CBO 234624
CBO 2346-24 — Professor de língua portuguesa
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de língua portuguesa (CBO 234624) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2346-24
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de língua portuguesa no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.490,99
Média salarial i
R$ 4.523,94
Mediana i
R$ 3.191,00
Teto salarial i
R$ 8.105,97
Jornada média
26h
semanais
Profissionais
2.262
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Letras 🔗
🏆 Melhor salário por estado
PA
R$ 7.637,89 média
📥 Estado que mais contrata
SP
389 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Natal/RN
R$ 9.421,73 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
1.107 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de língua portuguesa • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de língua portuguesa
O Professor de língua portuguesa planeja e executa processo de ensino da língua portuguesa em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas, para que seus alunos aprendam e operem com conceitos da teoria linguística. Promove atividades de ensino sobre a cultura brasileira. Supervisiona a realização de estudos por grupos de alunos, verificando a aplicação dos pressupostos teórico-metodológicos abordados em aula. Organiza alunos para execução de pesquisas sobre a história de países de língua portuguesa. Supervisiona estágios. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais dos alunos. Pode colaborar em atividades institucionais. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2346-24
Realiza planejamento de ensino da língua portuguesa, estabelecendo objetivos, metodologias de ensino e sequência dos conteúdos formativos a serem ministrados. Elabora plano de ensino e cria planos de aulas. Prepara infraestrutura, incluindo salas com acesso à rede de informática, sala de videoconferência, entre outras instalações. Define bibliografia para indicar aos alunos. Seleciona materiais didáticos e paradidáticos (como músicas, vídeos, filmes, entre outros), disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas, abordando diferentes tópicos – como estudo da língua como sistema, análise fonético-fonológica, análise morfológica e sintática, entre outros – para que seus alunos aprendam e operem com conceitos da teoria linguística.
Apresenta, aos alunos, a formação histórica da língua portuguesa e sua implantação no Brasil.
Promove atividades de ensino sobre a diversidade cultural brasileira.
Orienta aluno em estudos da literatura, estimulando leitura e análise de produção literária brasileira.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios e propondo questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo para acompanhar mudanças na língua portuguesa - como a incorporação de palavras e de expressões idiomáticas -, que refletem transformações na realidade sociocultural.
Proporciona aos alunos formação crítica, discutindo ideias e argumentos apresentados em artigos sobre temas relevantes na sociedade brasileira, tais como meio ambiente, democracia e direitos humanos.
Supervisiona estudos - sobre vários temas, como pesquisa geolinguística do português brasileiro - desenvolvidos por grupos de alunos. Acompanha o trabalho de cada grupo, verificando a aplicação dos pressupostos teórico-metodológicos apresentados e discutidos em aula. Estimula o desenvolvimento de atitude investigativa para resolução de problemas, capacidade de comunicação, criatividade, atitude colaborativa, e conduta ética, durante a execução do trabalho em equipe.
Organiza grupos de alunos para realização de pesquisas sobre a história de países de língua portuguesa. Faz comentários, ao final dos trabalhos, sobre as informações coletadas.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de alunos.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais. Faz avaliações periódicas do progresso dos alunos e ajusta estratégias de ensino para melhoria do processo de aprendizagem.
Supervisiona estágios curriculares. Pode atuar em programas de intercâmbio, para proporcionar a alunos novas vivências – relacionadas à língua e à cultura - em países de língua portuguesa da África ou de outro continente.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão para propiciar aprimoramento de aluno no uso da língua materna.
Pode lecionar em cursos de português para estrangeiros, participando de processos de aculturação de imigrantes e outros grupos sociais.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando experiências de ensino.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Pode prestar apoio a diferentes organizações, realizando revisão textual, consultoria linguística, crítica literária, entre outras atividades.
Mantém-se atualizado em relação aos avanços tecnológicos no ensino de português, testando novos recursos didáticos digitais.
