CBO 234628
CBO 2346-28 — Professor de literatura brasileira
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de literatura brasileira (CBO 234628) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2346-28
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de literatura brasileira no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.989,86
Média salarial i
R$ 5.083,41
Mediana i
R$ 4.250,00
Teto salarial i
R$ 10.520,47
Jornada média
27h
semanais
Profissionais
131
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Letras 🔗
🏆 Melhor salário por estado
PE
R$ 7.113,18 média
📥 Estado que mais contrata
SP
24 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Rio de Janeiro/RJ
R$ 4.282,67 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
54 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de literatura brasileira • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de literatura brasileira
O Professor de literatura brasileira planeja e executa processo de ensino de literatura brasileira em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas, abordando fundamentos teóricos dos estudos literários. Promove atividades de ensino sobre leitura e redação de textos literários. Supervisiona alunos que realizam estudos sobre a literatura brasileira, considerando contextualização histórica e social. Promove análise de adaptações de obras literárias para cinema, teatro e outras formas de expressão artística. Supervisiona estágios. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais dos alunos. Pode colaborar em atividades institucionais. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2346-28
Realiza planejamento de ensino de literatura brasileira, estabelecendo objetivos, metodologias de ensino e sequência dos conteúdos formativos a serem ministrados. Elabora plano de ensino e cria planos de aulas. Prepara infraestrutura, incluindo salas com recursos de informática para acesso aos bancos de textos e à biblioteca digital, sala de videoconferência, entre outras instalações. Seleciona materiais didáticos e paradidáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas, abordando tópicos – como conceito e função da literatura, teoria dos gêneros literários, entre outros – relacionados aos fundamentos teóricos dos estudos literários.
Promove atividades de ensino sobre leitura e redação de textos literários. Na leitura, estimula o aluno a apresentar sua análise de obra literária, para posteriormente orientá-lo no aprimoramento da lógica interpretativa. Incentiva o aluno a demonstrar a capacidade de redação de textos literários, discutindo ideias e argumentos que possam ser assumidos como temas e orientando o uso de recursos expressivos da linguagem para despertar emoções e outras reações nos leitores.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios e propondo questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo, para acompanhar processos de mudanças em obras literárias, decorrentes das transformações da realidade em aspectos éticos, estéticos, culturais, sociais e políticos.
Supervisiona a realização de estudos, por grupos de alunos, sobre a literatura brasileira, considerando desde manifestações coloniais até os dias de hoje. Acompanha as atividades de cada grupo, tais como análises de obras, dos autores, dos gêneros predominantes e das questões significativas da produção literária em cada período. Promove reunião após conclusão dos trabalhos em grupo, para discutir os conhecimentos adquiridos sobre a literatura, levando em conta a sua contextualização histórica e social. Estimula o desenvolvimento de atitude crítica, capacidade de comunicação, criatividade, atitude colaborativa, e conduta ética, durante a execução do trabalho em equipe.
Organiza alunos em grupos, que devem realizar pesquisa e análise de adaptações de obras literárias para cinema, teatro e outras formas de expressão artística. Faz comentários, ao final dos trabalhos, sobre as conclusões dos estudos.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de alunos.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais. Faz avaliações periódicas do progresso dos alunos e ajusta estratégias de ensino para melhoria do processo de aprendizagem.
Supervisiona estágios curriculares. Pode promover programa de estudo interdisciplinar, para análise de outras literaturas – como as africanas - de língua portuguesa.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão sobre literatura brasileira.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando experiências de ensino.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Pode prestar apoio a diferentes organizações, realizando produção e revisão textual, crítica literária, entre outras atividades.
Mantém-se atualizado em relação aos avanços tecnológicos no ensino de literatura, testando novos recursos didáticos digitais.
