CBO 232120
CBO 2321-20 — Professor de educação física no ensino médio
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de educação física no ensino médio (CBO 232120) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2321-20
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de educação física no ensino médio no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.280,73
Média salarial i
R$ 3.376,08
Mediana i
R$ 2.618,00
Teto salarial i
R$ 5.595,41
Jornada média
31h
semanais
Profissionais
1.837
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
🏆 Melhor salário por estado
MT
R$ 5.022,49 média
📥 Estado que mais contrata
SP
298 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Balneário Camboriú/SC
R$ 4.695,36 média
🏢 Setor que mais contrata
Academias
520 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de educação física no ensino médio • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de educação física no ensino médio
O Professor de educação física no ensino médio ministra aulas de educação física no ensino médio, aplicando conhecimentos, procedimentos e técnicas do movimento do corpo humano e subsídios de outras ciências, com vistas ao desenvolvimento dos processos cognitivos, afetivos, psicomotores, sociais e éticos do educando, por meio de práticas corporais, como ginástica, jogos, dança, dentre outras atividades. Planeja situações de ensino e aprendizagem, integradas ao projeto educacional, avalia as atividades e o desenvolvimento do educando. Prepara aulas, seleciona recursos e organiza atividades escolares, pesquisa práticas e metodologias de ensino e aprendizagem, participa de reuniões pedagógicas e administrativas. Registra informações, propõe atividades extraclasse. Atua de acordo com a legislação educacional vigente, seguindo normas e procedimentos de saúde e segurança no trabalho, ambientais e de qualidade.
Funções detalhadas — CBO 2321-20
Planeja a prática pedagógica, identificando necessidades e potencialidades individuais e coletivas. Define as situações de aprendizagem, as estratégias de ensino e de avaliação, seleciona recursos didáticos. Define atividades extraclasse, projetos integradores e propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial.Prepara aulas de educação física, programa atividades e elabora cronograma. Define a extensão e profundidade da abordagem do conteúdo, considerando as demais áreas do conhecimento e a diversidade das turmas. Define objetivos e prepara os recursos para o desenvolvimento dos processos cognitivos, afetivos, psicomotores, sociais e éticos, por meio de práticas corporais como ginástica, jogos, dança, entre outras modalidades.
Ministra aulas de educação física no ensino médio, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais. Estabelece metodologias de ensino, define situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática, estabelecendo relações e inter-relações entre conteúdos, atitudes e valores. Propõe temas e atividades interdisciplinares e contextualizadas com fatos artísticos, sociais e históricos e com o cotidiano dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas, aptidão e prazer pela atividade física e atuação reflexiva e cooperativa.
Promove a educação dos alunos responsabilizando-se pelo processo de construção de conhecimentos relativos às práticas de dimensão corporal tais como coordenação motora fina e global, estruturação espacial e corporal, organização temporal, imagem, esquema corporal e lateralidade.
Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, respeito às diferenças, regras, coletividade, arte e cultura. Propõe temas e projetos interdisciplinares. Orienta os alunos para o desenvolvimento de atitudes de convívio social e de atendimento a normas internas e externas. Cria atividades de reforço, revisa conteúdos, orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, estimulado a autoestima, autoconfiança, concentração e disciplina.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, verificando o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e socioafetivo dos alunos, definindo critérios, aplicando estratégias de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e de observação individual e coletiva, projetos integradores, situações-problema, jogos, lutas.
Documenta e analisa o resultado das avaliações e define estratégias para recuperação da aprendizagem. Estabelece regras de conduta e rotinas. Implementa atividades para incentivar a convivência e interação social e suscitar a conscientização sobre direitos e deveres dos cidadãos. Intervém em situações de conflito no grupo, orienta sobre ações de segurança, higiene, hábitos de saúde.
Participa de reuniões, contribui na elaboração do Projeto Pedagógico, propondo metodologias de ensino e de avaliação, temas transversais e interdisciplinares.
Realiza pesquisas didático-pedagógicas, participa de cursos de especialização, aplica tecnologias educacionais, analisa e cria material e recursos didáticos, impressos, audiovisuais e informatizados.
Elabora documentos, como diário de classe, planos escolares, registros de frequência e de aproveitamento, relatórios.
Aplica técnicas e estratégias de comunicação oral e escrita, verbal e não verbal, transmitindo conhecimentos e informações, com assertividade, objetividade e imparcialidade.
