CBO 234652
CBO 2346-52 — Professor de literatura inglesa
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de literatura inglesa (CBO 234652) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2346-52
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de literatura inglesa no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.386,73
Média salarial i
R$ 3.445,88
Mediana i
R$ 2.942,71
Teto salarial i
R$ 6.329,91
Jornada média
32h
semanais
Profissionais
102
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Letras-Inglês
🏆 Melhor salário por estado
RJ
R$ 4.084,28 média
📥 Estado que mais contrata
SP
10 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Macaé/RJ
R$ 4.152,28 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
30 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de literatura inglesa • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de literatura inglesa
O Professor de literatura inglesa planeja e executa processo de ensino de literatura inglesa em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas, abordando fundamentos teóricos dos estudos literários. Promove atividades de ensino sobre leitura e redação de textos literários em inglês. Supervisiona a realização de estudo sobre a história da literatura inglesa. Organiza alunos para análise da literatura em ex-colônias britânicas. Destaca obras literárias norte-americanas que foram adaptadas para produção de filmes. Supervisiona estágios. Faz avaliação de aprendizagem de alunos. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais de alunos. Pode colaborar em atividades institucionais. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2346-52
Realiza planejamento de ensino de literatura inglesa, estabelecendo objetivos, metodologias de ensino e sequência dos conteúdos formativos a serem ministrados. Elabora plano de ensino e cria planos de aulas. Prepara infraestrutura, incluindo salas com recursos de informática para acesso à biblioteca digital, ambientes para práticas culturais, entre outras instalações. Seleciona materiais didáticos e paradidáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas, abordando tópicos – como conceito da literatura, formas e gêneros literários, entre outros – relacionados aos fundamentos teóricos dos estudos literários.
Promove atividades de ensino sobre leitura e redação de textos literários em inglês. Na leitura, estimula o aluno a apresentar sua análise de obra literária, para posteriormente orientá-lo no aprimoramento da lógica interpretativa. Presta apoio ao aluno na redação de textos de gêneros textuais acadêmicos, orientando sobre o uso das normas técnicas de citação e de organização de bibliografia.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios e propondo questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo, para seguir acompanhando e analisando a literatura em língua inglesa.
Supervisiona a realização de estudos, por grupos de alunos, sobre a história da literatura inglesa, da idade média até os tempos atuais. Presta orientações aos alunos na execução de pesquisas - tais como levantamento das principais obras, dos autores (como William Shakespeare, que se destaca na comédia, na tragédia e nas peças históricas), e dos gêneros predominantes – referentes à produção literária em cada período. Realiza reunião, após conclusão dos trabalhos em grupo, para promover reflexão crítica sobre a literatura inglesa em seus aspectos histórico, cultural, político e ideológico. Estimula o desenvolvimento de atitude crítica, atitude colaborativa, criatividade, e conduta ética, durante a execução do trabalho em equipe.
Organiza alunos para desenvolvimento de análise da literatura em língua inglesa em outros países - especialmente nas ex-colônias britânicas -, abordando processo de transculturalidade, questões sobre construção de identidades, entre outros tópicos. Presta apoio à análise feita pelos alunos sobre a literatura norte-americana, destacando os principais autores (como Ernest Hemingway) e as obras literárias que serviram de base para produções no teatro e no cinema (como os filmes clássicos "Por Quem os Sinos Dobram" e “Adeus às Armas”).
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de alunos.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais. Faz avaliações periódicas do progresso dos alunos e ajusta estratégias de ensino para melhoria do processo de aprendizagem.
Supervisiona estágios curriculares. Pode atuar em programa de cooperação internacional com instituições inglesas de ensino.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando experiências de ensino.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Mantém-se atualizado em relação aos avanços tecnológicos no ensino, testando novos recursos didáticos digitais.
