CBO 239410
CBO 2394-10 — Orientador educacional
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Orientador educacional (CBO 239410) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2394-10
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Sinônimos: Auxiliar de orientação educacional • Orientador de disciplina e área de estudo • Orientador de ensino • Orientador escolar • Orientador profissional • Orientador vocacional e profissional • Professor de orientação educacional • Técnico de orientação profissional
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Orientador educacional no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 1.986,48
Média salarial i
R$ 3.270,35
Mediana i
R$ 2.298,00
Teto salarial i
R$ 5.394,53
Jornada média
39h
semanais
Profissionais
24.106
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
🏆 Melhor salário por estado
TO
R$ 4.670,31 média
📥 Estado que mais contrata
SP
4.265 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Lins/SP
R$ 8.292,91 média
🏢 Setor que mais contrata
Faculdades (Graduação e Pós)
2.664 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Orientador educacional • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Orientador educacional
O Orientador educacional planeja e realiza a implantação do serviço de orientação educacional em escola de educação básica, para contribuir no desenvolvimento pessoal dos alunos, em seus aspectos cognitivos, afetivos e sociais. Sonda interesses, aptidões e habilidades de alunos, com vista à orientação vocacional. Trabalha com docentes, auxiliando na compreensão do comportamento de cada aluno. Contribui para criação de um ambiente educativo com respeito às diferenças e acolhedor. Atua no processo de integração escola-família-comunidade. Avalia resultados de ações e projetos de orientação educacional. Trabalha de forma articulada com demais integrantes da equipe técnico-pedagógica da escola. Participa na elaboração e na implementação do projeto político-pedagógico. Cumpre legislação educacional, normas de qualidade e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2394-10
Realiza planejamento, organização e implantação do serviço de orientação educacional em escola de educação básica.Trabalha na equipe de gestão de escola, participando na elaboração e na implementação do projeto político-pedagógico.
Efetua diagnóstico sobre o desempenho escolar dos alunos, coletando, interpretando e analisando informações, tais como evasão escolar, frequência e aproveitamento escolar, e progressão dos alunos. Planeja ações para eliminar ou minimizar os problemas identificados.
Atua diretamente com alunos, contribuindo para seu desenvolvimento pessoal. Promove momentos de reflexão sobre valores, atitudes, emoções e construção de relações interpessoais, por meio de estratégias individuais e coletivas. Presta apoio socioemocional aos alunos. Previne e combate casos de “bullying”. Acolhe e orienta aluno a entender seu espaço na escola e no mundo. Sonda interesses, aptidões e habilidades de alunos e coordena o processo de informação educacional e profissional, com vista à orientação vocacional. Convive com alunos para ouvir relato sobre dificuldades encontradas no processo de aprendizagem e debater possíveis soluções para os problemas enfrentados. Motiva alunos para melhoria de seu desenvolvimento acadêmico. Sistematiza o processo de acompanhamento dos alunos, para encaminhar aqueles que exigirem assistência especial para psicólogo ou outro especialista.
Atua de forma conjunta com docentes, auxiliando na compreensão do comportamento e das especificidades de cada aluno e prestando apoio na solução de conflitos. Identifica problemas no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem que interferem no desempenho dos alunos, propondo soluções conjuntas com coordenadores pedagógicos e docentes.
Atua no processo de integração escola-família-comunidade, identificando as características básicas da população local, promovendo entrosamento com as famílias dos estudantes, e organizando eventos que estreitem os vínculos entre a comunidade e a unidade escolar.
Atua para identificar os impactos da vida na sociedade atual – com redes sociais, violência, inovações tecnológicas no mundo do trabalho, crise climática, entre outras condições – no desenvolvimento de cada aluno. Promove atividades com alunos para analisar tais impactos e descobrir meios de atuar na sociedade de forma crítica, solidária e transformadora.
Contribui para criação de um ambiente educativo com respeito às diferenças, acolhedor e positivo, para promoção da aprendizagem, do desenvolvimento e do bem-estar dos alunos. Solicita providências em relação à infraestrutura e ao atendimento - de pessoal administrativo e de apoio – que possam contribuir para melhoria dos índices de permanência e do nível de satisfação de alunos em relação à unidade escolar.
Avalia resultados das ações e dos projetos de orientação educacional, estabelecendo um conjunto de indicadores coerentes com os princípios do projeto político-pedagógico.
Participa de reunião com demais integrantes da equipe técnico-pedagógica da escola, para colaborar no estudo de ações para melhoria do currículo escolar, na criação de projetos interdisciplinares, na implantação de novas estratégias para solução de conflitos, na melhoria do clima escolar, e na análise das intervenções feitas no campo da orientação educacional. Propõe o estudo da relação entre o planejamento educacional e a realidade em que vivem os alunos.
Elabora relatórios, com base nos registros de acompanhamento dos alunos. Emite pareceres. Divulga experiências em orientação educacional. Atua em conselhos da escola.
