CBO 234604
CBO 2346-04 — Professor de língua alemã
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de língua alemã (CBO 234604) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2346-04
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de língua alemã no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 3.737,89
Média salarial i
R$ 8.425,54
Mediana i
R$ 6.678,95
Teto salarial i
R$ 22.121,83
Jornada média
30h
semanais
Profissionais
72
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Licenciatura
🏆 Melhor salário por estado
RJ
R$ 11.912,65 média
📥 Estado que mais contrata
PR
13 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Pinhais/PR
R$ 14.382,85 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Médio
32 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de língua alemã • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de língua alemã
O Professor de língua alemã planeja e executa processo de ensino da língua alemã em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas, abordando diferentes tópicos para que seus alunos aprendam e pratiquem conversação, leitura, e produção de textos em língua alemã. Promove atividades de ensino sobre cultura alemã. Supervisiona grupos de alunos no desenvolvimento de processos de tradução. Coordena reunião de grupos de alunos para análise de estudos sobre história de países de língua alemã. Supervisiona estágios. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais de alunos. Pode colaborar em atividades institucionais. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2346-04
Realiza planejamento de ensino da língua alemã, estabelecendo objetivos, metodologias de ensino e sequência dos conteúdos formativos a serem ministrados. Elabora plano de ensino e cria planos de aulas. Prepara infraestrutura, incluindo salas com acesso à rede de informática, laboratórios de idioma equipados com computadores, “softwares” especializados e recursos audiovisuais, entre outras instalações. Define bibliografia para indicar aos alunos. Seleciona materiais didáticos e paradidáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas, abordando diferentes tópicos – como fonologia e fonética, gramática, formas e funções dos discursos coloquiais, entre outros - para que seus alunos aprendam e pratiquem conversação, leitura, e produção de textos em língua alemã. Apresenta, aos alunos, análise contrastiva entre os idiomas alemão e português.
Promove atividades de ensino sobre a diversidade cultural em países de língua alemã e sobre contribuições da imigração alemã na história cultural brasileira.
Orienta aluno em estudos da literatura, estimulando leitura e análise de produção literária alemã.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios e propondo questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo, para acompanhar processos de mudanças, tais como incorporação de novas expressões e novos termos na língua alemã, alterações das características socioculturais nos países de língua alemã, e uso de novas tecnologias no ensino de idiomas.
Supervisiona o desenvolvimento de tradução por grupos de alunos, que devem considerar e refletir sobre a passagem de uma para outra realidade cultural, dando importância aos aspectos sintáticos e semânticos das versões produzidas. Acompanha o processo de tradução de cada grupo, verificando a aplicação dos princípios teóricos apresentados e discutidos em aula. Estimula o desenvolvimento de atitude investigativa para resolução de problemas, capacidade de comunicação, criatividade, atitude colaborativa, e conduta ética, durante a realização do trabalho em equipe.
Coordena reunião de grupos de alunos para análise de estudos sobre história e memória de diferentes países de língua alemã. Faz comentários, ao final dos trabalhos, sobre os temas discutidos.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de alunos.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais. Faz avaliações periódicas do progresso dos alunos e ajusta as estratégias de ensino para melhoria do processo de aprendizagem.
Supervisiona estágios curriculares. Atua em programas de intercâmbio internacional, para proporcionar novas vivências - em países de língua alemã - aos alunos.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão relacionados à língua alemã.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando experiências de ensino.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Pode prestar apoio para organizações governamentais e empresas de diferentes setores econômicos, realizando tradução e revisão de textos escritos no idioma alemão.
Mantém-se atualizado em relação aos avanços tecnológicos no ensino de alemão em contextos bilíngues, conhecendo e testando novos recursos didáticos digitais e participando de reuniões, seminários e congressos que apresentam inovações em atividades educacionais.
