CBO 234680
CBO 2346-80 — Professor de semiótica
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de semiótica (CBO 234680) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2346-80
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
📋 O Que Faz um Professor de semiótica
O Professor de semiótica planeja e executa processo de ensino de semiótica em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas sobre aspectos teóricos da semiótica, para abordagem da construção do sentido nos textos verbais ou não verbais. Promove atividades de ensino para apresentar fundamentos teóricos da semiótica tensiva. Apresenta metodologia em semiótica discursiva para análise dos enredos narrativos. Supervisiona o desenvolvimento de estudo, por grupos de alunos, sobre aplicações da semiótica. Faz avaliação de aprendizagem de alunos. Supervisiona estágios. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais dos alunos. Pode colaborar em atividades institucionais. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2346-80
Realiza planejamento de ensino de semiótica e semiótica aplicada, estabelecendo objetivos, metodologias de ensino e sequência dos conteúdos formativos a serem ministrados. Elabora plano de ensino e cria planos de aulas. Prepara infraestrutura, incluindo laboratório de som e imagem, salas com acesso à rede de informática, entre outras instalações. Define bibliografia para indicar aos alunos. Seleciona materiais didáticos e paradidáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas sobre aspectos teóricos da semiótica – representação dos signos (palavra, gesto, imagem, som, entre outros) e sua capacidade de transmitir significados, levando em consideração a lógica e a percepção - para abordagem da construção do sentido nos textos verbais ou não verbais.
Promove atividades de ensino para apresentar fundamentos teóricos da semiótica tensiva, em que o aspecto sensível da significação se sobrepõe ao inteligível. Ensina que a semiótica tensiva emerge como uma perspectiva teórica para dar conta de fenômenos textuais e discursivos caracterizados pela instabilidade e pela afetividade, estabelecendo como os impactos emocionais podem ser integrados na concepção de sentido. Explica que, no âmbito da semântica narrativa, a teoria semiótica examina as “paixões”, concernentes às relações entre sujeito e objeto e entre sujeitos.
Apresenta metodologia em semiótica discursiva para análise dos enredos narrativos, que auxiliará o sujeito a compreender os efeitos produzidos por um texto.
Supervisiona o desenvolvimento de estudo, por grupos de alunos, sobre aplicações da semiótica, tais como em linguagens verbais (especialmente na análise literária), em linguagens não verbais (como nas artes plásticas), e em sistemas sincréticos (como nas histórias em quadrinhos). Promove reunião, após conclusão dos trabalhos em grupo, para análise dos resultados das três pesquisas. Estimula o desenvolvimento de atitude crítica, atitude colaborativa, criatividade, e conduta ética, durante a execução do trabalho em equipe.
Presta orientações aos alunos sobre a aplicação da semiótica na análise e no desenho de sistemas de informação de interação humano-computador e de linguagem de programação.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios e propondo questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo em semiótica e semiótica aplicada.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de alunos.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais. Faz avaliações periódicas do progresso dos alunos e ajusta estratégias de ensino para melhoria do processo de aprendizagem.
Supervisiona estágios curriculares. Colabora na execução de programas de cooperação internacional.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando experiências de ensino.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Pode prestar apoio a organizações, realizando trabalhos relacionados à semiótica - sobre intolerância e preconceito na linguagem, sobre discursos mentirosos, sobre a exclusão social, sobre processos de ensino-aprendizagem, entre outros – para melhoria da comunicação e do relacionamento entre pessoas na sociedade.
Mantém-se atualizado em relação aos avanços tecnológicos na educação, conhecendo e testando novos recursos didáticos digitais.
