CBO 239430
CBO 2394-30 — Supervisor de ensino
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Supervisor de ensino (CBO 239430) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2394-30
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (8/8) i
Ocupação (7/8) i
Sinônimos: Auxiliar de supervisão de ensino • Auxiliar de supervisor escolar • Supervisor educacional • Supervisor pedagógico
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Supervisor de ensino no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.324,98
Média salarial i
R$ 3.693,82
Mediana i
R$ 2.820,00
Teto salarial i
R$ 7.039,83
Jornada média
39h
semanais
Profissionais
5.270
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
🏆 Melhor salário por estado
MT
R$ 5.440,28 média
📥 Estado que mais contrata
SP
509 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Alfenas/MG
R$ 12.088,65 média
🏢 Setor que mais contrata
Faculdades (Graduação e Pós)
1.075 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Supervisor de ensino • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Supervisor de ensino
O Supervisor de ensino planeja e realiza ações de supervisão em escolas, para analisar a realidade escolar e suas necessidades. Estuda, com a equipe da unidade, melhorias nas estratégias de gestão escolar, na atuação da equipe técnico-pedagógica, no desempenho dos docentes, e no processo de aprendizagem dos alunos. Avalia, com os gestores, a adequação dos ambientes físicos para as práticas escolares. Realiza orientação, acompanhamento e análise de atos administrativos. Faz mediação de conflitos. Efetua diagnóstico para promoção de formação continuada para os educadores da escola. Pode atuar no âmbito do sistema de ensino, desempenhando ações de assessoria e realizando estudos para proposição de políticas públicas. Elabora relatórios e pareceres. Cumpre legislação educacional, normas técnicas, normas de qualidade e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2394-30
Planeja suas atividades de supervisão em unidades escolares e em sistema de ensino, realizando análise de informações sobre o trabalho a ser realizado e sobre metas e objetivos a serem atingidos. Seleciona e prepara os materiais e os equipamentos de informática necessários para executar suas atividades. Prevê etapas de trabalho e elabora cronograma de atividades.Realiza ações de supervisão de ensino fundamentadas em teorias e práticas educacionais e na legislação educacional.
Trabalha em unidades escolares, definindo e implementando estratégias para o processo de supervisão. Busca, numa ação conjunta com a equipe da escola, soluções e formas adequadas ao aprimoramento das atividades pedagógicas e administrativas.
Faz análise da gestão escolar, em reuniões com a direção da unidade e com a equipe técnico-pedagógica. Examina a proposta político-pedagógica, acompanha sua execução e, quando necessário, sugere reformulações. Analisa a metodologia de ensino e os recursos educacionais – inclusive os digitais – adotados. Examina ações de acompanhamento e orientação educacional e vocacional, para verificar a eficiência e a qualidade do atendimento em relação às necessidades dos alunos. Aborda os indicadores educacionais – tais como taxa de evasão, desempenho em testes de aprendizagem, entre outros –, sugerindo ações para enfrentamento dos problemas e processos para melhoria contínua da eficiência escolar.
Verifica, com a equipe de gestão escolar, a adequação - em termos de suficiência, qualidade e bom aproveitamento - dos ambientes físicos para práticas escolares e as condições de conservação, higiene e limpeza de todos os espaços da escola, propondo, quando necessário, medidas de melhorias. Faz orientação, acompanhamento e análise de atos administrativos, verificando a conformidade com as normas e a eficiência na operacionalização, com uso dos recursos de informática disponíveis.
Realiza encontros com a equipe docente da escola, para analisar planejamento de ensino, atividade educacionais e processos de avaliação e de recuperação da aprendizagem. Presta assistência aos docentes, em relação à aplicação de métodos e técnicas de ensino, ao enfrentamento das dificuldades no desenvolvimento de processo ensino-aprendizagem, e à efetivação de educação inclusiva. Propõe medidas para viabilizar o trabalho pedagógico integrado, providenciando espaço de interação para a equipe docente.
Dialoga com alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem e sobre seu desempenho escolar. Entrevista alunos para verificar o nível de satisfação com a escola, avaliação das atividades de ensino em espaços não escolares - como centros culturais -, e articulação da escola com sua família. Faz mediação de conflitos entre alunos.
Propicia oportunidades de desenvolvimento profissional aos educadores da escola. Realiza diagnóstico de necessidade de formação continuada, priorizando ações que contribuem para melhoria do processo ensino-aprendizagem.
Elabora relatórios periódicos de suas atividades relacionadas ao funcionamento das escolas nos aspectos pedagógicos, de gestão e de infraestrutura, propondo as medidas necessárias para melhoria.