Participa de cursos e seminários na área de orientação educacional, para analisar as mudanças nos perfis de crianças e adolescentes, refletir sobre as mudanças na sociedade, e ajustar-se às alterações dos sistemas educacionais.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (156)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 4 |
| Banco de dados | 3 | 3 | 4 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (geociências) meio ambiente: biodiversidade, sustentabilidade e intervenção humana | 3 | 3 | 4 | ||
| Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 2 | 2 | 3 | |
| Probabilidade aplicada | 2 | 2 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 3 | 4 | 4 | ||
| Internet | 3 | 4 | 4 | ||
| Software específico | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares para gerenciamento de dados e informações de desempenho de alunos e de avaliação de resultados do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 2 | 2 | 2 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) inteligência artificial | 2 | 2 | 2 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 2 | 2 | 2 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) realidade virtual | 2 | 2 | 2 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 5 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 5 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 5 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 5 | ||
| Administração educacional | 2 | 2 | 3 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão de pessoas | 2 | 2 | 3 | ||
| Administração educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão de sistemas educacionais | 3 | 3 | 4 | ||
| Administração educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão educacional: políticas, processos e cotidiano escolar | 3 | 3 | 4 | ||
| Administração educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) liderança educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Administração educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (administração educacional) organização do trabalho pedagógico e institucional | 3 | 3 | 3 | ||
| Administração educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (administração educacional) organização e gestão escolar | 3 | 3 | 4 | ||
| Administração educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (administração educacional) unidades e sistemas escolares: planejamento, organização e gestão | 3 | 3 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Política educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) política educacional e organização da educação básica | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) política educacional: organização da educação brasileira | 3 | 3 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) políticas públicas para infância e juventude | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologia educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Teorias da instrução | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) aprendizagem e desenvolvimento de competências no contexto escolar | 4 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) avaliação da aprendizagem e prática pedagógica | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) concepções didático-pedagógicas | 3 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) educação e tecnologias | 4 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 3 | 4 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 4 | 4 | ||
| Orientação vocacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) a construção do projeto político pedagógico | 4 | 3 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) a identidade do orientador educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) ação pedagógica integrada | 4 | 4 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) diagnóstico de desempenho escolar de alunos: fundamentos, variáveis de controle (evasão, frequência, aproveitamento, progressão, entre outras), outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) educação e comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Orientação e aconselhamento | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) educação e trabalho | 3 | 3 | 4 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) educação não-formal | 4 | 4 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) fundamentos antropológicos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) gestão educacional, orientação educacional e coordenação do trabalho na escola | 4 | 4 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) interações sociais e liderança na escola | 4 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) novos paradigmas educacionais | 3 | 3 | 4 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) prevenção e combate ao bullying em ambiente escolar | 5 | 4 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) princípios e métodos da orientação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) problemas de aprendizagem escolar | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) processo de integração escola-família-comunidade | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) registros de acompanhamento de alunos no serviço de orientação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) relações sociais e conflitos na escola | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação de jovens e adultos: aspectos históricos, políticas públicas e sujeitos educandos | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação especial e inclusão | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) fundamentos de educação especial | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) qualidade na educação: princípios, indicadores, gestão, outros aspectos | 4 | 4 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ética) código de ética do orientador educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 2 | 2 | 2 | ||
| Epistemologia | 2 | 2 | 2 | ||
| Psicologia | Psicologia social | 4 | 5 | 5 | |
| Relações interpessoais | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (direito) legislação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Serviço social | Serviço social aplicado | 3 | 3 | 4 | |
| Serviço social da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde e segurança no trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) práticas de leitura e produção de textos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 |
| Estratégias de pesquisa | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia científica | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 | ||
| Técnicas de pesquisa | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) metodologia da pesquisa em ciências da educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 5 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 3 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 3 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 3 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 3 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 5 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) proposição de projetos de orientação educacional | 5 | 3 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (24)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 4 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Negociação | 3 | 3 | |