Planeja e desenvolve pesquisas em temas relacionados aos aspectos teóricos da semiótica e às suas aplicações. Publica resultados das pesquisas em revistas especializadas, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (184)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) semiótica matemática | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 2 | 2 | 3 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) inteligência artificial | 2 | 2 | 3 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) realidade virtual | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) sistemas, programas e aplicativos da área das ciências da computação aplicados nos estudos da semiótica | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias digitais aplicadas ao ensino da semiótica | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) diversidades educacionais, culturais e linguísticas | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) aprendizagem baseada em projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática para o ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) interdisciplinaridade - semiótica e as relações e inter-relações com outras áreas do conheciemnto | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de semiótica | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação inclusiva | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em semiótica | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | |
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 4 | 5 | 5 |
| Teoria da comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação) funções da linguagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação) níveis de fala | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação) relações dos princípios da teoria da comunicação com a semiótica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (comunicação) semiótica de propaganda e marketing (ou semiótica comercial) | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (comunicação) semiótica e mídias sociais | 4 | 4 | 4 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (direito) propriedade intelectual, direito autoral e ética profissional | 3 | 4 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) estrutura e unidade internas do texto | 4 | 4 | 4 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) estudo da organização do parágrafo - relações internas e inter-relações | 4 | 4 | 4 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) fundamentos de fonética, morfologia, sintaxe e semântica | 4 | 4 | 4 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) gêneros textuais e tipos de texto | 4 | 4 | 4 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) intertextualidade, coesão e coerência | 4 | 4 | 4 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura, intelecção e produção de textos | 4 | 4 | 4 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) semântica estilística | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas clássicas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (línguas clássicas) introdução ao latim | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística | Teoria e análise linguística | 4 | 4 | 5 | |
| Teoria e análise linguística | 4 | 4 | 5 | ||
| Fisiologia da linguagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Fisiologia da linguagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 3 | 4 | 4 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 3 | 4 | 4 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) estruturalismo e funcionalismo | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) linguagem em contexto | 5 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) sincronia x diacronia | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) sintagma x paradigma | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) teorias e estudo do discurso | 5 | 4 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) variações linguísticas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (linguística) antropologia semiótica e semântica antropológica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) dimensões antropológicas e sociológicas da semiótica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa de semiótica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) figuras de linguagem e de construção | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa de semiótica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) linguagem literária e não literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) origem da semiótica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (linguística) semiologia musical | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica cognitiva | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica computacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica cultural e literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica discursiva: fundamentos, metodologias | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica do design ou semiótica do produto | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica e semântica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica estruturalista ou semiologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica peirceana | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica russa ou semiótica da cultura | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica tensiva: fundamentos, metodologias | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica visual | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) semiótica: estruturalismo e pós-estruturalismo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (linguística) semioticistas expoentes | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) significante e significado | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) signos linguístícos | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) sintaxe, semântica e pragmática dos signos | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) teoria e análise de textos verbais e não verbais | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) tipos de signos – ícones, índices e símbolos | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) umberto eco e teoria semiótica | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) pesquisa aplicada em semiótica | 4 | 3 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (16)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 3 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 3 | 4 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 3 | 3 |
| Análise de dados | 4 | 4 | |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (13)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 4 | |
| Troca de informações | 4 | 4 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 4 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de habilidades artísticas | 2 | 3 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 2 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (13)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Sensibilidade ao brilho | 3 | 3 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 | |
| Discriminação de cor visual | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior os cargos dessa família CBO exercem suas funções em instituições e estabelecimentos cujas atividades estão relacionadas a ensino, cultura e pesquisa e desenvolvimento. Geralmente, são contratados na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, atuam de forma individual, em duplas e em equipes de trabalho, desenvolvem as atividades com supervisão ocasional, em ambientes fechados, geralmente no período diurno, o exercicio do trabalho pode ocorrer de forma presencial e em sistema de ensino a distância. Os profissionais de algumas das ocupações podem estar sujeitos à estresse e podem estar expostos à ação de ruído intenso.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Essas ocupações são exercidas por pessoas com formação superior na área de letras, geralmente pós-graduadas. Para o exercício pleno das funções não se requer experiência profissional, exceto para as ocupações de professores de filologia e crítica textual e professores de literatura comparada. A admissão ao exercício profissional em universidades públicas é por consurso.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2346-80
Orientar alunos
Participar de atividades de qualificação profissional
Realizar atividades de avaliação
Ministrar aulas, cursos, seminários nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Demonstrar competências pessoais
Divulgar conhecimentos científicos
Realizar pesquisas nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Prestar assessoria e consultoria
Realizar atividades pedagógico-administrativas
Elaborar produção bibliográfia e técnica do conhecimento na área
Elaborar dicionários e/ou sinalários
Promover cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs etc.
Frequentar cursos de especialização, aperfeiçoamento, extensão, etc
Organizar edições didáticas de obras literárias
Realizar palestras, conferências, etc
Elaborar cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs, etc.
