CBO 2321-35 - Professor de geografia no ensino médio - Descrição do cargo, funções, competências e atividades exercidas pelos professores do ensino médio

O profissional no cargo de Professor de geografia no ensino médio CBO 2321-35 Ministra aulas de geografia no ensino médio, considerando conhecimentos e conceitos referentes a espaços geográficos, nas dimensões de território, lugar, paisagem e região e sua interação com fatores naturais, sociais, econômicos e políticos Responsabiliza-se pela formação dos alunos, planeja situações de ensino e aprendizagem, integradas ao projeto educacional, avalia as atividades e o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e socioafetivo do educando.

Prepara aulas, seleciona e elabora recursos e didáticos, organiza atividades escolares, pesquisa práticas e metodologias de ensino e aprendizagem, participa de reuniões pedagógicas e administrativas Registra informações das atividades desenvolvidas Propõe atividades extraclasse.

Atua de acordo com a legislação educacional, seguindo normas e procedimentos de saúde e segurança no trabalho, ambientais e de qualidade

CBO 2321-35 é o Código Brasileiro da Ocupação de professores do ensino médio que pertence ao grupo dos profissionais do ensino, segundo o Secretaria da Previdência e Trabalho do Ministério da Economia.

Confira funções, descrição do cargo de Professor de geografia no ensino médio, atividades principais, atribuições, mercado de trabalho, dados salariais oficiais atualizados para a função, bem como o salário pago para os Professores do ensino médio CBO 2321-35 em todo Brasil.

Divisões de categorias profissionais do CBO 2321-35

• Profissionais das ciências e das artes.
• • Professores do ensino médio.
• • • Profissionais do ensino.

O que faz um Professor de geografia no ensino médio

O Professor de geografia no ensino médio CBO 2321-35 planeja a prática pedagógica, identificando necessidades e potencialidades individuais e coletivas Define conteúdo programático de geografia, situações de aprendizagem, estratégias de ensino e de avaliação, seleciona e elabora recursos didáticos.

Define atividades extraclasse, projetos integradores e propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial.

Ministra aulas de geografia no ensino médio, de acordo com legislação e diretrizes educacionais Estabelece metodologias de ensino, define situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática.

Estimula debates em classe para desenvolver atitudes e valores Propõe temas e atividades interdisciplinares e contextualizadas, estabelecendo relações com fatos sociais, políticos e históricos e o cotidiano dos alunos, tendo em vista compreender o significado de território e fronteiras, considerando ocupação espacial e temporal.

Promove a educação dos alunos, responsabilizando-se pelo processo de construção de conhecimentos de geografia, conceitos, procedimentos e atitudes referentes a espaços geográficos, nas dimensões de território, lugar, paisagem e região e sua interação com fatores naturais, sociais, culturais, econômicos e políticos, e as relações de tempo e espaço que envolvem os fenômenos geográficos, na perspectiva em que o mundo é compreensível, explicável e passível de transformações.

Propõe atividades para que o aluno compreenda e analise a ocupação humana e a produção no espaço em diferentes tempos, aplicando princípios de origem e constituição de espaços e territórios, considerando localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, que contribuem para o raciocínio geográfico Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, respeito à natureza e às diversidades, às diferenças sociais e culturais entre os povos.

Propõe temas e projetos interdisciplinares.

Orienta os alunos para o desenvolvimento de atitudes de convívio social e de atendimento a normas internas e externas Cria atividades de reforço, revisa conteúdos, orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, incentivando a pesquisa com autonomia Avalia o processo de ensino e aprendizagem, verificando o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e socioafetivo dos alunos, definindo critérios, aplicando estratégias de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e de observação individual e coletiva, projetos integradores e situações-problema.

Analisa o resultado das avaliações e define estratégias para recuperação da aprendizagem Estabelece regras de conduta e rotinas Implementa atividades para incentivar a convivência e interação social e suscitar a conscientização sobre direitos e deveres dos cidadãos.

Intervém em situações de conflito no grupo, orienta sobre ações de segurança, higiene, hábitos de saúde Participa de reuniões, contribui na elaboração do Projeto Pedagógico, propondo metodologias de ensino e de avaliação, temas transversais e interdisciplinares.