Atua conforme a legislação e as diretrizes da unidade, segue normas e procedimentos de segurança e saúde no trabalho, ambientais e de qualidade. Controla recursos de trabalho e mantém o local de trabalho limpo e organizado. Zela pela fidedignidade de informações e cumprimento de prazos.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (156)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biologia geral | Biologia geral | 3 | 3 | 3 |
| Biologia geral | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (biologia geral) aprendizagem motora | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (biologia geral) bioquímica e biologia molecular | 3 | 3 | 4 | ||
| Fisiologia | Fisiologia geral | 4 | 4 | 5 | |
| Fisiologia geral | 4 | 4 | 5 | ||
| Fisiologia geral | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fisiologia geral) cinesiologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Fisiologia geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fisiologia geral) fisiologia da atividade motora | 4 | 4 | 4 | ||
| Fisiologia geral | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fisiologia geral) fundamentos da biomecânica | 3 | 3 | 4 | ||
| Fisiologia geral | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fisiologia geral) nutrição e atividade motora | 3 | 4 | 4 | ||
| Fisiologia do esforço | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fisiologia do esforço) treinamento da potência aeróbia | 4 | 5 | 5 | ||
| Fisiologia do esforço | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fisiologia do esforço) treinamento de força aplicada ao esporte | 4 | 5 | 5 | ||
| Fisiologia do esforço | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fisiologia do esforço) treinamento de potência aplicado ao esporte | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo fisiologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fisiologia) controle motor | 4 | 4 | 4 | ||
| Morfologia | Anatomia | 4 | 4 | 5 | |
| Anatomia humana | 4 | 4 | 5 | ||
| Anatomia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (anatomia) anatomia do aparelho locomotor | 4 | 5 | 5 | ||
| Anatomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (anatomia) anatomia geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências da saúde | Educação física | Educação física | 5 | 5 | 5 |
| Educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação física) esporte e deficiência | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação física) fundamentos metodológicos do treinamento esportivo | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) medidas e avaliação da atividade motora | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) modalidades de esporte aquático | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) modalidades de esporte com bola | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação física) modalidades de esportes com raquete | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação física) modalidades de ginástica artística | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) modalidades de natação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) modalidades do atletismo | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) modalidades esportivas e alternativas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) planejamento do treinamento físico-esportivo | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) teoria e metodologia do treinamento esportivo | 5 | 5 | 5 | ||
| Enfermagem | Outros elementos do campo enfermagem | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (enfermagem) socorro de emergência | 4 | 4 | 5 | ||
| Saúde coletiva | Saúde pública | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (saúde pública) fundamentos de saúde pública em educação física e esporte | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 4 | 4 | 5 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | |
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet das coisas | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Outros elementos do campo antropologia | 3 | 4 | 4 |
| Outros elementos (antropologia) antropologia das práticas esportivas | 3 | 4 | 4 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | |
| História da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) avaliação no esporte | 3 | 4 | 4 | ||
| Administração educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Administração de unidades educativas | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Política educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) medidas e avaliação da atividade motora | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Educação de adultos | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Educação especial | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) legislação e política no esporte | 4 | 4 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 3 | 3 | 4 | ||
| Epistemologia | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo filosofia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (filosofia) dimensões filosóficas da educação física e do esporte | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo filosofia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (filosofia) filosofia do esporte | 4 | 4 | 4 | ||
| História | Outros elementos do campo história | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (história) dimensões históricas da educação física e do esporte | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história da educação física | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia | Psicologia cognitiva | 3 | 4 | 5 | |
| Psicologia cognitiva | 3 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (psicologia) dimensões psicológicas da educação física e do esporte | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicologia aplicada à educação física | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia | Outros elementos do campo sociologia | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (sociologia) dimensões sociológicas da educação física e do esporte | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (sociologia) sociologia do esporte | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Administração | Outros elementos do campo administração | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (administração) fundamentos de administração | 3 | 3 | 4 | ||
| Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 | |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Jornalismo e editoração | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (jornalismo e editoração) jornalismo esportivo | 3 | 3 | 3 | ||
| Relações públicas e propaganda | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (relações públicas e propaganda) marketing e comunicação no esporte | 3 | 3 | 4 | ||
| Economia | Outros elementos do campo economia | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (economia) dimensões econômicas e administrativas da educação física e do esporte | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Artes | Dança | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (dança) dança e educação física | 3 | 3 | 3 | ||
| Letras | Língua portuguesa | 3 | 4 | 5 | |
| Língua portuguesa | 3 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 4 |
| Metodologia de pesquisa | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 | ||
| Técnicas de pesquisa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) introdução à pesquisa científica | 3 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) gestão de projetos e organização de eventos esportivos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) projetos integradores e interdisciplinares | 4 | 4 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (19)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de orientar serviços | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 3 | 3 |
| Comparação de dados | 4 | 4 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 3 | 3 | |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (15)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de instruções simples e rotineiras | 5 | 5 |
| Aplicação de técnicas que envolvem algumas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de habilidades artísticas | 3 | 3 | |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (23)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 5 | 5 |
| Equilíbrio corporal bruto | 5 | 5 | |
| Flexibilidade de extensão | 5 | 5 | |
| Flexibilidade dinâmica | 5 | 5 | |
| Força de tronco | 5 | 5 | |
| Força dinâmica | 5 | 5 | |
| Força estática | 5 | 5 | |
| Força explosiva | 5 | 5 | |
| Vigor (estamina) | 5 | 5 | |
| Habilidades psicomotoras | Estabilidade (firmeza) braço-mão | 4 | 4 |
| Precisão de controle | 4 | 4 | |
| Destreza dos dedos (ou digital) | 4 | 4 | |
| Destreza manual | 4 | 4 | |
| Coordenação multimembros | 5 | 5 | |
| Taxa de controle | 5 | 5 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 5 | 0 | |
| Resposta de orientação | 5 | 5 | |
| Velocidade de movimento dos membros | 4 | 4 | |
| Velocidade de pulso-dedos | 4 | 4 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 5 | 5 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores do ensino médio trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, com predomínio de adolescentes, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais. Atuam em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal, da rede privada e ONG. Trabalham em zonas urbanas, como estatutários ou empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino. Em algumas atividades, podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso, à fadiga das cordas vocais e ao estresse do trabalho sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer formação de nível superior específica, conforme a área de atuação. Na rede pública de ensino, requer-se concurso público.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2321-20
Comunicar-se
Avaliar o processo de ensino e aprendizagem
Demonstrar competências pessoais
Participar de atividades institucionais
Planejar o curso, a disciplina e o projeto pedagógico
Acompanhar a produção da área educacional e cultural
Ensinar
Preparar aulas
Examinar os parâmetros curriculares nacionais para a definição da proposta pedagógica da escola
Manter linhas de comunicação com os órgãos dirigentes
Atentar para reações dos alunos na sala
Subsidiar os alunos para auto-avaliação
Informar-se sobre exigências e necessidades da sociedade relacionadas com áreas de conhecimento
Sondar a situação sócio-econômica e cultural dos alunos
Eleger estratégias, metodologias e abordagens de ensino
Sensibilizar os alunos para a importância do conteúdo para o desenvolvimento humano
Transformar os resultados das avaliações em estímulo ao avanço da aprendizagem
Concorrer em certames literários, científicos e esportivos
Solicitar verbas e pessoal para a realização de eventos na escola
Solicitar serviços de apoio técnico e legal para o exercício da profissão docente
Acompanhar processo de aprendizagem
Solicitar manutenção de materiais, equipamentos e salas
Expressar-se com clareza
Avaliar o desenvolvimento dos alunos através de registros específicos
Discriminar especificações do material didático e pedagógico para aquisição
Determinar temas e conteúdos da disciplina
Modificar estratégias durante a aula para maior aprendizagem
Selecionar informações científicas, filosóficas e culturais divulgadas pela mídia para análise em aula
Indicar compra de material didático e pedagógico
Demandar das instâncias competentes as condições para atualização do professor nas novas tecnologias
Instrumentalizar os alunos para as atividades de estudo
Reunir-se com os pares da disciplina e da área para discussões de questões pedagógicas
Definir objetivos para a área de conhecimento
Assumir cargos de coordenação, representação, direção
Coletar diferentes recursos didáticos para a aula
Desenvolver as percepções estética, ética e política nos alunos
Indicar os avanços da aprendizagem
Selecionar textos e bibliografia da aula
Atuar nas associações sindicais e acadêmicas
Desenvolver atividades para raciocínio abstrato e reflexão crítica dos alunos
Informar-se sobre a produção científica, cultural, artística, filosófica
