CBO 232145
CBO 2321-45 — Professor de língua e literatura brasileira no ensino médio
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de língua e literatura brasileira no ensino médio (CBO 232145) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2321-45
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de língua e literatura brasileira no ensino médio no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.313,42
Média salarial i
R$ 4.213,84
Mediana i
R$ 2.954,00
Teto salarial i
R$ 7.410,56
Jornada média
22h
semanais
Profissionais
1.346
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Letras 🔗
🏆 Melhor salário por estado
TO
R$ 9.769,67 média
📥 Estado que mais contrata
SP
212 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Palmas/TO
R$ 9.769,67 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
594 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de língua e literatura brasileira no ensino médio • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de língua e literatura brasileira no ensino médio
O Professor de língua e literatura brasileira no ensino médio ministra aulas de língua portuguesa e literatura brasileira no ensino médio, considerando os elementos linguísticos e os movimentos e estilos literários. Promove educação e a relação ensino e aprendizagem, em instituições de ensino. Responsabiliza-se pela formação dos alunos por meio de teorias, conceitos, regras e normas de comunicação oral e escrita, leitura, interpretação e elaboração de textos verbais e não-verbais, de diferentes gêneros. Planeja situações de ensino e aprendizagem e avalia o desenvolvimento do educando. Prepara aulas e organiza atividades, seleciona material didático, pesquisa práticas e metodologias de ensino e aprendizagem, participa de reuniões pedagógicas e administrativas. Registra informações, propõe atividades extraclasse. Atua de acordo com a legislação educacional, seguindo normas e procedimentos de saúde e segurança no trabalho, ambientais e de qualidade.
Funções detalhadas — CBO 2321-45
Planeja a prática pedagógica, identificando necessidades e potencialidades individuais e coletivas. Define o conteúdo programático de língua portuguesa e literatura , as situações de aprendizagem, as estratégias de ensino e de avaliação, seleciona recursos didáticos. Define atividades extraclasse, projetos integradores e propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial.Prepara aulas e programa atividades. Define a extensão e profundidade da abordagem do conteúdo, considerando as áreas do conhecimento, a diversidade e o ritmo de aprendizagem dos alunos. Define objetivos e prepara os recursos necessários.
Ministra aulas de língua portuguesa e literatura no ensino médio, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais. Estabelece metodologias de ensino, propõe situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática, estabelecendo relações e inter-relações entre conteúdos, atitudes e valores. Propõe temas e atividades contextualizadas com fatos culturais, sociais e históricos e com o cotidiano dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas.
Promove a educação dos alunos responsabilizando-se pelo processo de construção de conhecimentos. Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, problemas da sociedade contemporânea, arte e cultura e temáticas coletivas. Propõe estudos e projetos interdisciplinares. Orienta os alunos para o desenvolvimento de atitudes de convívio social e de atendimento a normas internas e externas. Cria atividades paralelas de reforço, revisa conteúdos, orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, incentivando a autonomia para pesquisa, argumentação e comunicação.
Propõe atividades envolvendo saberes e habilidades referentes à leitura, à interpretação e à produção textual de diversos gêneros, tendo em vista desenvolver as capacidades de expressão e comunicação oral e escrita, uso de “thesaurus” e dicionários, considerando os elementos da comunicação, a precisão vocabular, a gramática normativa, a linguagem padrão, o contexto e as variações linguísticas – sociais, históricas, regionais e estilísticas.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, verificando o desenvolvimento dos alunos, definindo critérios, aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e observação individual e coletiva, de questões orais e escritas, projetos integradores, situações-problema. Analisa o resultado das avaliações e define estratégias para recuperação da aprendizagem.
Estabelece regras de conduta e rotinas. Implementa atividades para incentivar a convivência e interação social e suscitar a conscientização sobre direitos e deveres dos cidadãos. Intervém em situações de conflito no grupo, orienta sobre ações de segurança, higiene, hábitos de saúde.
Participa de reuniões, contribui na elaboração do Projeto Pedagógico, propondo metodologias de ensino e de avaliação, temas transversais e interdisciplinares.
Organiza atividades extraclasse, educativas, culturais e sociais, e acompanha eventos em espaços extraescolares, como visitas a museus e exposições, palestras, olimpíadas estudantis.
Realiza pesquisas didático-pedagógicas, participa de cursos de especialização, aplica tecnologias educacionais, elabora material e recursos didáticos em diferentes mídias.
