CBO 234612
CBO 2346-12 — Professor de língua francesa
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de língua francesa (CBO 234612) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2346-12
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de língua francesa no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.729,44
Média salarial i
R$ 5.184,20
Mediana i
R$ 4.468,00
Teto salarial i
R$ 10.209,54
Jornada média
27h
semanais
Profissionais
57
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Licenciatura
🏆 Melhor salário por estado
SP
R$ 7.210,62 média
📥 Estado que mais contrata
RJ
9 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Rio de Janeiro/RJ
R$ 5.127,39 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Idiomas
14 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de língua francesa • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de língua francesa
O Professor de língua francesa planeja e executa processo de ensino da língua francesa em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas, abordando diferentes tópicos para que seus alunos aprendam e pratiquem conversação, leitura, e produção de textos em língua francesa. Promove atividades sobre a cultura francesa. Supervisiona grupos de alunos no desenvolvimento de processos de tradução. Organiza grupos de alunos para realização de pesquisas sobre história de países de língua francesa. Supervisiona estágios. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais dos alunos. Pode colaborar em atividades institucionais. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2346-12
Realiza planejamento de ensino da língua francesa, estabelecendo objetivos, metodologias de ensino e sequência dos conteúdos formativos a serem ministrados. Elabora plano de ensino e cria planos de aulas. Prepara infraestrutura, incluindo sala de videoconferência, laboratórios de idioma equipados com computadores, “softwares” especializados e recursos audiovisuais, entre outras instalações. Define bibliografia para indicar aos alunos. Seleciona materiais didáticos e paradidáticos (como músicas, vídeos, filmes, entre outros), disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas, abordando diferentes tópicos – como fonologia e fonética, gramática, formas e funções dos discursos coloquiais, elementos de linguística, entre outros - para que seus alunos aprendam e pratiquem conversação, leitura, e produção de textos em língua francesa. Apresenta, aos alunos, análise contrastiva entre os idiomas francês e português.
Promove atividades de ensino sobre a cultura francesa e sua influência na história cultural brasileira.
Orienta aluno em estudos da literatura, estimulando leitura e análise de produção literária francesa.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios e propondo questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo para acompanhar as mudanças na língua francesa - como a alteração da ortografia e a incorporação de palavras, de termos de informática e de expressões idiomáticas -, que refletem transformações na realidade sociocultural. Proporciona aos alunos formação crítica, discutindo ideias e argumentos apresentados em artigos – no idioma francês - sobre temas relevantes na sociedade, tais como meio ambiente, imigração e direitos humanos.
Supervisiona o desenvolvimento de tradução por grupos de alunos, que devem considerar e refletir sobre a passagem de uma para outra realidade cultural, dando importância aos aspectos sintáticos e semânticos das versões produzidas. Acompanha o processo de tradução de cada grupo, verificando a aplicação dos princípios teóricos apresentados e discutidos em aula. Estimula o desenvolvimento de atitude investigativa para resolução de problemas, capacidade de comunicação, criatividade, atitude colaborativa, e conduta ética, durante a execução do trabalho em equipe.
Organiza grupos de alunos para realização de pesquisas sobre história de países de língua francesa. Faz comentários, ao final dos trabalhos, sobre as informações coletadas.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de alunos.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais. Faz avaliações periódicas do progresso dos alunos e ajusta estratégias de ensino para melhoria do processo de aprendizagem.
Supervisiona estágios curriculares. Atua em programas de intercâmbio internacional, para proporcionar novas vivências - em países de língua francesa - aos alunos.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando experiências de ensino.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Pode prestar assessoria às organizações governamentais e às empresas que se relacionam com países de língua francesa.
Mantém-se atualizado em relação aos avanços tecnológicos no ensino de francês em contextos bilíngues, conhecendo e testando novos recursos didáticos digitais.