Planeja e desenvolve pesquisas em um campo relacionado à língua alemã e publica resultados em revistas especializadas, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (208)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática aplicada básica | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 4 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) recursos e tecnologias digitais para o ensino de língua alemã | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) a cultura alemã: 1945 até hoje | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) bilinguismo e identidade | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) contribuições alemãs na história cultural européia | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) cultura contemporânea nos países de língua alemã | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) cultura e civilização dos países de língua alemã | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) cultura e diversidade regional nos países de língua alemã | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) ensino de alemão em contextos bilíngues | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) estudos germanísticos no brasil | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) história e memória dos países de língua alemã | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) língua alemã, subjetividade e cultura | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) material didático e progressão no ensino de alemão como língua estrangeira | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática para o ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) ensino de línguas em diferentes contextos de aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fundamentos de prática de ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) interdisciplinaridade | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) perspectivas metodológicas para o uso da tradução no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de língua alemã | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) base nacional comum curricular - bncc | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação a distância | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação inclusiva | 3 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) parâmetros curriculares nacionais | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em língua alemã | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia cognitiva | 3 | 3 | 3 | |
| Psicologia cognitiva | 3 | 3 | 3 | ||
| Psicologia cognitiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia cognitiva) neurociência e educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia cognitiva) psicologia educacional: desenvolvimento e aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (direito) propriedade intelectual, direito e ética profissional | 3 | 4 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura e compreensão de textos acadêmicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura e produção textual acadêmica | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) análise contrastiva alemão-português | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) análise e preparação de material didático para exames de proficiência em alemão | 3 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) análise, produção e autoria de materiais didáticos em alemão | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) autores e obras da literatura de expressão alemã em seu contexto histórico-cultural | 3 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) categorias verbais da língua alemã | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) classes de palavras invariáveis do alemão: as interfaces entre morfossintaxe, semântica e discurso | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) compreensão e produção oral e escrita em língua alemã | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) conversação em alemão | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) conversação em língua alemã | 5 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) crítica literária | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) desenvolvimento de material didático para meios digitais em alemão | 3 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa de língua alemã | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) estratégias didáticas para o ensino e aprendizagem de alemão na modalidade híbrida | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) estudos de tradução em alemão | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) estudos literários | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) estudos tradutológicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) expressões culturais, artísticas e literárias no ensino de língua alemã | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) fonologia e fonética da língua alemã | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) gramática da língua alemã | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) introdução à linguística alemã | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) introdução à tradução oral | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa de língua alemã | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) leitura e produção de textos acadêmicos em alemão | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) língua alemã | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) literatura alemã | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) literatura alemã contemporânea | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) literatura alemã: lírica | 3 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) literatura alemã: narrativa breve | 3 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) literatura alemã: novela e teatro | 3 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) metodologias do ensino de alemão | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) prática de tradução do alemão | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) produção e recepção de textos em alemão | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) tradução comentada do alemão | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) tradução em ambiente multimídia | 3 | 3 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) tradução especializada e terminologia em alemão | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) tradução jornalística e ou de especialidades em alemão | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística | Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | |
| Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) pluralidade linguística da língua alemã | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) elaboração de pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) pesquisa aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) pesquisa em letras estrangeiras | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 3 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) ensino de línguas no contexto de outras mídias e tecnologias | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) introdução à teoria e prática da legendagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) tecnologias e ensino de línguas | 4 | 5 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (15)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 4 | |
| Trabalho com números | Análise de dados | 4 | 4 |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (12)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 4 | |
| Troca de informações | 4 | 4 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 4 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 2 | 2 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (10)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior os cargos dessa família CBO exercem suas funções em instituições e estabelecimentos cujas atividades estão relacionadas a ensino, cultura e pesquisa e desenvolvimento. Geralmente, são contratados na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, atuam de forma individual, em duplas e em equipes de trabalho, desenvolvem as atividades com supervisão ocasional, em ambientes fechados, geralmente no período diurno, o exercicio do trabalho pode ocorrer de forma presencial e em sistema de ensino a distância. Os profissionais de algumas das ocupações podem estar sujeitos à estresse e podem estar expostos à ação de ruído intenso.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Essas ocupações são exercidas por pessoas com formação superior na área de letras, geralmente pós-graduadas. Para o exercício pleno das funções não se requer experiência profissional, exceto para as ocupações de professores de filologia e crítica textual e professores de literatura comparada. A admissão ao exercício profissional em universidades públicas é por consurso.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2346-04
Orientar alunos
Ministrar aulas, cursos, seminários nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Realizar atividades pedagógico-administrativas
Demonstrar competências pessoais
Realizar atividades de avaliação
Elaborar produção bibliográfia e técnica do conhecimento na área
Prestar assessoria e consultoria
Participar de atividades de qualificação profissional
Divulgar conhecimentos científicos
Realizar pesquisas nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Selecionar textos para estudo
Realizar atividades de editoração
Organizar edições didáticas de obras literárias
Trabalhar em equipe
Promover estudos sobre inter-relacões de diferentes linguagens
Preparar aulas
Organizar horários, cronogramas, etc
Planejar orçamento
Avaliar leitura e compreensão de textos orais, em sinais e/ou escritos
Avaliar produção escrita e/ou de libras de alunos
Participar de discussões sobre a área
Demonstrar capacidade de reflexão
Estruturar projetos pedagógicos na área
Participar de bancas examinadoras - tcc, me, do etc.