Planeja e executa pesquisas sobre diversos temas, como a importação das formas literárias inglesas e sua adaptação, por meio da aclimatação de narrativa e procedimentos, ao contexto sociocultural da comunidade local. Publica resultados das pesquisas em revistas especializadas, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (200)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias digitais aplicadas ao ensino de literatura inglesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) diversidades culturais e linguísticas | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Teorias da instrução | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática para o ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias didáticas para o ensino e aprendizagem de língua e literatura inglesa na modalidade de ensino híbrido | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fundamentos da prática de ensino | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) interdisciplinaridade - língua e literatura e as inter-relações com outras áreas de conhecimento | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de literatura inglesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) base nacional comum curricular - bncc | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação a distância | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação inclusiva | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) parâmetros curriculares nacionais - pcn | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em literatura inglesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 5 | 5 | |
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 3 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) neurociência e educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Ciência da informação | Teoria da informação | 3 | 3 | 4 |
| Processos da comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 | |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (direito) propriedade intelectual, direito autoral e ética profissional | 3 | 4 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) estruturas textuais - unidade e estrutura internas | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) fundamentos de fonética, morfologia, sintaxe e semântica | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) gêneros textuais e tipos de texto | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura, intelecção e produção de textos | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) neologismo e estrangeirismo | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) semântica estilística: figuras de linguagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) textos verbais e não verbais | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) gramática da língua inglesa: morfologia, sintaxe, semântica | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) história da língua inglesa e estudos culturais | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) inglês instrumental – fundamentos e metodologia de ensino | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) inglês: oralidade e escrita | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) leitura, compreensão e escrita de textos em inglês | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) língua inglesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) teorias da tradução | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas clássicas) latim | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria literária | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (teoria literária) intercompreensão de línguas românicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (teoria literária) teoria do conto: introdução e pragmática | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria literária | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (teoria literária) teoria e crítica literária | 4 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) a era vitoriana - poesia e teatro na era vitoriana | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) autores e obras expoentes da literatura inglesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) discurso literário e intertextualidade temática | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa de literatura inglesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) estrutura da obra literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) estudos comparados de literatura de língua inglesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) filologia da língua inglesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) gêneros literários | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) introdução à literatura norte-americana | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) introdução aos estudos clássicos | 3 | 3 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa de literatura inglesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura inglesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura inglesa do período medieval | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura inglesa moderna e contemporânea | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura norte-americana, cinema e teatro | 4 | 3 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) movimentos literários | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) narrativa literária e seus elementos: tempo, espaço, personagens | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) o período anglo-saxão | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) o renascimento na inglaterra | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) princípios da lieratura: discurso, linguagem, espaço, estrutura, literariedade, narrador, obra literária, polissemia, tempo e verossimilhança | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) prosa, poesia e ensaio na literatura inglesa contemporânea | 4 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) rima, ritmo e métrica | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) romance modernista em língua inglesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) teorias de análise do discurso | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) tradução: análise contrastiva inglês-português | 4 | 4 | 4 | ||
| Literatura comparada | 3 | 4 | 4 | ||
| Literatura comparada | 3 | 4 | 4 | ||
| Linguística | Teoria e análise linguística | 4 | 5 | 5 | |
| Teoria e análise linguística | 4 | 5 | 5 | ||
| Fisiologia da linguagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Fisiologia da linguagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) análise linguística no ensino de língua e literatura inglesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) elementos de linguística da língua inglesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) linguística aplicada: linguagem em contexto | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) semântica e pragmática | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) teorias do discurso | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) pesquisa aplicada em língua e literatura | 3 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (15)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 3 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 3 | |
| Trabalho com números | Análise de dados | 4 | 4 |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (12)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 4 | |
| Troca de informações | 4 | 4 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 4 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 2 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (10)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior os cargos dessa família CBO exercem suas funções em instituições e estabelecimentos cujas atividades estão relacionadas a ensino, cultura e pesquisa e desenvolvimento. Geralmente, são contratados na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, atuam de forma individual, em duplas e em equipes de trabalho, desenvolvem as atividades com supervisão ocasional, em ambientes fechados, geralmente no período diurno, o exercicio do trabalho pode ocorrer de forma presencial e em sistema de ensino a distância. Os profissionais de algumas das ocupações podem estar sujeitos à estresse e podem estar expostos à ação de ruído intenso.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Essas ocupações são exercidas por pessoas com formação superior na área de letras, geralmente pós-graduadas. Para o exercício pleno das funções não se requer experiência profissional, exceto para as ocupações de professores de filologia e crítica textual e professores de literatura comparada. A admissão ao exercício profissional em universidades públicas é por consurso.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2346-52
Realizar pesquisas nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Orientar alunos
Realizar atividades pedagógico-administrativas
Realizar atividades de avaliação
Prestar assessoria e consultoria
Divulgar conhecimentos científicos
Participar de atividades de qualificação profissional
Demonstrar competências pessoais
Elaborar produção bibliográfia e técnica do conhecimento na área
Ministrar aulas, cursos, seminários nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Traduzir textos
Realizar discussões teórico-metodológicas com os alunos
Realizar atualização bibliográfica
Editar publicações científicas
Realizar levantamento bibliográfico
Sugerir compra de materiais para laboratório de língua, informática, etc
Planejar orçamento
Participar da organização de bancas examinadoras
Relacionar conhecimentos específicos da área a questões sócio-culturais
Avaliar grade curricular
Discutir resultados da produção discente
Pesquisar o uso de novas tecnologias de apoio para a área
Elaborar material didático e paradidático
Preparar aulas
Escrever textos relacionados a pesquisa
Definir conteúdos programáticos
Analisar dados e materiais de pesquisa
Preparar programas de cursos
Avaliar desenvolvimento de alunos no curso
Participar de colegiados
Avaliar as necessidades dos alunos
Demonstrar capacidade de liderança
Discutir propostas curriculares
Programar atividades de laboratório de língua e informática
Realizar atividades de editoração
Participar de bancas examinadoras - tcc, me, do etc.