Elabora documentos, como diário de classe, planos escolares, avaliações, registros de frequência e aproveitamento, relatórios.
Aplica técnicas e estratégias de comunicação oral e escrita, verbal e não verbal, transmitindo conhecimentos e informações, com assertividade, objetividade e imparcialidade.
Atua conforme a legislação e as diretrizes da unidade, segue normas e procedimentos de segurança e saúde no trabalho, ambientais e de qualidade. Mantém o local de trabalho limpo e organizado. Zela pela fidedignidade das informações, cumprimento de prazos e integridade dos recursos de trabalho.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (192)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet das coisas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) ambiente web para ensino | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) softwares educativos | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 |
| Antropologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) introdução aos estudos da educação: enfoque filosófico | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) introdução aos estudos da educação: enfoque histórico | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) introdução aos estudos da educação: enfoque sociologico | 3 | 3 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Política educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) atividades práticas em letras | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) literatura: diálogos interdisciplinares | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino de gramática | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino de linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino de português | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) produção e leitura de textos em língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 4 | ||
| Filosofia | Lógica | 5 | 5 | 5 | |
| Lógica | 5 | 5 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo filosofia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (filosofia) filosofia da educação no mundo ocidental | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo filosofia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (filosofia) filosofia e estudos literários | 4 | 4 | 4 | ||
| História | Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (história) história da língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história da literatura brasileira | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia | Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 4 | |
| Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia da educação: constituição do sujeito, desenvolvimento e aprendizagem na escola, cultura e sociedade | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia da educação: uma abordagem psicossocial do cotidiano escolar | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) teorias do desenvolvimento, práticas escolares e processos de subjetivação | 3 | 4 | 4 | ||
| Sociologia | Fundamentos da sociologia | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (fundamentos da sociologia) fundamentos sociológicos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia do conhecimento | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia do conhecimento | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 5 | 5 | 5 |
| Teoria da comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria da comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (teoria da comunicação) elementos da comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) alfabetização e quisição da linguagem | 3 | 4 | 4 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) estilística | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) fonética e fonologia do português | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) fonologia: descrição e análise | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) fundamentos da análise sintática | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) introdução ao latim | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) língua grega | 3 | 3 | 3 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) língua instrumental | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) morfologia da língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) níveis de fala | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) norma culta e norma padrão | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) redação oficial | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) semântica | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) sintaxe da língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) estudos comparados de literaturas de língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outras literaturas vernáculas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outras literaturas vernáculas | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura comparada | 5 | 5 | 5 | ||
| Literatura comparada | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) e sistema braïlle | 4 | 4 | 4 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) | 4 | 4 | 4 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) e sistema braïlle | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (língua brasileira de sinais (libras) e sistema braïlle) língua brasileira de sinais: aspectos linguisticos, sociais e educacionais | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) análise de texto literário | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) estudos literários: literatura, imaginário e construções de nacionalidade | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) filologia clássica e moderna | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) fundamentos da cultura literária brasileira | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) fundamentos de crítica textual | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) gramática histórica da língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) língua e literatura latina: narrativa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) língua e literatura latina: poesia lírica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) literatura infantil e juvenil: linguagens do imaginário | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) literatura latina: teatro | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) literaturas africanas de língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) poesia brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) teoria e análise de textos: semiótica narrativa e discursiva | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo letras | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) teorias do texto - enunciação, discurso e texto | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística | Teoria e análise linguística | 5 | 5 | 5 | |
