CBO 232170
CBO 2321-70 — Professor de sociologia no ensino médio
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de sociologia no ensino médio (CBO 232170) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2321-70
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de sociologia no ensino médio no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.344,99
Média salarial i
R$ 4.490,42
Mediana i
R$ 2.879,10
Teto salarial i
R$ 8.577,14
Jornada média
23h
semanais
Profissionais
237
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Sociologia
🏆 Melhor salário por estado
DF
R$ 6.950,40 média
📥 Estado que mais contrata
SP
26 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
São Paulo/SP
R$ 7.132,46 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
98 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de sociologia no ensino médio • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de sociologia no ensino médio
O Professor de sociologia no ensino médio ministra aulas de sociologia, no ensino médio, considerando conhecimentos e conceitos referentes à origem e ao desenvolvimento das sociedades humanas, ao comportamento e relacionamento entre pessoas, associações e instituições, ao longo do tempo, em diferentes espaços sociais. Responsabiliza-se pela formação dos alunos, planeja situações de ensino e aprendizagem, integradas ao projeto educacional, avalia as atividades e o desenvolvimento do educando. Prepara aulas, seleciona e elabora recursos didáticos, organiza atividades escolares, pesquisa práticas e metodologias de ensino e aprendizagem, participa de reuniões pedagógicas e administrativas. Registra resultados e ações educativas desenvolvidas. Propõe atividades extraclasse. Atua conforme a legislação educacional, seguindo normas e procedimentos de saúde e segurança no trabalho, ambientais e de qualidade.
Funções detalhadas — CBO 2321-70
Planeja a prática pedagógica, identificando necessidades e potencialidades individuais e coletivas. Define conteúdo de sociologia, situações de aprendizagem, estratégias de ensino e de avaliação, seleciona recursos didáticos. Define atividades extraclasse, projetos integradores e propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial.Ministra aulas de sociologia no ensino médio, de acordo com legislação e diretrizes educacionais. Estabelece metodologias de ensino, define situações de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática, utilizando tecnologias de pesquisa. Incentiva a leitura e estimula debates para desenvolver atitudes e valores.
Propõe temas e atividades interdisciplinares e contextualizadas, incentiva a reflexão sobre as transformações do trabalho e suas implicações com as qualificações, as trajetórias profissionais e a mobilidade social dos indivíduos. Estabelece relações com fatos atuais e com o cotidiano dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas, compreensão das estruturas e relações sociais e apropriação de elementos argumentativos. Organiza atividades Promove a educação dos alunos, responsabilizando-se pelo processo de construção de conhecimentos de sociologia, por meio de conceitos e atitudes referentes aos sistemas de organização da sociedade, considerando fatores econômicos, políticos, sociais, culturais, históricos, religiosos, ocorridos em diferentes tempos e espaços, e a influência desses na humanidade.
Desenvolve atividades para que o aluno identifique, analise e compare diferentes formas e narrativas expressas em diferentes linguagens, para interpretar ideias de diferentes pensadores, referentes às ciências humanas e sociais, elaborar hipóteses e compor argumentos.
Define atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, estruturas, organização e relações sociais, classes e padrões sociais, os papéis que o indivíduo ocupa em sociedade. Propõe temas e projetos interdisciplinares. Orienta os alunos para o desenvolvimento de atitudes de convívio social e de atendimento a normas internas e externas. Cria atividades de reforço, revisa conteúdos, orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, incentivando atitudes reflexivas e a pesquisa com autonomia.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, verificando o desenvolvimento dos alunos, definindo critérios, aplicando estratégias de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e de observação individual e coletiva, projetos e situações-problema. Analisa o resultado das avaliações e define estratégias para recuperação da aprendizagem.
Estabelece rotinas e regras de conduta. Implementa atividades para incentivar a convivência e interação social e suscitar a conscientização sobre direitos e deveres dos cidadãos. Intervém em situações de conflito no grupo, orienta sobre ações de segurança, higiene, hábitos de saúde.
Participa de reuniões, contribui na elaboração do Projeto Pedagógico, propondo metodologias de ensino e de avaliação, temas transversais e interdisciplinares.
