CBO 232160
CBO 2321-60 — Professor de psicologia no ensino médio
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de psicologia no ensino médio (CBO 232160) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2321-60
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de psicologia no ensino médio no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.695,25
Média salarial i
R$ 3.822,28
Mediana i
R$ 2.945,60
Teto salarial i
R$ 6.578,35
Jornada média
30h
semanais
Profissionais
59
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Não especificado
🏆 Melhor salário por estado
SP
R$ 5.576,94 média
📥 Estado que mais contrata
SP
4 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Canoas/RS
R$ 2.945,26 média
🏢 Setor que mais contrata
Centros de Assistência Psicossocial
14 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de psicologia no ensino médio • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de psicologia no ensino médio
O Professor de psicologia no ensino médio ministra aulas de psicologia no ensino médio, considerando teorias comportamentais, sociais e cognitivas nos processos de ensino e aprendizagem aplicadas no contexto educativo, articulando os saberes específicos da área com princípios didático-pedagógicos e metodológicos. Responsabiliza-se pela formação dos alunos, planeja situações de ensino e aprendizagem, avalia as atividades e o desenvolvimento do educando. Seleciona e elabora recursos didáticos, organiza atividades escolares, pesquisa práticas e metodologias de ensino e aprendizagem, participa de atividades institucionais, eventos da área, reuniões pedagógicas e administrativas. Aplica estratégias de comunicação e providencia o registro de atividades desenvolvidas e de resultados do processo. Atua conforme a legislação educacional, seguindo normas e procedimentos de saúde e segurança, de qualidade e de conservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2321-60
Ministra aulas de psicologia no ensino médio, referentes às teorias comportamentais, sociais e cognitivas nos processos de ensino e aprendizagem, aplicadas no contexto educativo, articulando os saberes específicos da área com princípios didático-pedagógicos e metodológicos.Planeja a prática pedagógica, identificando necessidades e potencialidades individuais e coletivas. Define conteúdo programático de psicologia, situações de aprendizagem, articulando teoria e prática educativa, estratégias de ensino e de avaliação, seleciona e elabora materiais e recursos didáticos. Define atividades extraclasse, projetos integradores e propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial.
Propõe temas e atividades interdisciplinares e contextualizadas, estabelecendo relações com os contextos educacional, social, político, econômico e cultural, fatos atuais e o cotidiano dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas, apropriação de elementos argumentativos, desenvolvimento de raciocínio abstrato, reflexão crítica e compreensão da realidade e do comportamento humano.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, verificando o desenvolvimento dos alunos, elaborando instrumentos, definindo critérios, aplicando estratégias de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e de observação individual e coletiva, projetos integradores e situações-problema. Analisa o resultado das avaliações e define estratégias para recuperação da aprendizagem.
Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, razão e entendimento, validade e verdade, respeito à natureza, às diversidades, às diferenças sociais e culturais entre os homens. Propõe temas e projetos interdisciplinares. Orienta os alunos para o desenvolvimento de atitudes de convívio social e de atendimento a normas internas e externas. Cria atividades de reforço, revisa conteúdos, orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, incentivando a argumentação e a pesquisa com autonomia.
Estabelece rotinas e regras de conduta. Implementa atividades para incentivar a convivência e interação social e suscitar a conscientização sobre direitos e deveres dos cidadãos. Intervém em situações de conflito no grupo, orienta sobre ações de segurança, higiene, hábitos de saúde.
Participa de ações e atividades institucionais, em cursos, programas de formação e atualização, conselhos escolares e de classe, grupos de estudos, eventos culturais, científicos, esportivos da escola. Contribui na elaboração do projeto pedagógico, propondo metodologias de ensino e de avaliação, temas transversais e interdisciplinares.
Realiza pesquisas didático-pedagógicas e na área de psicologia, participa de cursos de formação continuada, aplica tecnologias educacionais, avalia e cria material e recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados.
Aplica técnicas e estratégias de comunicação oral e escrita, com assertividade e objetividade. Elabora documentos como planos de ensino, relatórios, requisição de materiais e de serviços, registros de ocorrências e de desempenho dos alunos, dentre outros.
