisa processos políticos, sociais, culturais e econômicos de cada período.
Mostra aos alunos como transitar pelas fronteiras entre a história e outras áreas do conhecimento. Destaca o papel relevante das diversas expressões e implicações da ciência e da técnica na história.
Supervisiona a elaboração, por grupos de alunos, de projeto de pesquisa historiográfica. Acompanha a estruturação do projeto de cada grupo. Estimula o desenvolvimento de atitude crítica, atitude colaborativa, e conduta ética, durante o trabalho em equipe.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios e propondo questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo em história.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de alunos.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais. Faz avaliações periódicas do progresso dos alunos e ajusta as estratégias de ensino para melhoria do processo de aprendizagem.
Supervisiona estágios curriculares. Pode atuar em programa de cooperação internacional.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão em história.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando experiências de ensino.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Mantém-se atualizado em relação aos avanços tecnológicos no ensino, testando novos recursos didáticos digitais.
Planeja e desenvolve pesquisa científica no campo historiográfico e publica resultados em revistas especializadas, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (202)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 |
| Banco de dados | 3 | 3 | 3 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (metodologia e técnicas da computação) realidade aumentada, virtual e mista | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Estatística | 4 | 3 | 4 | |
| Análise de dados | 4 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 3 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 3 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (informática) informática aplicada ao ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) utilização de software aplicado ao ensino de história | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Teoria antropológica | 4 | 4 | 5 |
| Outros elementos (teoria antropológica) antropologia e cultura brasileira | 4 | 4 | 5 | ||
| Arqueologia | Arqueologia histórica | 4 | 3 | 5 | |
| Arqueologia histórica | 4 | 3 | 5 | ||
| Ciência política | Estado e governo | 5 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (estado e governo) a formação do estado brasileiro | 5 | 5 | 5 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 5 | 3 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 5 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática e metodologia do ensino superior no ensino de história | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) educação, cidadania e direitos humanos | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia e prática de ensino de história | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas de aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) tecnologias de informação e comunicação e educação a distância no ensino superior | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias de aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Currículo | 4 | 3 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 3 | 4 | ||
| Currículo | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de história | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) concepções de educação inclusiva no ensino | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação, tecnologia e ensino híbrido | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em história | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) práticas docentes no ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 4 | 5 | |
| Ética | 4 | 4 | 5 | ||
| História | Teoria e filosofia da história | 5 | 5 | 5 | |
| Teoria e filosofia da história | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria e filosofia da história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (teoria e filosofia da história) historiografia brasileira e geral | 5 | 4 | 5 | ||
| Teoria e filosofia da história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (teoria e filosofia da história) metodologia da história | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria e filosofia da história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (teoria e filosofia da história) tendências da historiografia brasileira | 5 | 4 | 5 | ||
| História antiga e medieval | 5 | 4 | 5 | ||
| História antiga e medieval | 5 | 4 | 5 | ||
| História antiga e medieval | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história antiga e medieval) fundamentos, dinâmica e superação do mundo medieval | 5 | 4 | 5 | ||
| História antiga e medieval | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história antiga e medieval) história da antiguidade clássica | 5 | 4 | 5 | ||
| História antiga e medieval | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história antiga e medieval) história medieval ocidental e oriental | 5 | 4 | 5 | ||
| História moderna e contemporânea | 5 | 4 | 5 | ||
| História moderna e contemporânea | 5 | 4 | 5 | ||
| História moderna e contemporânea | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história moderna e contemporânea) história do brasil contemporâneo | 5 | 4 | 5 | ||
| História moderna e contemporânea | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história moderna e contemporânea) história e historiografia: tendências contemporâneas | 5 | 4 | 5 | ||
| História da américa | 5 | 4 | 5 | ||
| História dos estados unidos | 5 | 4 | 5 | ||
| História da américa | 5 | 4 | 5 | ||
| História latino-americana | 5 | 4 | 5 | ||
| História da américa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história da américa) história da américa colonial | 5 | 4 | 5 | ||
| História da américa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história da américa) história da américa contemporânea | 5 | 4 | 5 | ||
| História da américa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história da américa) história da américa independente | 5 | 4 | 5 | ||