Escolher material didático e pedagógico
Tomar parte em eventos culturais, científicos , esportivos e filosóficos da escola
Manter registros atualizados sobre o desenvolvimento dos alunos
Informar aos pares sobre os encaminhamentos sindicais e assuntos de interesse da categoria docente
Diagnosticar os problemas do processo de aprendizagem
Estimular a participação do aluno nas atividades
Estabelecer empatia com os alunos
Administrar conflitos
Desenvolver atividades para a produção do conhecimento pelos alunos
Manter um ambiente que possibilite o aprendizado na sala de aula
Estimular a continuidade da escolaridade
Atender pais e alunos
Compor conselhos de classes e escolares deliberativos
Desenvolver atividades para inserção nas linguagens específicas e códigos de cada disciplina
Produzir material didático e pedagógico de acordo com a proposta pedagógica da escola
Adequar o planejamento às aulas
Discutir a prática docente em reuniões pedagógicas
Adequar material pedagógico aos objetivos da aula
Zelar pela manutenção das conquistas e direitos do professor
Diagnosticar conhecimento e habilidades prévias dos alunos
Influir na decisão da aquisição de material didático
Contribuir para o estabelecimento de relações democráticas na escola
Garantir o desenvolvimento do conteúdo das disciplinas
Informar o aluno sobre a relevância do conhecimento para o desenvolvimento humano
Discutir questões pedagógicas com os pares
Refletir continuamente sobre a própria prática docente
Organizar cursos para professores e comunidade
Organizar eventos e estudos culturais, científicos, esportivos e filosóficos
Relacionar-se com a comunidade escolar
Analisar a adequação do material didático ao projeto pedagógico
Redigir relatórios de atividades docentes e discentes
Preparar-se para concursos docentes
Solicitar participação dos pais nos eventos da escola
Orientar alunos para participação em concursos literários, científicos, artísticos e esportivos
Informar-se sobre as tendências relativas ao ensino do campo específico de conhecimento
Pesquisar sobre o conteúdo a ser trabalhado em cada aula
Definir conteúdos e atividades interdisciplinares
Atualizar-se no uso de novas tecnologias de informação
Estimular as vocações profissionais através do conteúdo das disciplinas
Medir o conhecimento específico
Comunicar resultados das avaliações dos alunos
Corrigir provas, trabalhos e outros instrumentos de avaliação
Desenvolver atividades para compreensão política dos problemas da sociedade
Levantar necessidades e interesses do aluno quanto ao material didático
Interagir com os alunos
Dialogar com os alunos
Preencher diários de classe: frequência, conteúdos e avaliação
Freqüentar cursos de atualização na disciplina ou áreas afins
Freqüentar teatro, cinema, exposições e bibliotecas
Apropriar o conteúdo aos objetivos pré-definidos e ao conhecimento prévio do aluno
Incentivar a capacidade criadora dos alunos
Respeitar as diferenças culturais, econômicas e sociais da comunidade escolar
Integrar grupos de estudos interdisciplinares
Aplicar instrumentos de avaliação
Adequar o conteúdo programático ao tempo de aula disponível
Zelar por uma postura ética na ação pedagógica
Solicitar apoio dos pais na resolução de questões de aprendizagem dos alunos
Tomar conhecimento da proposta pedagógica da escola e da disciplina
Estruturar a transmissão do conhecimento
Selecionar material didático e pedagógico a ser trabalhado na aula
Estimular o aluno para a aprendizagem contínua
Ministrar aulas teóricas e práticas
Intervir na definição dos orçamentos da escola
Demandar da escola condições de acesso às publicações de interesse docente
Dominar os conhecimentos da área específica e da área pedagógica
Discutir os sistemas de avaliação utilizados na escola
Desenvolver atividades para estabelecimento de relações entre conteúdos e práticas
Requisitar material pedagógico
Levantar bibliografia de material didático e pedagógico
Reunir-se com pais, mães ou responsáveis pelos alunos
Ler jornais, revistas, periódicos e livros
Propor a aquisição e manutenção de equipamentos e instalações
Conceber o projeto pedagógico da escola
Transpor o conhecimento para as situações de ensino e aprendizagem
Realizar o retorno contínuo das atividades desenvolvidas para os alunos
Elaborar instrumentos de avaliação
Definir o calendário
Ajustar a proposta da disciplina a proposta da escola
Rever procedimentos e estratégias de ensino com base nos resultados
Tomar parte nas atividades de formação de professores realizadas pela escola
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2321-20 é o código da ocupação de professor de educação física no ensino médio que pertence ao grupo dos professores do ensino médio, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
232
Professores do ensino médio
2321
Professores do ensino médio
232120
Professor de educação física no ensino médio
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores do ensino médio
Professor de Matemática no Ensino Médio
R$ 4.579 média
Professor de Física no Ensino Médio
R$ 4.743 média
Professor de Biologia no Ensino Médio
R$ 4.525 média
Professor de Sociologia no Ensino Médio
R$ 4.490 média
Professor de Artes no Ensino Médio
R$ 4.291 média
Professor de Disciplinas Pedagógicas no Ensino Médio
R$ 4.791 média
Professor de Educação Física no Ensino Médio
R$ 3.334 média
Professor de Filosofia no Ensino Médio
R$ 4.623 média
Professor de Geografia no Ensino Médio
R$ 4.670 média
Professor de Historia no Ensino Médio
R$ 5.031 média
🔗 CBOs Relacionados
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CBO 2321-10
Professor de biologia no ensino médio
CBO 2321-15
Professor de disciplinas pedagógicas no ensino médio
CBO 2321-25
Professor de filosofia no ensino médio
CBO 2321-30
Professor de física no ensino médio
CBO 2321-35
Professor de geografia no ensino médio
CBO 2321-40
Professor de história no ensino médio
CBO 2321-45
Professor de língua e literatura brasileira no ensino médio
CBO 2321-50
Professor de língua estrangeira moderna no ensino médio
CBO 2321-55
Professor de matemática no ensino médio
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