Demonstrar domínio instrumental de língua estrangeira
Elaborar glossários
Elaborar livros didáticos de língua, literatura e/ou educação de surdos
Demonstrar capacidade de observação
Relacionar teoria e prática
Discutir propostas curriculares
Programar atividades de pesquisa
Definir conteúdos programáticos
Prestar assessoria às instituições de ensino, aos órgãos públicos e/ou de fomento a pesquisa
Analisar dados e materiais de pesquisa
Elaborar dicionários e/ou sinalários
Organizar edições didáticas para o ensino de línguas
Discutir resultados da produção discente
Realizar atualização bibliográfica
Organizar concursos acadêmicos e literários
Relacionar conhecimentos específicos da área a questões sócio-culturais
Escrever textos relacionados a pesquisa
Implementar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Demonstrar capacidade de análise e síntese
Avaliar exame nacional de cursos
Elaborar notas e resenhas sobre livros, artigos e periódicos
Orientar trabalhos de conclusão de curso -tcc, monitoria, iniciação científica e especialização
Organizar edições críticas
Participar de eventos acadêmicos, científicos e culturais
Representar os pares em comissões externas a instituição
Coletar dados e materiais para pesquisa
Participar de colegiados
Realizar revisão de textos
Estimular senso crítico dos alunos
Montar equipe de pesquisa
Disponibilizar conhecimentos didático-pedagógicos, via meios impressos, eletrônicos e digitais
Articular conhecimento de diferentes áreas
Supervisionar estágios
Analisar princípios metodológicos da área
Elaborar pareceres para órgãos de fomento a pesquisa, editoras e publicações científicas
Programar o uso de equipamentos de apoio
Demonstrar capacidade de liderança
Realizar discussões teórico-metodológicas com os alunos
Indicar bibliografia
Elaborar exames para concursos
Promover estudos inter e transdisciplinares
Selecionar material didático e paradidático - livros, fitas, vídeos etc
Sugerir traduções, publicações, etc, para editoras
Programar atividades de laboratório de língua e informática
Elaborar dissertação de mestrado
Elaborar projetos
Realizar palestras, conferências, etc
Desenvolver metodologias científicas de trabalho
Discutir o uso da língua frente às demandas econômicas, sociais, políticas
Disponibilizar a produção científica, extensionista e artística via meios impressos, eletrônicos e digitais
Analisar processos de comunicação em instituições
Avaliar desenvolvimento de alunos no curso
Discutir sobre a aplicação do estudo da língua na prática profissional
Preparar instrumentos de avaliação
Promover cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs etc.
Traduzir textos
Participar da elaboração de propostas curriculares
Realizar discussões teórico-metodológicas
Elaborar exames de proficiência em línguas
Participar da correção de exames
Frequentar cursos de especialização, aperfeiçoamento, extensão, etc
Ministrar cursos de ensino a distância
Elaborar tese de doutorado
Participar da organização de bancas examinadoras
Elaborar material didático e paradidático
Participar de auto-avaliação dos programas de graduação e pós-graduação
Participar de júri de premiação acadêmica e científica
Dar atendimento individual aos alunos
Demonstrar capacidade de comunicação não verbal
Demonstrar capacidade de interagir com outros
Orientar teses de doutorado
Estabelecer critérios de avaliação
Participar da avaliação do projeto pedagógico do curso
Apresentar resultado de pesquisa e extensão em eventos acadêmicos, cientìficos e culturais
Implementar grades curriculares
Prever recursos financeiros para pesquisa
Orientar dissertações de mestrado
Atualizar conteúdos programáticos
Avaliar as necessidades dos alunos
Participar de intercâmbios científicos e culturais
Participar de comissões para estabelecimento de critérios de avaliação para concursos
Avaliar grade curricular
Planejar grades curriculares
Sugerir compra de materiais para laboratório de língua, informática, etc
Elaborar cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs, etc.
Realizar estudos interdisciplinares
Organizar antologias
Promover intercâmbios científicos e culturais
Demonstrar capacidade de analisar a interrelação entre formas verbais e não-verbais de linguagem
Promover o estudo de textos
Demonstrar capacidade de medir conhecimentos científicos, com clareza
Distribuir disciplinas
Preparar programas de cursos
Participar de júri de premiação cultural
Realizar levantamento bibliográfico
Desenvolver atividades de pós-doutorado
Organizar publicações científicas
Editar publicações científicas
Elaborar relatórios e monografias
Escrever verbetes
Pesquisar o uso de novas tecnologias de apoio para a área
Atualizar acervo bibliográfico da área na instituição
Elaborar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Escrever prefácio, posfácios, introduções, orelhas e quartas capas
Participar da avaliação de atividades de ensino, pesquisa e extensão
Organizar eventos acadêmicos, científicos e culturais
Participar de reuniões de linhas e grupos de pesquisa
Orientar alunos na apresentação de trabalhos
Discutir questões sociais e culturais, em classe
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2346-04 é o código da ocupação de professor de língua alemã que pertence ao grupo dos professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2346
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
234604
Professor de língua alemã
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
Professor de Linguística e Linguística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Filologia Românica
R$ 4.225 média
Professor de Filologia e Critica Textual
R$ 4.474 média
Professor de Lingüística Românica
R$ 4.225 média
Professor de Semiótica
Professor de Teoria da Literatura
Professor de Lingüística
R$ 4.385 média
Professor de Lingüística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Crítica Textual
R$ 4.225 média
Professor de Filologia
R$ 4.225 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino superior
CBO 2341-05
Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
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