| História da américa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história da américa) história da américa pré-hispânica | 5 | 4 | 5 | ||
| História da américa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história da américa) história social das ideias políticas na américa colonial | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil colônia | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil império | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil república | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| História regional do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história do brasil) a formação do estado nacional: os impérios no brasil do século xix | 5 | 5 | 5 | ||
| História das ciências | 3 | 3 | 4 | ||
| História das ciências | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) cultura afro-brasileira e africana: diáspora | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa de história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) europa moderna | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história agrária | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história da áfrica e dos afrodescendentes no brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história da alimentação | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história da ásia | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história da cultura | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história da hominização às primeiras civilizações | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história da técnica e do trabalho no brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história das ideias | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história das instituições | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história das relações de gênero | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história do brasil independente | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história empresarial | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história ibérica | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história indígena | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história política | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa de história | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Teologia | Outros elementos do campo teologia | 4 | 3 | 5 | |
| Outros elementos (teologia) história das religiões e os encontros culturais entre europa e américa | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos do campo teologia | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (teologia) introdução ao pensamento teológico | 4 | 3 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Ciência da informação | Arquivologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (arquivologia) introdução à arquivologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Comunicação | Teoria da comunicação | 4 | 4 | 5 | |
| Teoria da comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Direito | Direito público | 4 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Economia | Teoria econômica | 3 | 3 | 3 | |
| História do pensamento econômico | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria econômica | 3 | 3 | 3 | ||
| História econômica | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria econômica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (teoria econômica) economia nas sociedades pré-modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Museologia | Outros elementos do campo museologia | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (museologia) fotografias e documentos em acervos museológicos históricos | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo museologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (museologia) museologia histórica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo museologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (museologia) museus, arquivos e patrimônio histórico | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo museologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (museologia) preservação do patrimônio cultural no brasil: conceitos, políticas públicas, estratégias | 3 | 3 | 3 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Artes | Fundamentos e crítica das artes | 3 | 3 | 3 |
| História da arte | 3 | 3 | 3 | ||
| Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) elaboração de textos didáticos, técnicos e científicos em língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) elaboração de textos didáticos, técnicos e científicos em língua estrangeira | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) práticas de leitura e escrita: multilinguagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) pesquisa em história | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (21)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Negociação | 3 | 3 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 3 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - atenção aos detalhes | 5 | 5 |
| Outras - originalidade | 4 | 4 | |
| Raciocínio | Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 3 | 5 | |
| Trabalho com números | Comparação de dados | 5 | 5 |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (17)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 4 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 4 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 5 | 5 |
| Gerenciamento de recursos materiais | 4 | 4 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 4 | 4 | |
| Gerenciamento de recursos humanos | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (9)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 5 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 5 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de ciências humanas do ensino superior exercem suas funções em instituições e entidades de ensino e são contratados na condição de trabalhadores com carteira assinada. Organizam-se em equipes de trabalho e também podem atuar de forma individual. Trabalham com supervisão ocasional, em ambientes fechados e a céu aberto, geralmente no período diurno. O exercício do trabalho pode se dar de forma presencial e à distância. Podem estar sujeitos a situação de estresse, devido a trabalhos sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo e títulos de pós-graduação ou especialização na área. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, principalmente, na área pública. O pleno desempenho das atividades, como professor-titular, geralmente ocorre após três ou quatro anos de experiência.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2347-45