Pode atuar no âmbito do sistema de ensino. Desempenha ações de assessoria, acompanhamento, orientação, controle e avaliação dos processos educacionais implementados nas diferentes instâncias do sistema. Participa da elaboração e do desenvolvimento de programas de educação continuada para aprimoramento da gestão escolar. Acompanha o uso dos recursos materiais e financeiros para atender às necessidades pedagógicas. Realiza estudos e pesquisas para proposição de políticas públicas. Emite pareceres.
Mantém-se atualizado em sua área de atuação, participando de reuniões, cursos e seminários para refletir sobre as mudanças na sociedade, analisar as mudanças no perfil dos alunos, avaliar benefícios da introdução de inovações tecnológicas na área educacional, e ajustar-se às alterações da legislação e dos sistemas educacionais.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (172)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 4 |
| Banco de dados | 3 | 3 | 4 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (geociências) meio ambiente: biodiversidade, sustentabilidade e intervenção humana | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática | Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Probabilidade aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares de apoio à gestão escolar | 3 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 2 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) inteligência artificial | 2 | 3 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 |
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) a construção do projeto político pedagógico | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) a identidade do supervisor de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) ação pedagógica integrada | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) aprendizagem e desenvolvimento de competências no contexto escolar | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) avaliação na escola e avaliação da escola | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) cidadania: identidade, alteridade e educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) ciência, tecnologia e sociedade na educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) concepções didático-pedagógicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) coordenação pedagógica e planejamento | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) didática | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) formação de professores – saberes e prática | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) formação de supervisores de ensino – saberes e prática | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) fundamentos de avaliação escolar | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) gestão educacional e coordenação do trabalho na escola | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) planejamento e organização do trabalho escolar | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) prática de ensino | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) princípios e métodos da supervisão de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) relações sociais e conflitos na escola | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) trabalho e educação na sociedade brasileira | 4 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Administração de sistemas educacionais | 4 | 4 | 5 | ||
| Administração educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Administração de unidades educativas | 4 | 4 | 5 | ||
| Administração educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) análise da aplicação de recursos materiais e financeiros na área educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) análise de planejamento de ensino, atividades educacionais e processos de avaliação e de recuperação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão de pessoas | 4 | 4 | 4 | ||
| Administração educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão de sistemas educacionais | 4 | 4 | 4 | ||
| Administração educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão educacional: políticas, processos e cotidiano escolar | 4 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) liderança educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) normas técnicas aplicadas à supervisão de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) organização do trabalho pedagógico e institucional | 5 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) organização e gestão escolar | 5 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) orientação, acompanhamento e análise de atos administrativos na área educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) planejamento estratégico em educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Administração educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) relatórios e pareceres da supervisão de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) teorias da administração escolar | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fundamentos teóricos e metodológicos do ensino dos componentes curriculares das áreas do conhecimento | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) inovações tecnológicas relacionadas à área educacional | 4 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas docentes em educação inclusiva | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) projetos integradores | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) tecnologias digitais e processos de ensino e aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias da aprendizagem | 5 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 3 | 3 | ||
| Orientação e aconselhamento | 3 | 3 | 4 | ||
| Orientação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Orientação e aconselhamento | 3 | 3 | 4 | ||
| Orientação vocacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Educação de adultos | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Educação especial | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) análise e interpretação de dados e indicadores educacionais | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) políticas públicas na área de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) qualidade na educação: princípios, indicadores, gestão, outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia | Psicologia social | 4 | 4 | 5 | |
| Relações interpessoais | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 3 | 3 |
| Teoria da comunicação | 3 | 3 | 3 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 5 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (direito) legislação educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Serviço social | Serviço social aplicado | 3 | 3 | 4 | |
| Serviço social da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde e segurança no trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura, intelecção e produção de textos | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) linguagem e conhecimento | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 |