| Teoria e análise linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Fisiologia da linguagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Fisiologia da linguagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística histórica | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística histórica | 5 | 5 | 5 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicolinguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicolinguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) elementos de línguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (linguística) linguística e suas aplicações | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (linguística) troncos linguísticos | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) variações linguísticas | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 |
| Técnicas de pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) metodologia do trabalho científico | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) elaboração de projetos integradores e interdisciplinares | 4 | 4 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (19)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 4 | 4 |
| Comparação de dados | 4 | 4 | |
| Classificação de dados | 4 | 4 | |
| Compreensão numérica | 4 | 4 | |
| Expressão numérica | 3 | 3 | |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (14)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de instruções simples e rotineiras | 5 | 5 |
| Aplicação de técnicas que envolvem algumas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (5)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores do ensino médio trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, com predomínio de adolescentes, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais. Atuam em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal, da rede privada e ONG. Trabalham em zonas urbanas, como estatutários ou empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino. Em algumas atividades, podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso, à fadiga das cordas vocais e ao estresse do trabalho sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer formação de nível superior específica, conforme a área de atuação. Na rede pública de ensino, requer-se concurso público.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2321-45
Acompanhar a produção da área educacional e cultural
Demonstrar competências pessoais
Preparar aulas
Avaliar o processo de ensino e aprendizagem
Comunicar-se
Participar de atividades institucionais
Ensinar
Planejar o curso, a disciplina e o projeto pedagógico
Informar aos pares sobre os encaminhamentos sindicais e assuntos de interesse da categoria docente
Respeitar as diferenças culturais, econômicas e sociais da comunidade escolar
Solicitar atendimento dos profissionais especializados em orientação educacional e pedagógica
Estabelecer empatia com os alunos
Expressar-se com clareza
Encaminhar memorandos para a direção e para a coordenação
Freqüentar cursos de atualização na disciplina ou áreas afins
Coletar diferentes recursos didáticos para a aula
Zelar por uma postura ética na ação pedagógica
Preparar-se para concursos docentes
Adequar material pedagógico aos objetivos da aula
Apropriar o conteúdo aos objetivos pré-definidos e ao conhecimento prévio do aluno
Dominar os conhecimentos da área específica e da área pedagógica
Aplicar instrumentos de avaliação
Modificar estratégias durante a aula para maior aprendizagem
Ler jornais, revistas, periódicos e livros
Selecionar textos e bibliografia da aula
Adequar o planejamento às aulas
Acompanhar processo de aprendizagem
Organizar eventos e estudos culturais, científicos, esportivos e filosóficos
Solicitar apoio dos pais na resolução de questões de aprendizagem dos alunos
Reunir-se com pais, mães ou responsáveis pelos alunos
Preencher diários de classe: frequência, conteúdos e avaliação
Solicitar manutenção de materiais, equipamentos e salas
Diagnosticar conhecimento e habilidades prévias dos alunos
Informar o aluno sobre a relevância do conhecimento para o desenvolvimento humano
Corrigir provas, trabalhos e outros instrumentos de avaliação
Redigir relatórios de atividades docentes e discentes
Compor conselhos de classes e escolares deliberativos
Discutir os sistemas de avaliação utilizados na escola
Produzir material didático e pedagógico de acordo com a proposta pedagógica da escola
Atuar nas associações sindicais e acadêmicas
Elaborar instrumentos de avaliação
Desenvolver atividades para a produção do conhecimento pelos alunos
Solicitar participação dos pais nos eventos da escola
Demandar da escola condições de acesso às publicações de interesse docente
Conceber o projeto pedagógico da escola
Discutir questões pedagógicas com os pares
Desenvolver atividades para inserção nas linguagens específicas e códigos de cada disciplina
Intervir na definição de orçamentos municipais, estaduais e federais com relação a educação
Refletir continuamente sobre a própria prática docente
Estimular as vocações profissionais através do conteúdo das disciplinas
Informar-se sobre a produção científica, cultural, artística, filosófica