Demonstrar competências pessoais
Exercer atividades acadêmico-administrativas
Avaliar processos de ensino-aprendizagem
Desenvolver atividades de pesquisa e extensão
Elaborar plano de ensino
Participar de processos de seleção e avaliação
Orientar trabalhos acadêmicos
Prestar assessoria técnico-científica
Construir projetos político-pedagógicos
Supervisionar estágios
Preparar aulas
Ministrar aula
Realizar atividades em laboratórios e oficinas
Divulgar resultados
Definir perfil dos alunos
Orientar formulação do projeto
Chefiar departamentos acadêmicos
Rever prática docente
Provocar reflexões
Identificar demandas da sociedade
Demonstrar capacidade de polemização
Manter-se atualizado
Prestar contas dos recursos financeiros
Coordenar projetos de extensão
Coordenar cursos
Julgar trabalhos acadêmicos
Examinar produto final
Emitir parecer sobre textos para fins de publicação
Avaliar participação em classe e extraclasse
Coordenar programas de estágio
Organizar publicações
Responder perguntas
Elaborar textos
Definir objetivos da disciplina
Definir perfil dos docentes
Integrar comissões
Demonstrar capacidade de síntese
Selecionar recursos humanos
Discutir textos
Analisar resultados de avaliações
Definir política de capacitação docente
Atualizar dados e informações conjunturais
Readequar processo de ensino-aprendizagem
Elaborar instrumentos de avaliação
Organizar seminários
Orientar construção de objeto de pesquisa
Emitir laudos e pareceres técnicos
Argüir candidatos a titulação
Organizar eventos acadêmicos
Coordenar núcleos, programas, laboratórios e oficinas
Identificar perfil dos docentes
Avaliar trabalhos acadêmicos programados
Controlar freqüência
Acompanhar execução do projeto
Selecionar candidatos em concursos
Formular questões
Sugerir bibliografia
Definir linhas de pesquisa e extensão
Elaborar material didático
Trabalhar com a comunidade
Demonstrar capacidade de problematizar
Demonstrar capacidade de redação
Definir critérios de avaliação
Utilizar recursos audiovisuais
Acompanhar desenvolvimento de planos de ensino
Selecionar recursos didáticos
Executar pesquisas
Avaliar produção do orientado
Supervisionar atividades de campo
Examinar relatórios de campo
Preparar orientando para defesa do trabalho
Definir atividades extra-sala
Realizar reuniões de orientação
Selecionar candidatos ao ingresso em cursos de pós-graduação
Construir currículo do curso
Demonstrar capacidade de motivação
Pesquisar bibliografia
Prever formas de avaliação
Avaliar currículos e memoriais
Organizar atividades didáticas
Examinar monografias, teses e dissertações
Assessorar projetos de instituições
Demonstrar capacidade de mobilização
Demonstrar criatividade
Verificar freqüência
Propor a realização de convênios e parcerias
Identificar campos de estágio
Elaborar projetos de extensão
Aplicar instrumentos de avaliação
Definir ementas e programas
Rever bibliografia
Avaliar execução de atividades de extensão
Demonstrar capacidade de contextualização
Montar cronograma
Comentar resultados de avaliações
Construir política de estágio
Prestar consultoria
Orientar pesquisadores
Demonstrar capacidade de expressão oral
Demonstrar capacidade de observação
Demonstrar capacidade de argumentação
Elaborar projetos de pesquisa
Demonstrar capacidade de lidar com a diversidade
Avaliar execução de pesquisa
Apresentar conteúdos de disciplinas
Orientar formação de acervos
Dar entrevistas
Elaborar programas e projetos de estágio
Promover debates
Participar de eventos técnico-científicos
Definir metodologia
Propor minutas de editais, portarias e resoluções
Realizar leituras
Elaborar relatórios
Elaborar plano de aula
Orientar iniciação ao exercício profissional
Indicar bibliografia
Realizar experiências extra-sala
Definir diretrizes de avaliação do curso
Captar recursos para pesquisa e extensão
Coordenar projetos de pesquisa
Participar de órgãos colegiados
Demonstrar capacidade de reflexão
Demonstrar capacidade de estabelecer interlocuções
Avaliar ementas e programas
Prestar serviços a comunidade
Exercer papéis de cidadania
Preparar orientando para exame de qualificação
Avaliar provas
Participar da elaboração de editais para concursos
Gerenciar recursos financeiros e materiais
Avaliar iniciação ao exercício profissional
Selecionar bibliografia
Fiscalizar a aplicação das normas de estágio
Elaborar trabalhos científicos
Definir perfil profissional
Acompanhar atividades de estágio
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2347-45 é o código da ocupação de professor de história do ensino superior que pertence ao grupo dos professores de ciências humanas do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2347
Professores de ciências humanas do ensino superior
234745
Professor de história do ensino superior
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de ciências humanas do ensino superior
Professor de Historia do Ensino Superior
R$ 7.831 média
Professor de Psicologia do Ensino Superior
R$ 5.733 média
Professor de Jornalismo
Professor de Museologia do Ensino Superior
Professor de Serviço Social do Ensino Superior
R$ 8.040 média
Professor de Sociologia do Ensino Superior
R$ 5.791 média
Professor de Ciência Politica do Ensino Superior
R$ 7.083 média
Professor de Comunicação Social do Ensino Superior
R$ 6.232 média
Professor de Direito do Ensino Superior
R$ 6.337 média
Professor de Filosofia do Ensino Superior
R$ 7.461 média
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Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
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CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
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