Atua conforme a legislação e as diretrizes da unidade, segue normas e procedimentos de segurança e saúde, de qualidade e de conservação ambiental. Mantém o local de trabalho limpo e organizado. Cumpre prazos e zela pela fidedignidade de informações.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (140)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 4 | 5 | 5 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | |
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) inteligência artificial | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) realidade virtual | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 |
| Outros elementos (fundamentos da educação) a escola no mundo contemporâneo | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) didática | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação escolar inclusiva | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) introdução aos estudos da educação: enfoques histórico, filosófico e sociológico | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) metodologia do ensino de psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) neurociência e comportamento: aspectos cognitivos e emocionais no processo de aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) organização do trabalho pedagógico | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) política e organização da educação básica no brasil | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) política e organização do ensino de psicologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) prática de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias para o ensino de psicologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) planejamento do processo de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) orientação profissional e de carreira na escola | 4 | 5 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 5 | 5 | |
| Ética | 4 | 5 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ética) ética profissional em psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 3 | 4 | 5 | ||
| Epistemologia | 3 | 4 | 5 | ||
| Psicologia | Fundamentos e medidas da psicologia | 5 | 5 | 5 | |
| História, teorias e sistemas em psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia social | 5 | 5 | 5 | ||
| Papéis e estruturas sociais, indivíduo | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia social | 5 | 5 | 5 | ||
| Processos grupais e de comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia social | 5 | 5 | 5 | ||
| Relações interpessoais | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia cognitiva | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia cognitiva | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do desenvolvimento humano | 5 | 5 | 5 | ||
| Desenvolvimento social e da personalidade | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do desenvolvimento humano | 5 | 5 | 5 | ||
| Processos perceptuais e cognitivos, desenvolvimento | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) análise experimental do comportamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) análise funcional do comportamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) etologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) fundamentos de psicologia da personalidade | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) história, filosofia e sociologia da psicologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) processos cognitivos em psicologia social | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) processos complexos no ser humano | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) processos e práticas psicossociais | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) processos psicológicos básicos: motivação, emoção e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicologia da educação: constituição do sujeito, desenvolvimento e aprendizagem na escola, cultura e sociedade | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicologia da educação: uma abordagem psicossocial do cotidiano escolar | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicologia da personalidade | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicologia das relações humanas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicologia e deficiência | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicologia e saúde | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicologia institucional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicologia sensorial | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicologia social | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicometria | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) psicopatologia geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo psicologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia) teorias do desenvolvimento, práticas escolares e processos de subjetivação | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 4 | 4 | 4 |
| Teoria da comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação) elementos da comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) funções da linguagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura, intelecção e elaboração de textos | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) níveis de fala | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação de projeto | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 5 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 5 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 5 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 4 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (11)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (4)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 5 | 5 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores do ensino médio trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, com predomínio de adolescentes, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais. Atuam em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal, da rede privada e ONG. Trabalham em zonas urbanas, como estatutários ou empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino. Em algumas atividades, podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso, à fadiga das cordas vocais e ao estresse do trabalho sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer formação de nível superior específica, conforme a área de atuação. Na rede pública de ensino, requer-se concurso público.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2321-60
Demonstrar competências pessoais
Garantir o desenvolvimento do conteúdo das disciplinas
Incentivar a capacidade criadora dos alunos
Expressar-se com clareza
Administrar conflitos
Estimular o aluno para a aprendizagem contínua
Informar-se sobre exigências e necessidades da sociedade relacionadas com áreas de conhecimento
Desenvolver as percepções estética, ética e política nos alunos
Zelar por uma postura ética na ação pedagógica
Zelar pela manutenção das conquistas e direitos do professor
Contribuir para o estabelecimento de relações democráticas na escola
Estimular a participação do aluno nas atividades
Estimular as vocações profissionais através do conteúdo das disciplinas
Refletir continuamente sobre a própria prática docente
Dominar os conhecimentos da área específica e da área pedagógica
Sensibilizar os alunos para a importância do conteúdo para o desenvolvimento humano
Estimular a continuidade da escolaridade
Manter um ambiente que possibilite o aprendizado na sala de aula
Respeitar as diferenças culturais, econômicas e sociais da comunidade escolar
Acompanhar processo de aprendizagem
Preparar-se para concursos docentes
Atuar nas associações sindicais e acadêmicas
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2321-60 é o código da ocupação de professor de psicologia no ensino médio que pertence ao grupo dos professores do ensino médio, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
232
Professores do ensino médio
2321
Professores do ensino médio
232160
Professor de psicologia no ensino médio
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores do ensino médio
Professor de Matemática no Ensino Médio
R$ 4.579 média
Professor de Física no Ensino Médio
R$ 4.743 média
Professor de Biologia no Ensino Médio
R$ 4.525 média
Professor de Filosofia no Ensino Médio
R$ 4.623 média
Professor de Geografia no Ensino Médio
R$ 4.670 média
Professor de Historia no Ensino Médio
R$ 5.031 média
Professor de Língua e Literatura Brasileira no Ensino Médio
R$ 4.214 média
Professor de Língua Estrangeira Moderna no Ensino Médio
R$ 4.658 média
Professor de Psicologia no Ensino Médio
R$ 3.822 média
Professor de Química no Ensino Médio
R$ 4.694 média
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CBO 2321-20
Professor de educação física no ensino médio
CBO 2321-25
Professor de filosofia no ensino médio
CBO 2321-30
Professor de física no ensino médio
CBO 2321-35
Professor de geografia no ensino médio
CBO 2321-40
Professor de história no ensino médio
CBO 2321-45
Professor de língua e literatura brasileira no ensino médio
CBO 2321-50
Professor de língua estrangeira moderna no ensino médio
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