Planeja e executa pesquisas sobre diversos temas – como a incorporação da variação linguística regional em textos literários - relacionados à literatura brasileira. Publica resultados das pesquisas em revistas especializadas, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (182)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) multimídia e educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 5 |
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 5 | ||
| História da educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) cultura brasileira | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) diversidades culturais e linguísticas regionais da língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) história da língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) a formação do leitor | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) aprendizagem da língua portuguesa e literatura brasileira na modalidade de ensino híbrido | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática para o ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fundamentos de prática de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) interdisciplinaridade | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias para ensino e aprendizagem de literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) base nacional comum curricular - bncc | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação a distância | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação inclusiva | 3 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) parâmetros curriculares nacionais - pcn | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em literatura brasileira | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 5 | 5 | |
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 3 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) desenvolvimento e aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Ciência da informação | Teoria da informação | 3 | 3 | 4 |
| Processos da comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 | |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (direito) propriedade intelectual, direito autoral e ética profissional | 3 | 4 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) escrita e oralidade: análise discursiva | 5 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) estruturas textuais - unidade e estrutura internas | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) gêneros textuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) gramática da língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura, intelecção e produção de textos | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) metodologias para ensino e aprendizagem da gramática da língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) neologismo e estrangeirismo | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) reforma ortográfica da língua portuguesa (2009) | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) semântica estilística - figuras de linguagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) teoria e análise de textos: semiótica narrativa e discursiva | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) teorias do texto: enunciado, discurso e texto | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) textos verbais e não verbais | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas clássicas) latim | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 4 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 4 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) análise crítica dos textos literários | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) construção do cânone | 4 | 4 | 4 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) contos, crônicas e micronarrativas | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa de literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) estudos comparados de literaturas de língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) estudos de autores da literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) filologia portuguesa: edição de documentos brasileiros | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) gêneros literários | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) introdução aos estudos clássicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa de literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) literatura brasileira: origens e formação, identidade e renovação, rupturas e reinterpretações | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) literatura contemporânea brasileira: modernismo e diversidade cultural | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) literatura e teatro brasileiro | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) literatura ocidental | 3 | 4 | 4 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) movimentos literários | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) narrativa literária e seus elementos - espaço, tempo, personagens | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) poesia e música | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) princípios da literatura: discurso, linguagem, espaço, estrutura, literariedade, narrador, obra literária, polissemia, tempo e verossimilhança | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) rima, ritmo e métrica | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística | Teoria e análise linguística | 5 | 4 | 5 | |
| Teoria e análise linguística | 5 | 4 | 5 | ||
| Fisiologia da linguagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Fisiologia da linguagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística histórica | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística histórica | 4 | 4 | 5 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicolinguística | 3 | 3 | 3 | ||
| Psicolinguística | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) análise linguística no ensino de língua portuguesa e literatura brasileira | 5 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) pesquisa aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (15)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 3 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 3 | |
| Trabalho com números | Análise de dados | 4 | 4 |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (12)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 4 | |
| Troca de informações | 4 | 4 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 4 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 1 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (10)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior os cargos dessa família CBO exercem suas funções em instituições e estabelecimentos cujas atividades estão relacionadas a ensino, cultura e pesquisa e desenvolvimento. Geralmente, são contratados na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, atuam de forma individual, em duplas e em equipes de trabalho, desenvolvem as atividades com supervisão ocasional, em ambientes fechados, geralmente no período diurno, o exercicio do trabalho pode ocorrer de forma presencial e em sistema de ensino a distância. Os profissionais de algumas das ocupações podem estar sujeitos à estresse e podem estar expostos à ação de ruído intenso.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Essas ocupações são exercidas por pessoas com formação superior na área de letras, geralmente pós-graduadas. Para o exercício pleno das funções não se requer experiência profissional, exceto para as ocupações de professores de filologia e crítica textual e professores de literatura comparada. A admissão ao exercício profissional em universidades públicas é por consurso.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2346-28
