CBO 2394-05 - Programadores, avaliadores e orientadores de ensino - Salário 2019, Piso Salarial, Descrição do Cargo

CBO 2394-05 é o Código Brasileiro da Ocupação de programadores, avaliadores e orientadores de ensino que pertence ao grupo dos outros profissionais do ensino não classificados anteriormente, segundo o Secretaria da Previdência e Trabalho do Ministério da Economia.

Confira funções, descrição de atividades principais, atribuições, mercado de trabalho, dados salariais oficiais atualizados para a função, bem como o salário pago para os Programadores, avaliadores e orientadores de ensino CBO 2394-05 em todos os estados e cidades do Brasil.

Divisões de categorias profissionais do CBO 2394-05

• Profissionais das ciências e das artes.
• • Profissionais do ensino.
• • • Outros profissionais do ensino não classificados anteriormente.
• • • • Programadores, avaliadores e orientadores de ensino.

Descrição dos cargos

Implementam, avaliam, coordenam e planejam o desenvolvimento de projetos pedagógicos/instrucionais nas modalidades de ensino presencial e/ou a distância, aplicando metodologias e técnicas para facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Atuam em cursos acadêmicos e/ou corporativos em todos os níveis de ensino para atender as necessidades dos alunos, acompanhando e avaliando os processos educacionais. Viabilizam o trabalho coletivo, criando e organizando mecanismos de participação em programas e projetos educacionais, facilitando o processo comunicativo entre a comunidade escolar e as associações a ela vinculadas.

Condições de trabalho

Atuam em atividades de ensino nas esferas públicas e privadas. São estatutários ou empregados com carteira assinada, trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários diurno e noturno. Em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse.

Exigências do mercado de trabalho

O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação ou áreas correlatas. O desempenho pleno das atividades ocorre após três ou quatro anos de exercício profissional.

Funções

demonstrar competências pessoais, promover a formação contínua dos profissionais, comunicar-se, implementar a execução do projeto pedagógico/instrucional, viabilizar o trabalho coletivo, coordenar a (re) construção do projeto pedagógico/instrucional, avaliar o desenvolvimento do projeto pedagógico/instrucional.

Atividades

trabalhar em equipe, fornecer subsídios para reflexão das mudanças sociais, políticas, tecnológicas e culturais, avaliar o desempenho das classes/turmas, promover trocas de experiências, interagir com os pais, pesquisar práticas educativas, divulgar resultados de avaliação, aprofundar a reflexão sobre as teorias da aprendizagem, socializar informações, estimular o respeito mútuo, coordenar reuniões, participar das avaliações externas, organizar grupos de estudos, articular a ação da escola com outras instituições, detectar eventuais problemas educacionais, divulgar deliberações, entrevistar, articular a ação conjunta da escola com as instituições de proteção à criança e ao adolescente, equalizar informações, organizar reuniões com equipes de trabalho, valorizar a participação das famílias e dos alunos no projeto pedagógico, buscar assessoria para viabilizar o projeto pedagógico/instrucional, dimensionar os problemas, expressar-se com clareza, sistematizar registros administrativos e pedagógicos, emitir pareceres, reunir-se com conselhos de classe, contribuir para que as decisões expressem o coletivo, traçar objetivos educacionais, estabelecer sintonia entre a política educacional do país e o projeto pedagógico da escola, respeitar a alteridade, estimular a criatividade, elaborar relatórios, demonstrar capacidade de observação, criar espaços de participação/interação, publicar experiências pedagógicas, verificar o cumprimento das metas, observar o desempenho das classes, respeitar a autonomia do educador, intermediar conflitos entre a escola e a família, participar da avaliação proposta pela instituição, estruturar os tempos pedagógicos, sugerir mudanças no projeto pedagógico, fornecer subsídios teóricos, selecionar referencial teórico, acompanhar a trajetória escolar do aluno, acompanhar o desenvolvimento do trabalho docente/autor, demonstrar flexibilidade, demonstrar proatividade, elaborar textos de orientação, criar mecanismos de participação/interação, construir instrumentos de avaliação, aprofundar a reflexão sobre currículos e metodologias de ensino, administrar conflitos, caracterizar o perfil dos alunos, administrar tempo, olhar com intencionalidade pedagógica, aplicar sanções disciplinares em consonância com o regimento escolar, estimular o senso de justiça, construir sistema de avaliação, acompanhar a produção dos alunos, analisar a execução do plano de ensino e outros regimes escolares, propor soluções para problemas educacionais detectados, coletar diferentes propostas de coordenação, supervisão e orientação como subsídios, formar-se continuamente, organizar encontro de educandos, pesquisar os avanços do conhecimento científico, artístico, filosófico e tecnológico, selecionar bibliografia, planejar reuniões com equipes de trabalho, administrar recursos de trabalho, formar equipes de trabalho, estimular o senso crítico, participar de cursos, seminários e congressos, produzir material de apoio pedagógico, possibilitar a avaliação da escola pela comunidade, estimular a participação nas instituições associativas, avaliar a instituição escolar, analisar o desempenho das classes, assessorar o trabalho docente, participar da elaboração e reelaboração de regimentos escolares, avaliar a implementação de projetos educacionais, observar conselhos de classe e de escola, avaliar o desempenho profissional dos educadores, estimular a participação dos diferentes sujeitos, fiscalizar o cumprimento da legislação e do projeto pedagógico, compreender o contexto, criar clima favorável de trabalho, observar o processo de trabalho em salas de aula, desenvolver a autoestima, estimular valores estéticos, dominar a língua portuguesa, contextualizar historicamente a escola, administrar conflitos disciplinares entre professores e alunos, planejar ações de operacionalização, levantar necessidades educacionais e sociais, organizar encontros, congressos e seminários, respeitar a autoria do educador, valorizar experiências pedagógicas significativas, registrar a produção do conhecimento sobre a prática educacional, estimular a cooperação, organizar os espaços e os mecanismos de participação/interação, demonstrar versatilidade, coordenar projetos e atividades de recuperação da aprendizagem, assegurar-se da consonância da concepção de avaliação com os princípios do projeto pedagógico, analisar as reuniões de conselho de classe e de escola, estudar continuamente, aprofundar a reflexão sobre o desenvolvimento de crianças, jovens e adultos, criar espaços para o exercício da diversidade, demonstrar criatividade, participar de fóruns: acadêmicos, políticos e culturais, avaliar o processo de ensino e de aprendizagem, respeitar as diversidades, atualizar-se continuamente, promover cursos, oficinas e orientação técnica na escola e inter escolas, traçar metas educacionais, administrar a demanda por vagas, intervir na aplicação de medidas disciplinares, divulgar experiências pedagógicas, estimular a solidariedade, orientar atividades interdisciplinares, criar e recriar normas de convivência e procedimentos de trabalho coletivo, auto avaliar-se, estimular a transparência na condução dos trabalhos.