CBO 234648
CBO 2346-48 — Professor de literatura francesa
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de literatura francesa (CBO 234648) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2346-48
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
📋 O Que Faz um Professor de literatura francesa
O Professor de literatura francesa planeja e executa processo de ensino de literatura francesa em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas, abordando fundamentos teóricos dos estudos literários. Promove atividades de ensino sobre leitura e redação de textos literários em francês. Supervisiona a realização de estudos, por alunos, sobre a história da literatura francesa. Organiza grupos de alunos para desenvolvimento de análise das manifestações literárias, na língua francesa, em ex-colônias. Supervisiona estágios. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais dos alunos. Pode colaborar em atividades institucionais. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2346-48
Realiza planejamento de ensino de literatura francesa, estabelecendo objetivos, metodologias de ensino e sequência dos conteúdos formativos a serem ministrados. Elabora plano de ensino e cria planos de aulas. Prepara infraestrutura, incluindo salas com recursos de informática para acesso à biblioteca digital, ambientes para práticas culturais, entre outras instalações. Seleciona materiais didáticos e paradidáticos - como peças de teatro, filmes, entre outros -, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas, abordando tópicos – como conceito da literatura, formas e gêneros literários, entre outros – relacionados aos fundamentos teóricos dos estudos literários.
Promove atividades de ensino sobre leitura e redação de textos literários em francês. Na leitura, estimula o aluno a apresentar sua análise de obra literária, para posteriormente orientá-lo no aprimoramento da lógica interpretativa. Presta apoio ao aluno na redação de textos literários, orientando o uso da linguagem acadêmica e das normas técnicas de citação e de organização de bibliografia.
Atua como mediador da aprendizagem, criando desafios e propondo questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo, para seguir acompanhando e analisando a literatura francesa.
Supervisiona a realização de estudos, por grupos de alunos, sobre a história da literatura francesa, da idade média até os tempos atuais, integrando os movimentos literários nos contextos artístico, social e político. Presta orientações aos alunos na execução de pesquisas - tais como levantamento das principais obras, dos autores mais expressivos (Jean Baptiste Racine, Jean de La Fontaine, Honoré de Balzac, Émile Zola, entre outros), dos gêneros predominantes, e das questões significativas – referentes à produção literária em cada período. Promove reunião, após conclusão dos trabalhos em grupo, para discutir a evolução histórico-cultural francesa, incentivando uma reflexão crítica sobre a literatura em seus aspectos histórico, cultural, político e ideológico. Estimula o desenvolvimento de criatividade, capacidade de concentração, atitude colaborativa, e conduta ética, durante a execução do trabalho em equipe.
Organiza grupos de alunos para desenvolvimento de análise das manifestações literárias na língua francesa em ex-colônias, considerando as perspectivas historiográficas, as especificidades da literatura de cada país, as principais obras, e as biobibliografias de autores. Faz comentários, ao final dos trabalhos, sobre as análises realizadas.
Promove educação inclusiva, adotando estratégias e utilizando recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de alunos.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais. Faz avaliações periódicas do progresso dos alunos e ajusta estratégias de ensino para melhoria do processo de aprendizagem.
Supervisiona estágios curriculares. Pode atuar em programa de cooperação internacional com instituições francesas de ensino.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão em literatura francesa.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando experiências de ensino.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Mantém-se atualizado em relação aos avanços tecnológicos no ensino, testando novos recursos didáticos digitais.