Demonstrar competências pessoais
Orientar alunos
Ministrar aulas, cursos, seminários nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Divulgar conhecimentos científicos
Prestar assessoria e consultoria
Realizar pesquisas nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Participar de atividades de qualificação profissional
Realizar atividades de avaliação
Realizar atividades pedagógico-administrativas
Elaborar produção bibliográfia e técnica do conhecimento na área
Sugerir traduções, publicações, etc, para editoras
Atualizar conteúdos programáticos
Organizar concursos acadêmicos e literários
Preparar programas de cursos
Promover intercâmbios científicos e culturais
Realizar atualização bibliográfica
Realizar atividades de editoração
Participar da avaliação do projeto pedagógico do curso
Desenvolver metodologias científicas de trabalho
Coletar dados e materiais para pesquisa
Elaborar notas e resenhas sobre livros, artigos e periódicos
Participar da organização de bancas examinadoras
Representar os pares em comissões externas a instituição
Realizar levantamento bibliográfico
Implementar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Elaborar dicionários e/ou sinalários
Demonstrar capacidade de interagir com outros
Selecionar material didático e paradidático - livros, fitas, vídeos etc
Ministrar cursos de ensino a distância
Elaborar projetos
Participar de comissões para estabelecimento de critérios de avaliação para concursos
Participar de colegiados
Participar de discussões sobre a área
Promover estudos inter e transdisciplinares
Demonstrar capacidade de reflexão
Avaliar as necessidades dos alunos
Preparar instrumentos de avaliação
Organizar eventos acadêmicos, científicos e culturais
Participar de eventos acadêmicos, científicos e culturais
Orientar alunos na apresentação de trabalhos
Avaliar desenvolvimento de alunos no curso
Promover o estudo de textos
Indicar bibliografia
Participar de reuniões de linhas e grupos de pesquisa
Discutir o uso da língua frente às demandas econômicas, sociais, políticas
Realizar revisão de textos
Implementar grades curriculares
Orientar trabalhos de conclusão de curso -tcc, monitoria, iniciação científica e especialização
Elaborar material didático e paradidático
Disponibilizar a produção científica, extensionista e artística via meios impressos, eletrônicos e digitais
Supervisionar estágios
Estabelecer critérios de avaliação
Planejar orçamento
Discutir propostas curriculares
Articular conhecimento de diferentes áreas
Escrever prefácio, posfácios, introduções, orelhas e quartas capas
Traduzir textos
Elaborar pareceres para órgãos de fomento a pesquisa, editoras e publicações científicas
Elaborar livros didáticos de língua, literatura e/ou educação de surdos
Frequentar cursos de especialização, aperfeiçoamento, extensão, etc
Atualizar acervo bibliográfico da área na instituição
Analisar dados e materiais de pesquisa
Elaborar exames para concursos
Organizar edições didáticas de obras literárias
Selecionar textos para estudo
Demonstrar capacidade de análise e síntese
Escrever textos relacionados a pesquisa
Realizar discussões teórico-metodológicas com os alunos
Analisar princípios metodológicos da área
Relacionar conhecimentos específicos da área a questões sócio-culturais
Participar de bancas examinadoras - tcc, me, do etc.
Participar da elaboração de propostas curriculares
Editar publicações científicas
Orientar dissertações de mestrado
Demonstrar capacidade de analisar a interrelação entre formas verbais e não-verbais de linguagem
Realizar palestras, conferências, etc
Montar equipe de pesquisa
Elaborar dissertação de mestrado
Avaliar grade curricular
Promover cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs etc.
Sugerir compra de materiais para laboratório de língua, informática, etc
Planejar grades curriculares
Elaborar relatórios e monografias
Escrever verbetes
Disponibilizar conhecimentos didático-pedagógicos, via meios impressos, eletrônicos e digitais
Elaborar cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs, etc.
Elaborar tese de doutorado
Distribuir disciplinas
Participar de júri de premiação acadêmica e científica
Participar de júri de premiação cultural
Realizar estudos interdisciplinares
Relacionar teoria e prática
Discutir resultados da produção discente
Participar da correção de exames
Prever recursos financeiros para pesquisa
Organizar publicações científicas
Avaliar exame nacional de cursos
Demonstrar capacidade de liderança
Apresentar resultado de pesquisa e extensão em eventos acadêmicos, cientìficos e culturais
Demonstrar capacidade de comunicação não verbal
Desenvolver atividades de pós-doutorado
Trabalhar em equipe
Avaliar leitura e compreensão de textos orais, em sinais e/ou escritos
Dar atendimento individual aos alunos
Demonstrar domínio instrumental de língua estrangeira
Orientar teses de doutorado
Programar o uso de equipamentos de apoio
Organizar horários, cronogramas, etc
Promover estudos sobre inter-relacões de diferentes linguagens
Estruturar projetos pedagógicos na área
Participar da avaliação de atividades de ensino, pesquisa e extensão
Demonstrar capacidade de observação
Discutir sobre a aplicação do estudo da língua na prática profissional
Organizar antologias
Definir conteúdos programáticos
Realizar discussões teórico-metodológicas
Preparar aulas
Programar atividades de pesquisa
Participar de intercâmbios científicos e culturais
Prestar assessoria às instituições de ensino, aos órgãos públicos e/ou de fomento a pesquisa
Programar atividades de laboratório de língua e informática
Pesquisar o uso de novas tecnologias de apoio para a área
Elaborar críticas literárias
Elaborar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Estimular senso crítico dos alunos
Participar de auto-avaliação dos programas de graduação e pós-graduação
Discutir questões sociais e culturais, em classe
Avaliar produção escrita e/ou de libras de alunos
Elaborar glossários
Demonstrar capacidade de medir conhecimentos científicos, com clareza
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2346-28 é o código da ocupação de professor de literatura brasileira que pertence ao grupo dos professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2346
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
234628
Professor de literatura brasileira
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
Professor de Linguística e Linguística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Semiótica
Professor de Teoria da Literatura
Professor de Lingüística
R$ 4.385 média
Professor de Lingüística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Crítica Textual
R$ 4.225 média
Professor de Filologia
R$ 4.225 média
Professor de Filologia Germânica
R$ 4.474 média
Professor de Línguas Estrangeiras Modernas
R$ 3.987 média
Professor de Filologia Portuguesa
R$ 4.225 média
🔗 CBOs Relacionados
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Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
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