Propor a aquisição e manutenção de equipamentos e instalações
Comentar os resultados das avaliações com os alunos
Atender pais e alunos
Tomar parte nas atividades de formação de professores realizadas pela escola
Freqüentar teatro, cinema, exposições e bibliotecas
Diagnosticar os problemas do processo de aprendizagem
Garantir o desenvolvimento do conteúdo das disciplinas
Relacionar-se com a comunidade escolar
Constituir comissões de sindicância
Desenvolver atividades para raciocínio abstrato e reflexão crítica dos alunos
Desenvolver as percepções estética, ética e política nos alunos
Medir o conhecimento específico
Desenvolver atividades para compreensão política dos problemas da sociedade
Informar-se sobre exigências e necessidades da sociedade relacionadas com áreas de conhecimento
Analisar a adequação do material didático ao projeto pedagógico
Definir conteúdos e atividades interdisciplinares
Atualizar-se no uso de novas tecnologias de informação
Desenvolver atividades relacionadas a produção científica, filosófica e artística comtemporânea
Reunir-se com os pares da disciplina e da área para discussões de questões pedagógicas
Administrar conflitos
Selecionar informações científicas, filosóficas e culturais divulgadas pela mídia para análise em aula
Assumir cargos de coordenação, representação, direção
Discriminar especificações do material didático e pedagógico para aquisição
Propor a contratação de serviços especializados
Incentivar a capacidade criadora dos alunos
Dialogar com os alunos
Ministrar aulas teóricas e práticas
Zelar pela manutenção das conquistas e direitos do professor
Orientar alunos para participação em concursos literários, científicos, artísticos e esportivos
Manter registros atualizados sobre o desenvolvimento dos alunos
Informar-se sobre as tendências relativas ao ensino do campo específico de conhecimento
Manter linhas de comunicação com os órgãos dirigentes
Pesquisar sobre o conteúdo a ser trabalhado em cada aula
Instrumentalizar os alunos para as atividades de estudo
Realizar o retorno contínuo das atividades desenvolvidas para os alunos
Indicar compra de material didático e pedagógico
Intervir na definição dos orçamentos da escola
Determinar temas e conteúdos da disciplina
Indicar os avanços da aprendizagem
Estruturar a transmissão do conhecimento
Sensibilizar os alunos para a importância do conteúdo para o desenvolvimento humano
Definir o calendário
Avaliar o desenvolvimento dos alunos através de registros específicos
Sondar a situação sócio-econômica e cultural dos alunos
Estimular a participação do aluno nas atividades
Requisitar material pedagógico
Discutir a prática docente em reuniões pedagógicas
Ajustar a proposta da disciplina a proposta da escola
Concorrer em certames literários, científicos e esportivos
Levantar bibliografia de material didático e pedagógico
Atentar para reações dos alunos na sala
Influir na definição dos planos de carreira
Estimular a continuidade da escolaridade
Rever procedimentos e estratégias de ensino com base nos resultados
Desenvolver atividades para estabelecimento de relações entre conteúdos e práticas
Solicitar verbas e pessoal para a realização de eventos na escola
Estimular o aluno para a aprendizagem contínua
Tomar conhecimento da proposta pedagógica da escola e da disciplina
Adequar o conteúdo programático ao tempo de aula disponível
Transpor o conhecimento para as situações de ensino e aprendizagem
Examinar os parâmetros curriculares nacionais para a definição da proposta pedagógica da escola
Contribuir para o estabelecimento de relações democráticas na escola
Levantar necessidades e interesses do aluno quanto ao material didático
Interagir com os alunos
Demandar das instâncias competentes as condições para atualização do professor nas novas tecnologias
Escolher material didático e pedagógico
Manter um ambiente que possibilite o aprendizado na sala de aula
Comunicar resultados das avaliações dos alunos
Eleger estratégias, metodologias e abordagens de ensino
Transformar os resultados das avaliações em estímulo ao avanço da aprendizagem
Constituir bancas examinadoras de novos professores
Solicitar serviços de apoio técnico e legal para o exercício da profissão docente
Selecionar material didático e pedagógico a ser trabalhado na aula
Definir objetivos para a área de conhecimento
Subsidiar os alunos para auto-avaliação
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2321-45 é o código da ocupação de professor de língua e literatura brasileira no ensino médio que pertence ao grupo dos professores do ensino médio, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
232
Professores do ensino médio
2321
Professores do ensino médio
232145
Professor de língua e literatura brasileira no ensino médio
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores do ensino médio
Professor de Matemática no Ensino Médio
R$ 4.579 média
Professor de Física no Ensino Médio
R$ 4.743 média
Professor de Biologia no Ensino Médio
R$ 4.525 média
Professor de Disciplinas Pedagógicas no Ensino Médio
R$ 4.791 média
Professor de Educação Física no Ensino Médio
R$ 3.334 média
Professor de Filosofia no Ensino Médio
R$ 4.623 média
Professor de Geografia no Ensino Médio
R$ 4.670 média
Professor de Historia no Ensino Médio
R$ 5.031 média
Professor de Língua e Literatura Brasileira no Ensino Médio
R$ 4.214 média
Professor de Língua Estrangeira Moderna no Ensino Médio
R$ 4.658 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino médio
CBO 2321-05
Professor de artes no ensino médio
CBO 2321-10
Professor de biologia no ensino médio
CBO 2321-15
Professor de disciplinas pedagógicas no ensino médio
CBO 2321-20
Professor de educação física no ensino médio
CBO 2321-25
Professor de filosofia no ensino médio
CBO 2321-30
Professor de física no ensino médio
CBO 2321-35
Professor de geografia no ensino médio
CBO 2321-40
Professor de história no ensino médio
CBO 2321-50
Professor de língua estrangeira moderna no ensino médio
CBO 2321-55
Professor de matemática no ensino médio
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