Planeja e executa pesquisas sobre diversos temas, como a inter-relação entre a literatura francesa e o desenvolvimento da produção literária brasileira. Publica resultados das pesquisas em revistas especializadas, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (172)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) recursos e tecnologias digitais para o ensino de literatura francesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) diversidades culturais e linguísticas da língua francesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Teorias da instrução | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática para o ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias didáticas para o ensino e aprendizagem de língua e literatura francesa na modalidade de ensino híbrido | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fundamentos de prática de ensino | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) interdisciplinaridade | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de literatura francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) base nacional comum curricular - bncc | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação a distância | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação inclusiva | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) parâmetros curriculares nacionais - pcn | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em literatura francesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 5 | 5 | |
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 3 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) neurociência e educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Ciência da informação | Teoria da informação | 3 | 3 | 5 |
| Processos da comunicação | 3 | 3 | 5 | ||
| Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 | |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (direito) propriedade intelectual, direito autoral e ética profissional | 3 | 4 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) estruturas textuais - unidade e estrutura internas | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) fundamentos gramaticais de língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) gêneros textuais e tipos de texto | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura, intelecção e produção de textos | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) neologismo e estrangeirismo | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) semântica estilística - figuras de linguagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) textos verbais e não verbais | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas clássicas) introdução ao latim | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (teoria literária) teorias do texto: enunciado, discurso e texto | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) análise do discurso | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) autores e obras expoentes da literatura francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) clássicos da literatura francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) compreensão e expressão oral e escrita em língua francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) compreensão e produção de textos em língua francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) discurso literário e intertextualidade temática | 4 | 4 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa de literatura francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) estrutura da obra literária | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) estudos comparados de literatura de língua francesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) estudos da narrativa, da poesia e do texto dramático | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) estudos da tradução em francês | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) filologia da língua francesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) gêneros literários | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) introdução aos estudos clássicos | 4 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa de literatura francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) língua francesa – morfologia, sintaxe, semântica | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura e cinema franceses | 4 | 4 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura e expressão francesa dos séculos xvii, xviii e xix | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literatura francesa contemprânea e moderna | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) narrativa literária e seus elementos - espaço, tempo, personagens | 5 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) princípios da literatura: discurso, linguagem, espaço, estrutura, literariedade, narrador, obra literária, polissemia, tempo e verossimilhança | 4 | 5 | 5 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) semântica e pragmática | 4 | 5 | 5 | ||
| Literatura comparada | 3 | 4 | 4 | ||
| Literatura comparada | 3 | 4 | 4 | ||
| Linguística | Teoria e análise linguística | 4 | 5 | 5 | |
| Teoria e análise linguística | 4 | 5 | 5 | ||
| Fisiologia da linguagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Fisiologia da linguagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) análise linguística no ensino de língua e literatura francesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) teorias do discurso | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 |
| Metodologia científica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) pesquisa aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (15)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 3 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Análise de dados | 4 | 4 |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (12)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 4 | |
| Troca de informações | 4 | 4 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 4 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 2 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (10)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior os cargos dessa família CBO exercem suas funções em instituições e estabelecimentos cujas atividades estão relacionadas a ensino, cultura e pesquisa e desenvolvimento. Geralmente, são contratados na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, atuam de forma individual, em duplas e em equipes de trabalho, desenvolvem as atividades com supervisão ocasional, em ambientes fechados, geralmente no período diurno, o exercicio do trabalho pode ocorrer de forma presencial e em sistema de ensino a distância. Os profissionais de algumas das ocupações podem estar sujeitos à estresse e podem estar expostos à ação de ruído intenso.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Essas ocupações são exercidas por pessoas com formação superior na área de letras, geralmente pós-graduadas. Para o exercício pleno das funções não se requer experiência profissional, exceto para as ocupações de professores de filologia e crítica textual e professores de literatura comparada. A admissão ao exercício profissional em universidades públicas é por consurso.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2346-48
Orientar alunos
Participar de atividades de qualificação profissional
Elaborar produção bibliográfia e técnica do conhecimento na área
Prestar assessoria e consultoria
Demonstrar competências pessoais
Divulgar conhecimentos científicos
Realizar pesquisas nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Ministrar aulas, cursos, seminários nas áreas de língua, linguística, literatura e/ou educação de surdos
Realizar atividades pedagógico-administrativas
Realizar atividades de avaliação
Elaborar livros didáticos de língua, literatura e/ou educação de surdos
Realizar palestras, conferências, etc
Organizar horários, cronogramas, etc
Orientar dissertações de mestrado
Dar atendimento individual aos alunos
Supervisionar estágios
Participar de júri de premiação acadêmica e científica
Escrever textos relacionados a pesquisa
Organizar eventos acadêmicos, científicos e culturais
Participar de reuniões de linhas e grupos de pesquisa
Sugerir compra de materiais para laboratório de língua, informática, etc
Elaborar críticas literárias
Elaborar cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs, etc.