Demonstrar capacidade de interagir com outros
Prestar assessoria às instituições de ensino, aos órgãos públicos e/ou de fomento a pesquisa
Orientar alunos na apresentação de trabalhos
Relacionar teoria e prática
Desenvolver atividades de pós-doutorado
Analisar processos de comunicação em instituições
Implementar grades curriculares
Demonstrar capacidade de liderança
Implementar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Ministrar cursos de ensino a distância
Atualizar conteúdos programáticos
Estruturar projetos pedagógicos na área
Apresentar resultado de pesquisa e extensão em eventos acadêmicos, cientìficos e culturais
Participar da correção de exames
Definir conteúdos programáticos
Participar de eventos acadêmicos, científicos e culturais
Participar de júri de premiação cultural
Demonstrar capacidade de análise e síntese
Realizar discussões teórico-metodológicas com os alunos
Avaliar grade curricular
Elaborar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Preparar programas de cursos
Estabelecer critérios de avaliação
Promover estudos sobre inter-relacões de diferentes linguagens
Organizar edições críticas
Supervisionar estágios
Distribuir disciplinas
Elaborar livros didáticos de língua, literatura e/ou educação de surdos
Organizar horários, cronogramas, etc
Discutir questões sociais e culturais, em classe
Demonstrar domínio instrumental de língua estrangeira
Elaborar glossários
Discutir sobre a aplicação do estudo da língua na prática profissional
Estimular senso crítico dos alunos
Selecionar material didático e paradidático - livros, fitas, vídeos etc
Participar de reuniões de linhas e grupos de pesquisa
Coletar dados e materiais para pesquisa
Planejar orçamento
Discutir o uso da língua frente às demandas econômicas, sociais, políticas
Demonstrar capacidade de reflexão
Analisar princípios metodológicos da área
Participar de júri de premiação acadêmica e científica
Editar publicações científicas
Demonstrar capacidade de medir conhecimentos científicos, com clareza
Orientar trabalhos de conclusão de curso -tcc, monitoria, iniciação científica e especialização
Demonstrar capacidade de analisar a interrelação entre formas verbais e não-verbais de linguagem
Avaliar exame nacional de cursos
Realizar estudos interdisciplinares
Atualizar acervo bibliográfico da área na instituição
Participar da avaliação de atividades de ensino, pesquisa e extensão
Participar de auto-avaliação dos programas de graduação e pós-graduação
Promover estudos inter e transdisciplinares
Elaborar tese de doutorado
Realizar atividades de editoração
Realizar discussões teórico-metodológicas
Elaborar notas e resenhas sobre livros, artigos e periódicos
Demonstrar capacidade de observação
Traduzir textos
Organizar publicações científicas
Orientar teses de doutorado
Participar de bancas examinadoras - tcc, me, do etc.
Desenvolver metodologias científicas de trabalho
Participar da avaliação do projeto pedagógico do curso
Indicar bibliografia
Sugerir traduções, publicações, etc, para editoras
Relacionar conhecimentos específicos da área a questões sócio-culturais
Elaborar material didático e paradidático
Elaborar pareceres para órgãos de fomento a pesquisa, editoras e publicações científicas
Elaborar críticas literárias
Promover intercâmbios científicos e culturais
Disponibilizar a produção científica, extensionista e artística via meios impressos, eletrônicos e digitais
Escrever prefácio, posfácios, introduções, orelhas e quartas capas
Programar atividades de pesquisa
Programar o uso de equipamentos de apoio
Organizar antologias
Trabalhar em equipe
Promover o estudo de textos
Discutir propostas curriculares
Avaliar leitura e compreensão de textos orais, em sinais e/ou escritos
Demonstrar capacidade de comunicação não verbal
Prever recursos financeiros para pesquisa
Escrever verbetes
Elaborar projetos
Pesquisar o uso de novas tecnologias de apoio para a área
Avaliar as necessidades dos alunos
Disponibilizar conhecimentos didático-pedagógicos, via meios impressos, eletrônicos e digitais
Elaborar dissertação de mestrado
Orientar dissertações de mestrado
Participar de intercâmbios científicos e culturais
Participar de discussões sobre a área
Realizar revisão de textos
Escrever textos relacionados a pesquisa
Preparar instrumentos de avaliação
Realizar levantamento bibliográfico
Analisar dados e materiais de pesquisa
Discutir resultados da produção discente
Programar atividades de laboratório de língua e informática
Planejar grades curriculares
Organizar concursos acadêmicos e literários
Preparar aulas
Realizar atualização bibliográfica
Dar atendimento individual aos alunos
Representar os pares em comissões externas a instituição
Participar de comissões para estabelecimento de critérios de avaliação para concursos
Sugerir compra de materiais para laboratório de língua, informática, etc
Articular conhecimento de diferentes áreas
Avaliar desenvolvimento de alunos no curso
Montar equipe de pesquisa
Organizar eventos acadêmicos, científicos e culturais
Participar de colegiados
Participar da elaboração de propostas curriculares
Elaborar exames para concursos
Selecionar textos para estudo
Participar da organização de bancas examinadoras
Avaliar produção escrita e/ou de libras de alunos
Elaborar relatórios e monografias
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2346-80 é o código da ocupação de professor de semiótica que pertence ao grupo dos professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2346
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
234680
Professor de semiótica
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
Professor de Linguística e Linguística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Teoria da Literatura
Professor de Lingüística
R$ 4.385 média
Professor de Lingüística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Crítica Textual
R$ 4.225 média
Professor de Filologia
R$ 4.225 média
Professor de Filologia Germânica
R$ 4.474 média
Professor de Línguas Estrangeiras Modernas
R$ 3.987 média
Professor de Filologia Portuguesa
R$ 4.225 média
Professor de Filologia Românica
R$ 4.225 média
🔗 CBOs Relacionados
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Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
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