Organiza atividades extraclasse educativas, culturais e sociais, e acompanha eventos em espaços extraescolares, como eventos cívicos e culturais, visitas, exposições, palestras.
Realiza pesquisas didático-pedagógicas, participa de cursos de formação continuada, aplica tecnologias educacionais, analisa e cria material e recursos didáticos, em diferentes mídias.
Elabora documentos como diário de classe, planos escolares, registros de frequência e de aproveitamento, relatórios.
Aplica técnicas e estratégias de comunicação oral e escrita, verbal e não verbal, comunicando-se com assertividade, objetividade e imparcialidade.
Atua conforme a legislação e as diretrizes da unidade, segue normas e procedimentos de segurança e saúde no trabalho, ambientais e de qualidade. Mantém o local de trabalho limpo e organizado. Cumpre prazos e zela pela fidedignidade de informações.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (142)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 4 | 4 |
| Estatística aplicada | 3 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet das coisas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) softwares educacionais | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Teoria antropológica | 4 | 4 | 4 |
| Teoria antropológica | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciência política | Outros elementos do campo ciência política | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (ciência política) estado e políticas públicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ciência política | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ciência política) introdução à ciência política | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ciência política | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ciência política) pensamento político brasileiro | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ciência política | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ciência política) política contemporânea | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ciência política | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ciência política) política, estado e governo | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ciência política | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ciência política) teoria política moderna | 3 | 3 | 4 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | |
| Antropologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Economia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Sociologia da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação e relações étnicas raciais | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação inclusiva | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Política educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) política e organização da educação básica no brasil | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias para o ensino de sociologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Educação de adultos | 4 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Educação especial | 4 | 4 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 3 | 4 | 4 | ||
| Epistemologia | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo filosofia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (filosofia) fudamentos de ciências sociais | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo filosofia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (filosofia) fundamentos gerais de filosofia | 4 | 4 | 5 | ||
| Geografia | Geografia humana | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (geografia humana) geografia humana e econômica do brasil | 4 | 4 | 5 | ||
| História | Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (história) história econômica e social do brasil | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) revolução científica e industrial | 4 | 4 | 5 | ||
| Sociologia | Fundamentos da sociologia | 5 | 5 | 5 | |
| História da sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria sociológica | 5 | 5 | 5 | ||
| Sociologia do conhecimento | 5 | 5 | 5 | ||
| Sociologia do conhecimento | 5 | 5 | 5 | ||
| Sociologia do desenvolvimento | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia do desenvolvimento | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia urbana | 5 | 5 | 5 | ||
| Sociologia urbana | 5 | 5 | 5 | ||
| Sociologia rural | 5 | 5 | 5 | ||
| Sociologia rural | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) cidadania | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) cultura como fator social | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) elementos da sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) estruturalismo | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) formação do pensamento brasileiro | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) materialismo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) mobilidade e coesão social | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) movimentos sociais | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) pensamento sociológico contemporâneo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) positivismo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) principais pensadores da sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) sociologia do trabalho, tecnologia e profissões | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) teoria sociológica clássica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) teoria sociológica contemporânea | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Economia | Teoria econômica | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (teoria econômica) economia política | 3 | 4 | 4 | ||