Planeja e desenvolve pesquisas em temas relacionados à língua e à cultura francesa. Publica resultados das pesquisas em revistas especializadas, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (192)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática aplicada básica | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) recursos e tecnologias digitais para o ensino da língua francesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) avaliação no contexto de ensino e aprendizagem de língua estrangeira | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) bilinguismo e identidade | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) contribuições francesas na história cultural européia | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) cultura contemporânea nos países de lígua francesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) cultura e diversidade regional nos países de língua francesa | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) ensino de francês em contextos bilíngues | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) ensino de línguas em diferentes contextos de aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) história e memória dos países de língua francesa | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) material didático e progressão no ensino de francês como língua estrangeira | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) o processo tradutório: teorias, pesquisas e prática | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) perspectivas metodológicas para o uso da tradução no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática para o ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias didáticas para o ensino e aprendizagem de francês na modalidade de ensino híbrido | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fundamentos de prática de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) interdisciplinaridade | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) perspectivas metodológicas para o uso da tradução no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras | 4 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de língua francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) base nacional comum curricular - bncc | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação a distância | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação inclusiva | 3 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) parâmetros curriculares nacionais - pcn | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em língua francesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 5 | 5 | |
| Ética | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 5 | |
| Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia cognitiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia cognitiva) neurociência e educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia cognitiva) psicologia educacional: desenvolvimento e aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (direito) propriedade intelectual, direito autoral e ética profissional | 3 | 4 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) introdução aos estudos da linguagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura e compreensão de textos acadêmicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura e produção textual acadêmica | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) análise, produção e autoria de materiais didáticos em francês | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) autores e obras da literatura de expressão francesa em seu contexto histórico-cultural | 3 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) classes de palavras do francês: interfaces entre morfossintaxe, semântica e discurso | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) conversação em língua francesa | 4 | 3 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) desenvolvimento de material didático em francês para meios digitais | 3 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa de língua francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) estudos de tradução em francês | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) estudos tradutológicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) expressões culturais, artísticas e literárias no ensino da língua francesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) fonologia e fonética da língua francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) gramática e novo acordo ortográfico da língua francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) introdução à tradução oral | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa de língua francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) leitura e produção de textos acadêmicos em francês | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) língua francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) literatura francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) literatura francesa - narrativa breve | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) literatura francesa contemporânea | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) literatura francesa: lírica | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) literatura francesa: novela e teatro | 3 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) literatura francesa: o conto e a fábula | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) material didático para exames de proficiência em francês | 3 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) metodologias de ensino do francês | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) prática de tradução do francês | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) produção e recepção de textos em francês | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) tradução comentada do francês | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) tradução especiaçizada e terminologia em francês | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) tradução jornalística e ou de especialidades em francês | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística | Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | |
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) elementos de linguística | 4 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) pluralidade linguística da língua francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) tópicos de linguística francesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) elaboração de pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) pesquisa aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) introdução à teoria e prática de legendagem | 3 | 3 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (15)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 3 | 4 | |
| Trabalho com números | Análise de dados | 4 | 4 |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (12)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 4 | |
| Troca de informações | 4 | 4 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 4 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 1 | 2 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (10)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior os cargos dessa família CBO exercem suas funções em instituições e estabelecimentos cujas atividades estão relacionadas a ensino, cultura e pesquisa e desenvolvimento. Geralmente, são contratados na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, atuam de forma individual, em duplas e em equipes de trabalho, desenvolvem as atividades com supervisão ocasional, em ambientes fechados, geralmente no período diurno, o exercicio do trabalho pode ocorrer de forma presencial e em sistema de ensino a distância. Os profissionais de algumas das ocupações podem estar sujeitos à estresse e podem estar expostos à ação de ruído intenso.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Essas ocupações são exercidas por pessoas com formação superior na área de letras, geralmente pós-graduadas. Para o exercício pleno das funções não se requer experiência profissional, exceto para as ocupações de professores de filologia e crítica textual e professores de literatura comparada. A admissão ao exercício profissional em universidades públicas é por consurso.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2346-12