Organiza atividades extraclasse educativas, culturais e sociais, e acompanha eventos em espaços extraescolares, como eventos cívicos e culturais, visitas, exposições, palestras, observatórios espaciais Realiza pesquisas didático-pedagógicas, participa de cursos de especialização, aplica tecnologias educacionais, analisa e cria material e recursos didáticos, impressos, audiovisuais e informatizados Elabora documentos como diário de classe, planos escolares, registros de frequência e de aproveitamento, relatórios.

Aplica técnicas e estratégias de comunicação oral e escrita, verbal e não verbal, comunicando-se com assertividade, objetividade e imparcialidade Atua conforme a legislação e as diretrizes da unidade, segue normas e procedimentos de segurança e saúde no trabalho, ambientais e de qualidade Mantém o local de trabalho limpo e organizado.

Cumpre prazos e zela pela fidedignidade de informações.

Funções do cargo

O funcionário CBO 2321-35 deve participar de atividades institucionais, planejar o curso, a disciplina e o projeto pedagógico, ensinar, avaliar o processo de ensino e aprendizagem, comunicar-se, demonstrar competências pessoais, preparar aulas, acompanhar a produção da Área educacional e cultural.

Condições de trabalho dessas profissões

Professores do ensino médio trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, com predomínio de adolescentes, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais. Atuam em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal, da rede privada e ONG. Trabalham em zonas urbanas, como estatutários ou empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino. Em algumas atividades, podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso, à fadiga das cordas vocais e ao estresse do trabalho sob pressão.

Exigências do mercado de trabalho para o CBO 2321-35

O exercício dessas ocupações requer formação de nível superior específica, conforme a área de atuação. Na rede pública de ensino, requer-se concurso público.