| Teoria econômica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (teoria econômica) sociologia integrada às ciências sociais | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua brasileira de sinais (libras) e sistema braïlle | 3 | 3 | 4 |
| Língua brasileira de sinais (libras) | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) leitura, interpretação e produção de textos | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 |
| Metodologia científica | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) projetos integradores e interdisciplinares | 4 | 4 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (22)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de orientar serviços | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 5 | 5 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 4 | 4 |
| Comparação de dados | 4 | 4 | |
| Classificação de dados | 4 | 4 | |
| Compreensão numérica | 4 | 4 | |
| Expressão numérica | 4 | 4 | |
| Análise de dados | 4 | 4 | |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (15)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de instruções simples e rotineiras | 5 | 5 |
| Aplicação de técnicas que envolvem algumas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 4 | 4 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (5)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores do ensino médio trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, com predomínio de adolescentes, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais. Atuam em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal, da rede privada e ONG. Trabalham em zonas urbanas, como estatutários ou empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino. Em algumas atividades, podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso, à fadiga das cordas vocais e ao estresse do trabalho sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer formação de nível superior específica, conforme a área de atuação. Na rede pública de ensino, requer-se concurso público.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2321-70
Avaliar o processo de ensino e aprendizagem
Preparar aulas
Demonstrar competências pessoais
Participar de atividades institucionais
Planejar o curso, a disciplina e o projeto pedagógico
Comunicar-se
Ensinar
Acompanhar a produção da área educacional e cultural
Definir o calendário
Comunicar resultados das avaliações dos alunos
Refletir continuamente sobre a própria prática docente
Transpor o conhecimento para as situações de ensino e aprendizagem
Atualizar-se no uso de novas tecnologias de informação
Estimular o aluno para a aprendizagem contínua
Atuar nas associações sindicais e acadêmicas
Preparar-se para concursos docentes
Redigir relatórios de atividades docentes e discentes
Apropriar o conteúdo aos objetivos pré-definidos e ao conhecimento prévio do aluno
Definir conteúdos e atividades interdisciplinares
Examinar os parâmetros curriculares nacionais para a definição da proposta pedagógica da escola
Manter um ambiente que possibilite o aprendizado na sala de aula
Manter registros atualizados sobre o desenvolvimento dos alunos
Acompanhar processo de aprendizagem
Aplicar instrumentos de avaliação
Encaminhar memorandos para a direção e para a coordenação
Informar o aluno sobre a relevância do conhecimento para o desenvolvimento humano
Informar aos pares sobre os encaminhamentos sindicais e assuntos de interesse da categoria docente
Medir o conhecimento específico
Diagnosticar conhecimento e habilidades prévias dos alunos
Sondar a situação sócio-econômica e cultural dos alunos
Selecionar textos e bibliografia da aula
Realizar o retorno contínuo das atividades desenvolvidas para os alunos
Corrigir provas, trabalhos e outros instrumentos de avaliação
Freqüentar cursos de atualização na disciplina ou áreas afins
Coletar diferentes recursos didáticos para a aula
Comentar os resultados das avaliações com os alunos
Contribuir para o estabelecimento de relações democráticas na escola
Diagnosticar os problemas do processo de aprendizagem
Dominar os conhecimentos da área específica e da área pedagógica
Estimular a continuidade da escolaridade
Ler jornais, revistas, periódicos e livros
Estabelecer empatia com os alunos
Incentivar a capacidade criadora dos alunos
Zelar pela manutenção das conquistas e direitos do professor
Analisar a adequação do material didático ao projeto pedagógico
Zelar por uma postura ética na ação pedagógica
Atender pais e alunos
Influir na definição dos planos de carreira
Elaborar instrumentos de avaliação
Sensibilizar os alunos para a importância do conteúdo para o desenvolvimento humano
Demandar da escola condições de acesso às publicações de interesse docente
Expressar-se com clareza
Rever procedimentos e estratégias de ensino com base nos resultados
Selecionar informações científicas, filosóficas e culturais divulgadas pela mídia para análise em aula
Estruturar a transmissão do conhecimento
Intervir na definição dos orçamentos da escola
Discutir questões pedagógicas com os pares
Tomar conhecimento da proposta pedagógica da escola e da disciplina