Orientar alunos
Prestar assessoria e consultoria
Realizar pesquisas nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Elaborar produção bibliográfia e técnica do conhecimento na área
Participar de atividades de qualificação profissional
Realizar atividades de avaliação
Realizar atividades pedagógico-administrativas
Ministrar aulas, cursos, seminários nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Demonstrar competências pessoais
Divulgar conhecimentos científicos
Elaborar projetos
Escrever verbetes
Preparar aulas
Promover estudos sobre inter-relacões de diferentes linguagens
Preparar programas de cursos
Participar da correção de exames
Escrever prefácio, posfácios, introduções, orelhas e quartas capas
Demonstrar capacidade de analisar a interrelação entre formas verbais e não-verbais de linguagem
Realizar atividades de editoração
Elaborar dicionários e/ou sinalários
Elaborar dissertação de mestrado
Orientar trabalhos de conclusão de curso -tcc, monitoria, iniciação científica e especialização
Elaborar glossários
Frequentar cursos de especialização, aperfeiçoamento, extensão, etc
Promover estudos inter e transdisciplinares
Traduzir textos
Relacionar conhecimentos específicos da área a questões sócio-culturais
Demonstrar capacidade de liderança
Coletar dados e materiais para pesquisa
Planejar orçamento
Montar equipe de pesquisa
Prever recursos financeiros para pesquisa
Participar de reuniões de linhas e grupos de pesquisa
Relacionar teoria e prática
Realizar atualização bibliográfica
Participar de júri de premiação acadêmica e científica
Participar da avaliação do projeto pedagógico do curso
Escrever textos relacionados a pesquisa
Estruturar projetos pedagógicos na área
Realizar levantamento bibliográfico
Planejar grades curriculares
Elaborar livros didáticos de língua, literatura e/ou educação de surdos
Organizar publicações científicas
Definir conteúdos programáticos
Participar da elaboração de propostas curriculares
Disponibilizar conhecimentos didático-pedagógicos, via meios impressos, eletrônicos e digitais
Elaborar relatórios e monografias
Organizar concursos acadêmicos e literários
Demonstrar domínio instrumental de língua estrangeira
Participar de auto-avaliação dos programas de graduação e pós-graduação
Desenvolver metodologias científicas de trabalho
Elaborar tese de doutorado
Elaborar material didático e paradidático
Participar de colegiados
Realizar discussões teórico-metodológicas com os alunos
Implementar grades curriculares
Avaliar as necessidades dos alunos
Avaliar leitura e compreensão de textos orais, em sinais e/ou escritos
Pesquisar o uso de novas tecnologias de apoio para a área
Analisar dados e materiais de pesquisa
Avaliar produção escrita e/ou de libras de alunos
Discutir questões sociais e culturais, em classe
Orientar dissertações de mestrado
Desenvolver atividades de pós-doutorado
Estabelecer critérios de avaliação
Participar da organização de bancas examinadoras
Demonstrar capacidade de medir conhecimentos científicos, com clareza
Avaliar grade curricular
Analisar princípios metodológicos da área
Participar de comissões para estabelecimento de critérios de avaliação para concursos
Editar publicações científicas
Demonstrar capacidade de comunicação não verbal
Participar de júri de premiação cultural
Atualizar acervo bibliográfico da área na instituição
Programar o uso de equipamentos de apoio
Trabalhar em equipe
Dar atendimento individual aos alunos
Indicar bibliografia
Avaliar desenvolvimento de alunos no curso
Distribuir disciplinas
Realizar discussões teórico-metodológicas
Demonstrar capacidade de reflexão
Atualizar conteúdos programáticos
Demonstrar capacidade de análise e síntese
Organizar eventos acadêmicos, científicos e culturais
Elaborar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Organizar edições críticas
Articular conhecimento de diferentes áreas
Avaliar exame nacional de cursos
Organizar horários, cronogramas, etc
Discutir o uso da língua frente às demandas econômicas, sociais, políticas
Participar de discussões sobre a área
Selecionar textos para estudo
Sugerir traduções, publicações, etc, para editoras
Elaborar cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs, etc.
Realizar revisão de textos
Promover intercâmbios científicos e culturais
Discutir resultados da produção discente
Realizar palestras, conferências, etc
Demonstrar capacidade de interagir com outros
Realizar estudos interdisciplinares
Sugerir compra de materiais para laboratório de língua, informática, etc
Elaborar notas e resenhas sobre livros, artigos e periódicos
Demonstrar capacidade de observação
Programar atividades de pesquisa
Programar atividades de laboratório de língua e informática
Elaborar exames de proficiência em línguas
Representar os pares em comissões externas a instituição
Ministrar cursos de ensino a distância
Preparar instrumentos de avaliação
Estimular senso crítico dos alunos
Participar de bancas examinadoras - tcc, me, do etc.
Orientar teses de doutorado
Analisar processos de comunicação em instituições
Elaborar exames para concursos
Promover o estudo de textos
Discutir sobre a aplicação do estudo da língua na prática profissional
Participar da avaliação de atividades de ensino, pesquisa e extensão
Promover cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs etc.
Participar de intercâmbios científicos e culturais
Apresentar resultado de pesquisa e extensão em eventos acadêmicos, cientìficos e culturais
Implementar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Participar de eventos acadêmicos, científicos e culturais
Selecionar material didático e paradidático - livros, fitas, vídeos etc
Elaborar pareceres para órgãos de fomento a pesquisa, editoras e publicações científicas
Organizar antologias
Organizar edições didáticas de obras literárias
Supervisionar estágios
Orientar alunos na apresentação de trabalhos
Discutir propostas curriculares
Disponibilizar a produção científica, extensionista e artística via meios impressos, eletrônicos e digitais
Prestar assessoria às instituições de ensino, aos órgãos públicos e/ou de fomento a pesquisa
Organizar edições didáticas para o ensino de línguas
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2346-12 é o código da ocupação de professor de língua francesa que pertence ao grupo dos professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2346
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
234612
Professor de língua francesa
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
Professor de Linguística e Linguística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Lingüística
R$ 4.385 média
Professor de Lingüística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Crítica Textual
R$ 4.225 média
Professor de Filologia
R$ 4.225 média
Professor de Filologia Germânica
R$ 4.474 média
Professor de Línguas Estrangeiras Modernas
R$ 3.987 média
Professor de Filologia Portuguesa
R$ 4.225 média
Professor de Filologia Românica
R$ 4.225 média
Professor de Filologia e Critica Textual
R$ 4.474 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino superior
CBO 2341-05
Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
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