Planeja e desenvolve pesquisas em temas relacionados à língua portuguesa e à cultura luso-brasileira. Publica resultados das pesquisas em revistas especializadas, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (200)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) recursos e tecnologias digitais para o ensino da língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) cultura brasileira | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) diversidades culturais e linguísticas regionais da língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) história da língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) aprendizagem da língua portuguesa na modalidade de ensino híbrido | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática para o ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) interdisciplinaridade | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) material didático e progressão no ensino da língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) perspectivas metodológicas para o ensino e aprendizagem da língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) base nacional comum curricular - bncc | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação a distância | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação inclusiva | 3 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) parâmetros curriculares nacionais - pcn | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia cognitiva | 3 | 3 | 4 | |
| Psicologia cognitiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Psicologia cognitiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia cognitiva) neurociência e educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Psicologia cognitiva | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia cognitiva) psicologia educacional: desenvolvimento e aprendizagem | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 5 | 5 | ||
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 3 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Ciência da informação | Teoria da informação | 4 | 4 | 4 |
| Processos da comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 | |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 | ||
| Teoria da comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (teoria da comunicação) funções da linguagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria da comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (teoria da comunicação) níveis de fala | 5 | 5 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (direito) propriedade intelectual, direito autoral e ética profissional | 3 | 4 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) acordo ortográfico da língua portuguesa (2009) | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) do português arcaico ao português brasileiro | 5 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa de língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) escrita e oralidade: análise discursiva | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) estruturas textuais: unidade e estrutura internas | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) fonologia e fonética do português: descrição e análise | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) gêneros textuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa de língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura, intelecção e produção de textos | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) metodologias para ensino e aprendizagem da gramática da língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) morfologia do português | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) neologismo e estrangeirismo | 5 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) prática de análise gramatical | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) semântica | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) semiótica | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) sintaxe do português | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) teoria e análise de textos: semiótica narrativa e discursiva | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) teorias do texto: enunciado, discurso e texto | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) texto, discurso e ensino de língua | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) tipos de textos | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas clássicas | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas clássicas) aspectos históricos e o processo de evolução das línguas românicas a partir do latim | 3 | 4 | 5 | ||
| Línguas clássicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas clássicas) diálogo platônico | 3 | 3 | 4 | ||
| Línguas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas clássicas) latim | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas clássicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas clássicas) língua grega | 3 | 3 | 4 | ||
| Teoria literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) correntes críticas | 4 | 4 | 4 | ||
| Literatura brasileira | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) estudos comparados de literaturas de língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) filologia portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) filologia portuguesa: edição de documentos brasileiros | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) filologia, cultura, linguagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) literatura infantil e juvenil: linguagens do imaginário | 4 | 4 | 4 | ||
| Literatura brasileira | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) literatura ocidental | 4 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) filologia portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) filologia românica | 4 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura latina: historiografia ou retórica-oratória | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) e sistema braïlle | 3 | 3 | 3 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) literaturas africanas de língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística | Teoria e análise linguística | 5 | 5 | 5 | |
| Teoria e análise linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Fisiologia da linguagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Fisiologia da linguagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística histórica | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística histórica | 4 | 4 | 5 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicolinguística | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicolinguística | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) linguística e ensino de português | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) pragmática | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (15)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 3 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 3 | 4 | |
| Trabalho com números | Análise de dados | 4 | 4 |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (12)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 4 | |
| Troca de informações | 4 | 4 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 4 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 2 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (10)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior os cargos dessa família CBO exercem suas funções em instituições e estabelecimentos cujas atividades estão relacionadas a ensino, cultura e pesquisa e desenvolvimento. Geralmente, são contratados na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, atuam de forma individual, em duplas e em equipes de trabalho, desenvolvem as atividades com supervisão ocasional, em ambientes fechados, geralmente no período diurno, o exercicio do trabalho pode ocorrer de forma presencial e em sistema de ensino a distância. Os profissionais de algumas das ocupações podem estar sujeitos à estresse e podem estar expostos à ação de ruído intenso.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Essas ocupações são exercidas por pessoas com formação superior na área de letras, geralmente pós-graduadas. Para o exercício pleno das funções não se requer experiência profissional, exceto para as ocupações de professores de filologia e crítica textual e professores de literatura comparada. A admissão ao exercício profissional em universidades públicas é por consurso.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2346-24
Ministrar aulas, cursos, seminários nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Realizar pesquisas nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Realizar atividades pedagógico-administrativas
Prestar assessoria e consultoria
Demonstrar competências pessoais
Realizar atividades de avaliação
Participar de atividades de qualificação profissional
Orientar alunos
Elaborar produção bibliográfia e técnica do conhecimento na área
Divulgar conhecimentos científicos
Representar os pares em comissões externas a instituição
Distribuir disciplinas
Supervisionar estágios
Elaborar tese de doutorado
Ministrar cursos de ensino a distância
Participar de intercâmbios científicos e culturais
Elaborar pareceres para órgãos de fomento a pesquisa, editoras e publicações científicas
Sugerir compra de materiais para laboratório de língua, informática, etc
Realizar discussões teórico-metodológicas
Realizar levantamento bibliográfico
Selecionar material didático e paradidático - livros, fitas, vídeos etc
Organizar edições didáticas de obras literárias
Apresentar resultado de pesquisa e extensão em eventos acadêmicos, cientìficos e culturais
Programar atividades de laboratório de língua e informática
Realizar discussões teórico-metodológicas com os alunos
Programar atividades de pesquisa
Organizar edições críticas
Implementar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Analisar princípios metodológicos da área
Demonstrar capacidade de analisar a interrelação entre formas verbais e não-verbais de linguagem
Articular conhecimento de diferentes áreas
Montar equipe de pesquisa
Avaliar grade curricular
Avaliar desenvolvimento de alunos no curso
Escrever verbetes
Analisar processos de comunicação em instituições
Orientar teses de doutorado
Analisar dados e materiais de pesquisa
Participar da avaliação de atividades de ensino, pesquisa e extensão
Promover intercâmbios científicos e culturais
Elaborar livros didáticos de língua, literatura e/ou educação de surdos
Demonstrar capacidade de análise e síntese
Implementar grades curriculares
Elaborar dissertação de mestrado
Elaborar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Frequentar cursos de especialização, aperfeiçoamento, extensão, etc
Desenvolver metodologias científicas de trabalho
Preparar programas de cursos
Avaliar exame nacional de cursos
Definir conteúdos programáticos
Demonstrar domínio instrumental de língua estrangeira
Realizar estudos interdisciplinares
Participar de discussões sobre a área
Programar o uso de equipamentos de apoio
Participar de reuniões de linhas e grupos de pesquisa
Demonstrar capacidade de observação
Estruturar projetos pedagógicos na área
Preparar aulas
Planejar grades curriculares
Participar de bancas examinadoras - tcc, me, do etc.