Programar atividades de laboratório de língua e informática
Distribuir disciplinas
Representar os pares em comissões externas a instituição
Elaborar pareceres para órgãos de fomento a pesquisa, editoras e publicações científicas
Participar de eventos acadêmicos, científicos e culturais
Indicar bibliografia
Selecionar material didático e paradidático - livros, fitas, vídeos etc
Discutir sobre a aplicação do estudo da língua na prática profissional
Montar equipe de pesquisa
Realizar atualização bibliográfica
Estruturar projetos pedagógicos na área
Avaliar grade curricular
Realizar discussões teórico-metodológicas
Demonstrar capacidade de interagir com outros
Participar de discussões sobre a área
Implementar grades curriculares
Selecionar textos para estudo
Elaborar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Atualizar conteúdos programáticos
Analisar princípios metodológicos da área
Participar da avaliação de atividades de ensino, pesquisa e extensão
Demonstrar capacidade de liderança
Frequentar cursos de especialização, aperfeiçoamento, extensão, etc
Preparar aulas
Participar de comissões para estabelecimento de critérios de avaliação para concursos
Orientar teses de doutorado
Escrever verbetes
Organizar publicações científicas
Atualizar acervo bibliográfico da área na instituição
Avaliar as necessidades dos alunos
Demonstrar capacidade de observação
Discutir o uso da língua frente às demandas econômicas, sociais, políticas
Demonstrar capacidade de análise e síntese
Participar de intercâmbios científicos e culturais
Demonstrar capacidade de reflexão
Programar atividades de pesquisa
Elaborar projetos
Planejar orçamento
Discutir propostas curriculares
Demonstrar capacidade de analisar a interrelação entre formas verbais e não-verbais de linguagem
Promover intercâmbios científicos e culturais
Estimular senso crítico dos alunos
Discutir questões sociais e culturais, em classe
Disponibilizar conhecimentos didático-pedagógicos, via meios impressos, eletrônicos e digitais
Participar de bancas examinadoras - tcc, me, do etc.
Preparar instrumentos de avaliação
Relacionar teoria e prática
Promover o estudo de textos
Promover estudos inter e transdisciplinares
Realizar revisão de textos
Participar da avaliação do projeto pedagógico do curso
Realizar discussões teórico-metodológicas com os alunos
Prestar assessoria às instituições de ensino, aos órgãos públicos e/ou de fomento a pesquisa
Relacionar conhecimentos específicos da área a questões sócio-culturais
Traduzir textos
Elaborar dicionários e/ou sinalários
Disponibilizar a produção científica, extensionista e artística via meios impressos, eletrônicos e digitais
Elaborar dissertação de mestrado
Avaliar desenvolvimento de alunos no curso
Pesquisar o uso de novas tecnologias de apoio para a área
Editar publicações científicas
Articular conhecimento de diferentes áreas
Elaborar relatórios e monografias
Avaliar produção escrita e/ou de libras de alunos
Elaborar exames para concursos
Organizar concursos acadêmicos e literários
Demonstrar capacidade de comunicação não verbal
Estabelecer critérios de avaliação
Escrever prefácio, posfácios, introduções, orelhas e quartas capas
Elaborar material didático e paradidático
Participar de júri de premiação cultural
Organizar edições didáticas de obras literárias
Elaborar notas e resenhas sobre livros, artigos e periódicos
Realizar atividades de editoração
Realizar estudos interdisciplinares
Desenvolver atividades de pós-doutorado
Discutir resultados da produção discente
Elaborar glossários
Participar da correção de exames
Organizar antologias
Participar da elaboração de propostas curriculares
Implementar projetos de ensino, pesquisa e extensão
Planejar grades curriculares
Promover cursos de extensão para empresas, sindicatos, ongs etc.
Avaliar exame nacional de cursos
Orientar trabalhos de conclusão de curso -tcc, monitoria, iniciação científica e especialização
Sugerir traduções, publicações, etc, para editoras
Elaborar tese de doutorado
Participar da organização de bancas examinadoras
Promover estudos sobre inter-relacões de diferentes linguagens
Participar de auto-avaliação dos programas de graduação e pós-graduação
Apresentar resultado de pesquisa e extensão em eventos acadêmicos, cientìficos e culturais
Participar de colegiados
Desenvolver metodologias científicas de trabalho
Definir conteúdos programáticos
Trabalhar em equipe
Demonstrar capacidade de medir conhecimentos científicos, com clareza
Avaliar leitura e compreensão de textos orais, em sinais e/ou escritos
Ministrar cursos de ensino a distância
Preparar programas de cursos
Analisar dados e materiais de pesquisa
Prever recursos financeiros para pesquisa
Orientar alunos na apresentação de trabalhos
Demonstrar domínio instrumental de língua estrangeira
Coletar dados e materiais para pesquisa
Programar o uso de equipamentos de apoio
Realizar levantamento bibliográfico
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2346-48 é o código da ocupação de professor de literatura francesa que pertence ao grupo dos professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2346
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
234648
Professor de literatura francesa
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores nas áreas de língua e literatura do ensino superior
Professor de Linguística e Linguística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Lingüística
R$ 4.385 média
Professor de Lingüística Aplicada
R$ 4.385 média
Professor de Crítica Textual
R$ 4.225 média
Professor de Filologia
R$ 4.225 média
Professor de Filologia Germânica
R$ 4.474 média
Professor de Línguas Estrangeiras Modernas
R$ 3.987 média
Professor de Filologia Portuguesa
R$ 4.225 média
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