| Habilidade de ensinar | 3 | 4 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - originalidade | 4 | 5 |
| Outras - atenção a detalhes | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 |
| Raciocínio analítico | 4 | 4 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 5 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 4 | 5 | |
| Expressão numérica | 4 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (15)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 4 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 3 | 3 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 4 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise de garantia de qualidade | 5 | 5 |
| Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (11)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 2 | 2 |
| Flexibilidade dinâmica | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 2 | 2 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino atuam em atividades de ensino nas esferas públicas e privadas. São estatutários ou empregados com carteira assinada, trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários diurno e noturno. Em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação ou áreas correlatas. O desempenho pleno das atividades ocorre após três ou quatro anos de exercício profissional.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2394-10
Avaliar desenvolvimento do projeto pedagógico/instrucional
Comunicar-se
Demonstrar competências pessoais
Implementar execução do projeto pedagógico/instrucional
Viabilizar trabalho coletivo
Promover a formação contínua dos profissionais
Coordenar a - re construção do projeto pedagógico/instrucional
Articular ação conjunta da escola com as instituições de proteção a criança e ao adolescente
Coletar propostas de coordenação, supervisão e orientação
Levantar recursos materiais, humanos e financeiros
Assessorar trabalho docente
Analisar execução do plano de ensino e outros regimes escolares
Selecionar referencial teórico-científico
Divulgar resultados de avaliação
Fornecer subsídios para reflexão das mudanças sociais, políticas, tecnológicas e culturais
Criar mecanismos de participação/interação
Participar de fóruns acadêmicos, políticos e culturais
Acompanhar trajetória escolar do aluno
Criar espaços de participação/interação
Selecionar bibliografia
Averiguar consonância da concepção de avaliação com os princípios do projeto pedagógico
Saber integrar as informações
Buscar assessoria para viabilizar o projeto pedagógico/instrucional
Dimensionar os problemas
Contextualizar historicamente a escola
Demonstrar criatividade
Administrar demanda por vagas
Elaborar textos de orientação
Trabalhar em equipe
Estimular participação dos diferentes sujeitos
Pesquisar práticas educativas
Estruturar os tempos pedagógicos
Propor soluções para problemas educacionais detectados
Traçar objetivos educacionais
Publicar experiências pedagógicas
Promover cursos, oficinas e orientação técnica
Pesquisar avanços de conhecimentos científicos em diferentes áreas
Fornecer subsídios teóricos
Detectar problemas educacionais
Estabelecer sintonia entre a política educacional do país e o projeto pedagógico da escola
Administrar conflitos disciplinares entre professores e alunos
Organizar reuniões com equipes de trabalho
Propor mudanças no projeto pedagógico
Levantar necessidades educacionais e sociais
Analisar desempenho das classes
Construir instrumentos de avaliação
Articular ação da escola com outras instituições
Planejar ações de operacionalização
Participar da avaliação proposta pela instituição
Demonstrar flexibilidade
Acompanhar desenvolvimento do trabalho docente/autor/tutor
Elaborar relatórios
Orientar atividades interdisciplinares/transdisciplinares
Compreender o contexto
Traçar metas educacionais
Saber ouvir
Avaliar desempenho profissional dos educadores
Caracterizar perfil dos alunos
Formar equipes de trabalho
Emitir pareceres
Avaliar desempenho das classes/turmas
Intervir na aplicação de medidas disciplinares
Produzir material de apoio pedagógico
Divulgar experiências pedagógicas
Equalizar informações
Divulgar deliberações
Sistematizar registros administrativos e pedagógicos
Demonstrar capacidade de comunicação verbal e escrita
Fiscalizar cumprimento da legislação e do projeto pedagógico
Acompanhar produção dos alunos
Participar de cursos, seminários e congressos
Realizar entrevistas
Demonstrar pró-atividade
Construir sistema de avaliação
Respeitar as diversidades
Administrar conflitos
Promover trocas de experiências
Avaliar processo de ensino e/ou de aprendizagem
Planejar reuniões com equipes de trabalho
Demonstrar capacidade de observação
Contribuir para que as decisões expressem o coletivo da equipe pedagógica e multiprofissional
Registrar a produção do conhecimento sobre a prática educacional
Observar processo de trabalho no contexto escolar
Atuar em conselhos de classe e de escola
Organizar grupos de estudos
Avaliar instituição escolar
Participar da elaboração e reelaboração de regimentos escolares
Avaliar implementação de projetos educacionais
Verificar cumprimento das metas
Observar desempenho das classes
Coordenar projetos e atividades de recuperação de aprendizagem
Administrar tempo
Criar/recriar normas de convivência e procedimentos de trabalho coletivo
Organizar encontros, congressos e seminários
Organizar os espaços e os mecanismos de participação/interação
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2394-10 é o código da ocupação de orientador educacional que pertence ao grupo dos programadores, avaliadores e orientadores de ensino, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
239
Outros profissionais do ensino não classificados anteriormente
2394
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino
239410
Orientador educacional
👥 Profissões da Família Ocupacional
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino
Orientador Educacional
R$ 3.270 média
Projetista Instrucional
R$ 4.905 média
Orientador Escolar
R$ 3.270 média
Orientador Profissional
R$ 3.270 média
Orientador Vocacional e Profissional
R$ 3.270 média
Pedagogo
R$ 3.071 média
Professor de Orientação Educacional
R$ 3.270 média
Professor de Técnicas e Recursos Audiovisuais
R$ 3.856 média
Técnico de Orientação Profissional
R$ 3.270 média
Psicopedagogo
R$ 3.227 média
🔗 CBOs Relacionados
Outros profissionais do ensino não classificados anteriormente
CBO 2392-05
Pedagogo em educação especial de surdos
CBO 2392-10
Pedagogo especializado em deficiência física
CBO 2392-15
Pedagogo especializado em deficiência mental
CBO 2392-20
Professor de aluno surdo-cego
CBO 2392-25
Monitor de braile
CBO 2394-05
Auxiliar de coordenação de ensino fundamental de primeira a quarta séries
CBO 2394-15
Auxiliar de orientação pedagógica
CBO 2394-20
Professor de técnicas e recursos audiovisuais
CBO 2394-25
Psicopedagogo
CBO 2394-30
Auxiliar de supervisão de ensino
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