Demonstrar capacidade de medir conhecimentos científicos, com clareza
Escrever textos relacionados a pesquisa
Desenvolver atividades de pós-doutorado
Participar de eventos acadêmicos, científicos e culturais
Discutir sobre a aplicação do estudo da língua na prática profissional
Participar da avaliação do projeto pedagógico do curso
Planejar orçamento
Organizar antologias
Estimular senso crítico dos alunos
Atualizar acervo bibliográfico da área na instituição
Promover cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs etc.
Orientar trabalhos de conclusão de curso -tcc, monitoria, iniciação científica e especialização
Pesquisar o uso de novas tecnologias de apoio para a área
Orientar dissertações de mestrado
Preparar instrumentos de avaliação
Indicar bibliografia
Realizar atividades de editoração
Elaborar dicionários e/ou sinalários
Estabelecer critérios de avaliação
Prever recursos financeiros para pesquisa
Promover estudos inter e transdisciplinares
Demonstrar capacidade de liderança
Organizar eventos acadêmicos, científicos e culturais
Disponibilizar conhecimentos didático-pedagógicos, via meios impressos, eletrônicos e digitais
Sugerir traduções, publicações, etc, para editoras
Relacionar conhecimentos específicos da área a questões sócio-culturais
Elaborar exames de proficiência em línguas
Avaliar produção escrita e/ou de libras de alunos
Participar da organização de bancas examinadoras
Dar atendimento individual aos alunos
Realizar palestras, conferências, etc
Organizar publicações científicas
Demonstrar capacidade de reflexão
Promover o estudo de textos
Traduzir textos
Elaborar relatórios e monografias
Elaborar projetos
Editar publicações científicas
Disponibilizar a produção científica, extensionista e artística via meios impressos, eletrônicos e digitais
Relacionar teoria e prática
Escrever prefácio, posfácios, introduções, orelhas e quartas capas
Participar da correção de exames
Participar de auto-avaliação dos programas de graduação e pós-graduação
Elaborar exames para concursos
Participar de júri de premiação cultural
Elaborar glossários
Participar de júri de premiação acadêmica e científica
Avaliar as necessidades dos alunos
Avaliar leitura e compreensão de textos orais, em sinais e/ou escritos
Prestar assessoria às instituições de ensino, aos órgãos públicos e/ou de fomento a pesquisa
Participar de comissões para estabelecimento de critérios de avaliação para concursos
Participar da elaboração de propostas curriculares
Organizar horários, cronogramas, etc
Realizar atualização bibliográfica
Elaborar cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs, etc.
Orientar alunos na apresentação de trabalhos
Trabalhar em equipe
Discutir questões sociais e culturais, em classe
Demonstrar capacidade de interagir com outros
Atualizar conteúdos programáticos
Participar de colegiados
Realizar revisão de textos
Elaborar material didático e paradidático
Promover estudos sobre inter-relacões de diferentes linguagens
Organizar concursos acadêmicos e literários
Elaborar notas e resenhas sobre livros, artigos e periódicos
Discutir propostas curriculares
Discutir resultados da produção discente
Demonstrar capacidade de comunicação não verbal
Coletar dados e materiais para pesquisa
Discutir o uso da língua frente às demandas econômicas, sociais, políticas
Selecionar textos para estudo
Organizar edições didáticas para o ensino de línguas
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2346-24 é o código da ocupação de professor de língua portuguesa que pertence ao grupo dos professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2346
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
234624
Professor de língua portuguesa
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
Professor de Linguística e Linguística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Crítica Textual
R$ 4.225 média
Professor de Filologia
R$ 4.225 média
Professor de Filologia Germânica
R$ 4.474 média
Professor de Línguas Estrangeiras Modernas
R$ 3.987 média
Professor de Filologia Portuguesa
R$ 4.225 média
Professor de Filologia Românica
R$ 4.225 média
Professor de Filologia e Critica Textual
R$ 4.474 média
Professor de Lingüística Românica
R$ 4.225 média
Professor de Semiótica
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino superior
CBO 2341-05
Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
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