Participar de júri de premiação acadêmica e científica
Apresentar resultado de pesquisa e extensão em eventos acadêmicos, cientìficos e culturais
Montar equipe de pesquisa
Estabelecer critérios de avaliação
Organizar concursos acadêmicos e literários
Trabalhar em equipe
Indicar bibliografia
Discutir questões sociais e culturais, em classe
Organizar edições didáticas de obras literárias
Promover estudos sobre inter-relacões de diferentes linguagens
Promover intercâmbios científicos e culturais
Elaborar glossários
Demonstrar capacidade de medir conhecimentos científicos, com clareza
Avaliar exame nacional de cursos
Participar de auto-avaliação dos programas de graduação e pós-graduação
Orientar dissertações de mestrado
Supervisionar estágios
Elaborar dicionários e/ou sinalários
Discutir o uso da língua frente às demandas econômicas, sociais, políticas
Prever recursos financeiros para pesquisa
Promover o estudo de textos
Elaborar notas e resenhas sobre livros, artigos e periódicos
Participar de comissões para estabelecimento de critérios de avaliação para concursos
Participar da elaboração de propostas curriculares
Discutir sobre a aplicação do estudo da língua na prática profissional
Implementar grades curriculares
Frequentar cursos de especialização, aperfeiçoamento, extensão, etc
Realizar estudos interdisciplinares
Elaborar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Disponibilizar a produção científica, extensionista e artística via meios impressos, eletrônicos e digitais
Elaborar livros didáticos de língua, literatura e/ou educação de surdos
Elaborar dissertação de mestrado
Elaborar críticas literárias
Elaborar projetos
Ministrar cursos de ensino a distância
Participar de júri de premiação cultural
Disponibilizar conhecimentos didático-pedagógicos, via meios impressos, eletrônicos e digitais
Elaborar relatórios e monografias
Escrever prefácio, posfácios, introduções, orelhas e quartas capas
Demonstrar capacidade de analisar a interrelação entre formas verbais e não-verbais de linguagem
Realizar palestras, conferências, etc
Estimular senso crítico dos alunos
Dar atendimento individual aos alunos
Sugerir traduções, publicações, etc, para editoras
Avaliar leitura e compreensão de textos orais, em sinais e/ou escritos
Orientar alunos na apresentação de trabalhos
Promover cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs etc.
Participar de intercâmbios científicos e culturais
Desenvolver metodologias científicas de trabalho
Participar da correção de exames
Programar atividades de pesquisa
Analisar princípios metodológicos da área
Demonstrar capacidade de análise e síntese
Promover estudos inter e transdisciplinares
Relacionar teoria e prática
Escrever verbetes
Representar os pares em comissões externas a instituição
Planejar grades curriculares
Articular conhecimento de diferentes áreas
Estruturar projetos pedagógicos na área
Realizar revisão de textos
Programar o uso de equipamentos de apoio
Organizar eventos acadêmicos, científicos e culturais
Demonstrar capacidade de reflexão
Atualizar acervo bibliográfico da área na instituição
Elaborar exames para concursos
Participar de reuniões de linhas e grupos de pesquisa
Elaborar tese de doutorado
Participar de discussões sobre a área
Orientar teses de doutorado
Avaliar produção escrita e/ou de libras de alunos
Demonstrar capacidade de comunicação não verbal
Distribuir disciplinas
Participar da avaliação do projeto pedagógico do curso
Organizar publicações científicas
Atualizar conteúdos programáticos
Implementar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Preparar instrumentos de avaliação
Organizar antologias
Desenvolver atividades de pós-doutorado
Selecionar textos para estudo
Participar da avaliação de atividades de ensino, pesquisa e extensão
Demonstrar capacidade de interagir com outros
Demonstrar capacidade de observação
Orientar trabalhos de conclusão de curso -tcc, monitoria, iniciação científica e especialização
Elaborar cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs, etc.
Coletar dados e materiais para pesquisa
Prestar assessoria às instituições de ensino, aos órgãos públicos e/ou de fomento a pesquisa
Demonstrar domínio instrumental de língua estrangeira
Participar de eventos acadêmicos, científicos e culturais
Organizar horários, cronogramas, etc
Realizar discussões teórico-metodológicas
Elaborar pareceres para órgãos de fomento a pesquisa, editoras e publicações científicas
Selecionar material didático e paradidático - livros, fitas, vídeos etc
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2346-52 é o código da ocupação de professor de literatura inglesa que pertence ao grupo dos professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2346
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
234652
Professor de literatura inglesa
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
Professor de Linguística e Linguística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Filologia e Critica Textual
R$ 4.474 média
Professor de Lingüística Românica
R$ 4.225 média
Professor de Semiótica
Professor de Teoria da Literatura
Professor de Lingüística
R$ 4.385 média
Professor de Lingüística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Crítica Textual
R$ 4.225 média
Professor de Filologia
R$ 4.225 média
Professor de Filologia Germânica
R$ 4.474 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino superior
CBO 2341-05
Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
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