| Estratégias de pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia científica | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 3 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 3 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) pesquisa educacional aplicada | 5 | 3 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 5 | ||
| Avaliação de projeto | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 3 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 3 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (21)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Negociação | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - atenção a detalhes | 5 | 5 |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 3 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 4 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 3 | 3 | |
| Troca de informações | 4 | 4 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 4 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 5 | 5 | |
| Coordenação | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 2 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise de garantia de qualidade | 5 | 5 |
| Análise sistêmica | 5 | 5 | |
| Gerenciamento de recursos materiais | 3 | 4 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 3 | 4 | |
| Gerenciamento de recursos humanos | 3 | 4 | |
| Análise de riscos | 3 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (10)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 3 | 3 |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 2 | 2 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 8/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho de uma empresa ou instituição | 4 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino atuam em atividades de ensino nas esferas públicas e privadas. São estatutários ou empregados com carteira assinada, trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários diurno e noturno. Em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação ou áreas correlatas. O desempenho pleno das atividades ocorre após três ou quatro anos de exercício profissional.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2394-30
Comunicar-se
Viabilizar trabalho coletivo
Demonstrar competências pessoais
Promover a formação contínua dos profissionais
Avaliar desenvolvimento do projeto pedagógico/instrucional
Implementar execução do projeto pedagógico/instrucional
Coordenar a - re construção do projeto pedagógico/instrucional
Formar equipes de trabalho
Contribuir para que as decisões expressem o coletivo da equipe pedagógica e multiprofissional
Estruturar os tempos pedagógicos
Estimular participação dos diferentes sujeitos
Saber ouvir
Propor soluções para problemas educacionais detectados
Orientar atividades interdisciplinares/transdisciplinares
Divulgar experiências pedagógicas
Contextualizar historicamente a escola
Registrar a produção do conhecimento sobre a prática educacional
Assessorar escolas/instituições
Levantar recursos materiais, humanos e financeiros
Avaliar desempenho profissional dos educadores
Avaliar planos diretores
Demonstrar pró-atividade
Fiscalizar cumprimento da legislação e do projeto pedagógico
Propor mudanças no projeto pedagógico
Compreender o contexto
Criar mecanismos de participação/interação
Selecionar bibliografia
Promover cursos, oficinas e orientação técnica
Sistematizar registros administrativos e pedagógicos
Participar da avaliação proposta pela instituição
Assessorar trabalho docente
Saber integrar as informações
Identificar princípios norteadores da escola/instituição
Avaliar desempenho das classes/turmas
Buscar assessoria para viabilizar o projeto pedagógico/instrucional
Elaborar textos de orientação
Analisar desempenho das classes
Demonstrar capacidade de observação
Emitir pareceres
Verificar cumprimento das metas
Produzir material de apoio pedagógico
Trabalhar em equipe
Elaborar relatórios
Administrar conflitos
Coletar propostas de coordenação, supervisão e orientação
Assessorar escolas no planejamento e no atendimento a demanda por vagas
Detectar problemas educacionais
Criar/recriar normas de convivência e procedimentos de trabalho coletivo
Organizar encontros, congressos e seminários
Fornecer subsídios para reflexão das mudanças sociais, políticas, tecnológicas e culturais
Construir instrumentos de avaliação
Articular ação conjunta da escola com as instituições de proteção a criança e ao adolescente
Divulgar resultados de avaliação
Demonstrar criatividade
Publicar experiências pedagógicas
Acompanhar produção dos alunos
Participar de cursos, seminários e congressos
Analisar execução do plano de ensino e outros regimes escolares
Divulgar deliberações
Estabelecer sintonia entre a política educacional do país e o projeto pedagógico da escola
Administrar tempo
Equalizar informações
Intervir na aplicação de medidas disciplinares
Emitir pareceres para autorização de escolas particulares
Administrar conflitos disciplinares entre professores e alunos
Selecionar referencial teórico-científico
Fornecer subsídios teóricos
Acompanhar desenvolvimento do trabalho docente/autor/tutor
Participar da elaboração e reelaboração de regimentos escolares
Respeitar as diversidades
Promover trocas de experiências
Visitar escolas
Realizar entrevistas
Averiguar consonância da concepção de avaliação com os princípios do projeto pedagógico
Pesquisar práticas educativas
Administrar progressão da aprendizagem
Criar espaços de participação/interação
Avaliar processo de ensino e/ou de aprendizagem
Dimensionar os problemas
Administrar demanda por vagas
Avaliar implementação de projetos educacionais
Explicitar princípios norteadores do projeto pedagógico
Observar desempenho das classes
Organizar grupos de estudos
Pesquisar avanços de conhecimentos científicos em diferentes áreas
Administrar recursos de trabalho
Avaliar instituição escolar
Participar das avaliações externas
Participar de fóruns acadêmicos, políticos e culturais
Planejar reuniões com equipes de trabalho
Construir sistema de avaliação
Demonstrar capacidade de comunicação verbal e escrita
Demonstrar flexibilidade
Articular ação da escola com outras instituições
Organizar reuniões com equipes de trabalho
Organizar os espaços e os mecanismos de participação/interação
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2394-30 é o código da ocupação de supervisor de ensino que pertence ao grupo dos programadores, avaliadores e orientadores de ensino, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
239
Outros profissionais do ensino não classificados anteriormente
2394
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino
239430
Supervisor de ensino
👥 Profissões da Família Ocupacional
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino
Orientador Educacional
R$ 3.270 média
Projetista Instrucional
R$ 4.905 média
Orientador Vocacional e Profissional
R$ 3.270 média
Pedagogo
R$ 3.071 média
Professor de Orientação Educacional
R$ 3.270 média
Professor de Técnicas e Recursos Audiovisuais
R$ 3.856 média
Técnico de Orientação Profissional
R$ 3.270 média
Psicopedagogo
R$ 3.227 média
Auxiliar de Orientação Pedagógica
R$ 3.071 média
Supervisor de Ensino
R$ 3.694 média
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