Selecionar material didático e pedagógico a ser trabalhado na aula
Conceber o projeto pedagógico da escola
Desenvolver atividades para raciocínio abstrato e reflexão crítica dos alunos
Manter linhas de comunicação com os órgãos dirigentes
Escolher material didático e pedagógico
Solicitar participação dos pais nos eventos da escola
Intervir na definição de orçamentos municipais, estaduais e federais com relação a educação
Subsidiar os alunos para auto-avaliação
Estimular a participação do aluno nas atividades
Levantar bibliografia de material didático e pedagógico
Desenvolver atividades para estabelecimento de relações entre conteúdos e práticas
Atentar para reações dos alunos na sala
Avaliar o desenvolvimento dos alunos através de registros específicos
Preencher diários de classe: frequência, conteúdos e avaliação
Solicitar apoio dos pais na resolução de questões de aprendizagem dos alunos
Pesquisar sobre o conteúdo a ser trabalhado em cada aula
Dialogar com os alunos
Discutir a prática docente em reuniões pedagógicas
Administrar conflitos
Discutir os sistemas de avaliação utilizados na escola
Informar-se sobre a produção científica, cultural, artística, filosófica
Modificar estratégias durante a aula para maior aprendizagem
Requisitar material pedagógico
Reunir-se com pais, mães ou responsáveis pelos alunos
Adequar o planejamento às aulas
Ajustar a proposta da disciplina a proposta da escola
Definir objetivos para a área de conhecimento
Concorrer em certames literários, científicos e esportivos
Propor a aquisição e manutenção de equipamentos e instalações
Interagir com os alunos
Tomar parte nas atividades de formação de professores realizadas pela escola
Assumir cargos de coordenação, representação, direção
Discriminar especificações do material didático e pedagógico para aquisição
Transformar os resultados das avaliações em estímulo ao avanço da aprendizagem
Informar-se sobre exigências e necessidades da sociedade relacionadas com áreas de conhecimento
Desenvolver atividades para a produção do conhecimento pelos alunos
Eleger estratégias, metodologias e abordagens de ensino
Determinar temas e conteúdos da disciplina
Compor conselhos de classes e escolares deliberativos
Desenvolver atividades para inserção nas linguagens específicas e códigos de cada disciplina
Instrumentalizar os alunos para as atividades de estudo
Reunir-se com os pares da disciplina e da área para discussões de questões pedagógicas
Ministrar aulas teóricas e práticas
Produzir material didático e pedagógico de acordo com a proposta pedagógica da escola
Adequar material pedagógico aos objetivos da aula
Freqüentar teatro, cinema, exposições e bibliotecas
Adequar o conteúdo programático ao tempo de aula disponível
Indicar os avanços da aprendizagem
Solicitar manutenção de materiais, equipamentos e salas
Informar-se sobre as tendências relativas ao ensino do campo específico de conhecimento
Respeitar as diferenças culturais, econômicas e sociais da comunidade escolar
Solicitar serviços de apoio técnico e legal para o exercício da profissão docente
Garantir o desenvolvimento do conteúdo das disciplinas
Organizar eventos e estudos culturais, científicos, esportivos e filosóficos
Desenvolver atividades relacionadas a produção científica, filosófica e artística comtemporânea
Levantar necessidades e interesses do aluno quanto ao material didático
Estimular as vocações profissionais através do conteúdo das disciplinas
Solicitar atendimento dos profissionais especializados em orientação educacional e pedagógica
Solicitar verbas e pessoal para a realização de eventos na escola
Indicar compra de material didático e pedagógico
Demandar das instâncias competentes as condições para atualização do professor nas novas tecnologias
Relacionar-se com a comunidade escolar
Orientar alunos para participação em concursos literários, científicos, artísticos e esportivos
Desenvolver as percepções estética, ética e política nos alunos
Desenvolver atividades para compreensão política dos problemas da sociedade
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2321-70 é o código da ocupação de professor de sociologia no ensino médio que pertence ao grupo dos professores do ensino médio, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
232
Professores do ensino médio
2321
Professores do ensino médio
232170
Professor de sociologia no ensino médio
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores do ensino médio
Professor de Matemática no Ensino Médio
R$ 4.579 média
Professor de Física no Ensino Médio
R$ 4.743 média
Professor de Biologia no Ensino Médio
R$ 4.525 média
Professor de Disciplinas Pedagógicas no Ensino Médio
R$ 4.791 média
Professor de Educação Física no Ensino Médio
R$ 3.334 média
Professor de Filosofia no Ensino Médio
R$ 4.623 média
Professor de Geografia no Ensino Médio
R$ 4.670 média
Professor de Historia no Ensino Médio
R$ 5.031 média
Professor de Língua e Literatura Brasileira no Ensino Médio
R$ 4.214 média
Professor de Língua Estrangeira Moderna no Ensino Médio
R$ 4.658 média
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CBO 2321-25
Professor de filosofia no ensino médio
CBO 2321-30
Professor de física no ensino médio
CBO 2321-35
Professor de geografia no ensino médio
CBO 2321-40
Professor de história no ensino médio
CBO 2321-45
Professor de língua e literatura brasileira no ensino médio
CBO 2321-50
Professor de língua estrangeira moderna no ensino médio
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