Atividades exercidas por um Professor de geografia no ensino médio CBO 2321-35

Um Professor de geografia no ensino médio (ou sinônimo) deve orientar alunos para participação em concursos literários, científicos, artísticos e esportivos, avaliar o desenvolvimento dos alunos através de registros específicos, ajustar a proposta da disciplina a proposta da escola, adequar material pedagógico aos objetivos da aula, discutir questões pedagógicas com os pares, garantir o desenvolvimento do conteúdo das disciplinas, estimular a continuidade da escolaridade, organizar eventos e estudos culturais, científicos, esportivos e filosóficos, dialogar com os alunos, manter linhas de comunicação com os órgãos dirigentes, zelar pela manutenção das conquistas e direitos do professor, preparar-se para concursos docentes, examinar os parâmetros curriculares nacionais para a definição da proposta pedagógica da escola, reunir-se com os pares da disciplina e da área para discussões de questões pedagógicas, rever procedimentos e estratégias de ensino com base nos resultados, atualizar-se no uso de novas tecnologias de informação, eleger estratégias, metodologias e abordagens de ensino, definir o calendário, desenvolver atividades para compreensão política dos problemas da sociedade, produzir material didático e pedagógico de acordo com a proposta pedagógica da escola, acompanhar processo de aprendizagem, informar-se sobre a produção científica, cultural, artística, filosófica, coletar diferentes recursos didáticos para a aula, manter registros atualizados sobre o desenvolvimento dos alunos, preencher diários de classe: frequência, conteúdos e avaliação, atuar nas associações sindicais e acadêmicas, assumir cargos de coordenação, representação, direção, levantar bibliografia de material didático e pedagógico, solicitar atendimento dos profissionais especializados em orientação educacional e pedagógica, discutir os sistemas de avaliação utilizados na escola, selecionar informações científicas, filosóficas e culturais divulgadas pela mídia para análise em aula, indicar compra de material didático e pedagógico, estabelecer empatia com os alunos, informar-se sobre exigências e necessidades da sociedade relacionadas com áreas de conhecimento, incentivar a capacidade criadora dos alunos, ler jornais, revistas, periódicos e livros, solicitar participação dos pais nos eventos da escola, tomar parte em eventos culturais, científicos , esportivos e filosóficos da escola, apropriar o conteúdo aos objetivos pré-definidos e ao conhecimento prévio do aluno, levantar necessidades e interesses do aluno quanto ao material didático, zelar por uma postura ética na ação pedagógica, manter um ambiente que possibilite o aprendizado na sala de aula, selecionar material didático e pedagógico a ser trabalhado na aula, redigir relatórios de atividades docentes e discentes, atender pais e alunos, estimular a participação do aluno nas atividades, indicar os avanços da aprendizagem, discriminar especificações do material didático e pedagógico para aquisição, concorrer em certames literários, científicos e esportivos, freqüentar teatro, cinema, exposições e bibliotecas, modificar estratégias durante a aula para maior aprendizagem, selecionar textos e bibliografia da aula, aplicar instrumentos de avaliação, contribuir para o estabelecimento de relações democráticas na escola, informar-se sobre as tendências relativas ao ensino do campo específico de conhecimento, diagnosticar conhecimento e habilidades prévias dos alunos, transformar os resultados das avaliações em estímulo ao avanço da aprendizagem, desenvolver atividades para a produção do conhecimento pelos alunos, transpor o conhecimento para as situações de ensino e aprendizagem, refletir continuamente sobre a própria prática docente, atentar para reações dos alunos na sala, desenvolver atividades para estabelecimento de relações entre conteúdos e práticas, influir na decisão da aquisição de material didático, subsidiar os alunos para auto-avaliação, definir objetivos para a área de conhecimento, solicitar verbas e pessoal para a realização de eventos na escola, intervir na definição de orçamentos municipais, estaduais e federais com relação a educação, freqüentar cursos de atualização na disciplina ou áreas afins, solicitar apoio dos pais na resolução de questões de aprendizagem dos alunos, pesquisar sobre o conteúdo a ser trabalhado em cada aula, elaborar instrumentos de avaliação, sondar a situação sócio-econômica e cultural dos alunos, demandar das instâncias competentes as condições para atualização do professor nas novas tecnologias, discutir a prática docente em reuniões pedagógicas, informar aos pares sobre os encaminhamentos sindicais e assuntos de interesse da categoria docente, reunir-se com pais, mães ou responsáveis pelos alunos, realizar o retorno contínuo das atividades desenvolvidas para os alunos, desenvolver atividades para inserção nas linguagens específicas e códigos de cada disciplina, diagnosticar os problemas do processo de aprendizagem, respeitar as diferenças culturais, econômicas e sociais da comunidade escolar, escolher material didático e pedagógico, desenvolver atividades relacionadas a produção científica, filosófica e artística comtemporânea, desenvolver atividades para raciocínio abstrato e reflexão crítica dos alunos, influir na definição dos planos de carreira, adequar o planejamento às aulas, definir conteúdos e atividades interdisciplinares, requisitar material pedagógico, analisar a adequação do material didático ao projeto pedagógico, estruturar a transmissão do conhecimento, medir o conhecimento específico, relacionar-se com a comunidade escolar, sensibilizar os alunos para a importância do conteúdo para o desenvolvimento humano, informar o aluno sobre a relevância do conhecimento para o desenvolvimento humano, estimular as vocações profissionais através do conteúdo das disciplinas, intervir na definição dos orçamentos da escola, adequar o conteúdo programático ao tempo de aula disponível, comunicar resultados das avaliações dos alunos, demandar da escola condições de acesso às publicações de interesse docente, estimular o aluno para a aprendizagem contínua, dominar os conhecimentos da área específica e da área pedagógica, comentar os resultados das avaliações com os alunos, ministrar aulas teóricas e práticas, interagir com os alunos, encaminhar memorandos para a direção e para a coordenação, integrar grupos de estudos interdisciplinares, determinar temas e conteúdos da disciplina, desenvolver as percepções estética, ética e política nos alunos, solicitar serviços de apoio técnico e legal para o exercício da profissão docente, administrar conflitos, conceber o projeto pedagógico da escola, compor conselhos de classes e escolares deliberativos, solicitar manutenção de materiais, equipamentos e salas, tomar conhecimento da proposta pedagógica da escola e da disciplina, instrumentalizar os alunos para as atividades de estudo, tomar parte nas atividades de formação de professores realizadas pela escola, expressar-se com clareza, propor a aquisição e manutenção de equipamentos e instalações, corrigir provas, trabalhos e outros instrumentos de avaliação.