CBO 239425
CBO 2394-25 — Psicopedagogo
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Psicopedagogo (CBO 239425) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2394-25
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Psicopedagogo no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.254,80
Média salarial i
R$ 3.227,27
Mediana i
R$ 2.921,77
Teto salarial i
R$ 5.880,00
Jornada média
35h
semanais
Profissionais
2.966
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Pedagogia, Psicologia
🏆 Melhor salário por estado
SC
R$ 4.594,01 média
📥 Estado que mais contrata
SP
633 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Praia Grande/SP
R$ 6.219,00 média
🏢 Setor que mais contrata
ONGs
409 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Psicopedagogo • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Psicopedagogo
O Psicopedagogo planeja e realiza ações relacionadas ao processo de aprendizagem, aplicando métodos e técnicas de psicopedagogia para reduzir índices de insucesso escolar. Atua de forma preventiva em unidade escolar, participando do planejamento escolar e auxiliando docentes na promoção das condições adequadas para aprendizagem dos alunos. Aplica técnicas e métodos de psicopedagogia para identificar transtornos e fatores intervenientes na aprendizagem e para realizar ações visando a superação dos problemas. Mantém diálogo com a equipe escolar e com a família dos alunos. Pode realizar trabalhos sobre processos de aprendizagem em diversas organizações, além de instituições de ensino. Presta atendimento clínico em consultórios. Realiza consultorias. Cumpre legislação educacional, normas técnicas, normas de qualidade e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2394-25
Planeja sua atuação em unidade escolar, a partir do diagnóstico das necessidades institucionais e da avaliação dos resultados dos processos de aprendizagem. Estabelece objetivos e metas de trabalho. Seleciona e especifica recursos materiais e equipamentos de informática para execução de ações em psicopedagogia.Realiza análise das práticas educativas promovidas na escola, no que se refere ao currículo, às estratégias de ensino, às práticas avaliativas e aos processos de recuperação da aprendizagem.
Atua de forma preventiva em relação aos problemas identificados na análise, colaborando no planejamento escolar. Participa na elaboração do projeto político-pedagógico, propondo princípios norteadores coerentes com os perfis dos alunos e com o contexto socioeconômico em que se insere a unidade escolar.
Contribui com o planejamento de ensino dos docentes, fazendo sugestões em relação à promoção das condições mais adequadas para o processo de aprendizagem. Oferece auxílio ao docente na construção de uma visão mais abrangente dos alunos.
Acompanha o processo ensino-aprendizagem durante o período letivo, identificando aluno com dificuldades. Aplica técnicas e métodos de psicopedagogia e elabora instrumentos de avaliação para identificar transtornos e fatores - tais como problemas cognitivos, psicomotores e socioemocionais - intervenientes na aprendizagem do aluno.
Realiza pesquisa para identificar as causas das dificuldades e dos transtornos de aprendizagem, de acordo com a fase de desenvolvimento do aluno. Faz avaliação psicopedagógica, entrevistando o aluno sobre as dificuldades, analisando o material escolar, e realizando observação direta e indireta do desempenho do aluno. Verifica, na área emocional, os períodos dos desenvolvimentos pessoal e social, manifestos no comportamento. Analisa os problemas de linguagem. Na área cognitiva, avalia a organização do pensamento, a capacidade de reflexão, e as dificuldades de raciocínio.
Investiga e analisa aspectos escolar, sociocultural e familiar, mantendo diálogo com a equipe escolar e com a família.
Identifica formas de tratamento dos problemas, para superação de dificuldades de aprendizagem e para o desenvolvimento das potencialidades do aluno. Mantém diálogo com a família sobre as dificuldades de aprendizagem do aluno, solicitando sua colaboração nas ações que serão realizadas. Organiza ações interventivas.
Desenvolve atividades que auxiliam o aluno na ordenação e na coordenação de suas ideias, manifestações intelectuais e atitudes. Pode solicitar encaminhamento do aluno a especialistas da área de saúde.
Atua em parceria com docentes e equipe escolar na definição de estratégias e ações que possibilitem a superação de dificuldades de aprendizagem. Recomenda adequações no processo de ensino-aprendizagem, por meio de métodos e técnicas de psicopedagogia para redução dos índices de insucesso escolar. Elabora projetos com atividades facilitadoras de aprendizagem.
Coordena a implementação de programas e ações para reinserir o aluno com dificuldades numa aprendizagem saudável e satisfatória, considerando sua individualidade, suas reais capacidades cognitivas, psicomotoras, afetivas e sociais, suas aptidões e potencialidades, os tempos e as condições para aprender.
Elabora documentos, como registros de resultados de avaliações, relatórios e pareceres. Redige e cumpre as exigências de termos de consentimento livre e esclarecido para pesquisa, quando for necessário.
Pode realizar trabalhos sobre processos de aprendizagem em outros espaços – tais como hospitais, empresas e entidades de assistência à infância e à adolescência -, além de instituições educacionais. Presta atendimento clínico em consultórios. Realiza consultorias.
Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Analisa novas tecnologias digitais virtuais, que podem aumentar o leque de instrumentos para a investigação das dificuldades de aprendizagem e do desenvolvimento psicossocial, principalmente de crianças e adolescentes.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (182)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biologia geral | Outros elementos do campo biologia geral | 4 | 4 | 5 |
| Outros elementos (biologia geral) aplicação de princípios de neurociências em psicopedagogia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (biologia geral) fundamentos de neurociências | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 |
| Banco de dados | 3 | 3 | 3 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (geociências) meio ambiente: biodiversidade, sustentabilidade e intervenção humana | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 4 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 4 | 3 | 4 | ||
| Internet | 4 | 3 | 4 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) inteligência artificial | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) realidade virtual | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Outros elementos do campo antropologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (antropologia) visão antropológica da família | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | |
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) a construção do projeto político pedagógico | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) avaliação escolar e concepções pedagógicas de ensino | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) concepções didático-pedagógicas | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) didática com enfoque psicopedagógico | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) fundamentos antropológicos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) planejamento, acompanhamento e avaliação das ações didático-pedagógicas | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) prática de ensino | 4 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) relações sociais e conflitos no ambiente escolar | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 3 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) educação escolar inclusiva | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) novas tecnologias aplicadas à intervenção educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) processos de mediação na resolução de conflitos | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) recursos psicopedagógicos para a interculturalidade | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) técnicas de modificação de comportamento aconselhando os pais | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) técnicas de modificação de comportamento em sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) fundamentos de educação especial | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) qualidade na educação: princípios, indicadores, gestão, outros aspectos | 3 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (epistemologia) epistemologia genética | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia | Psicologia social | 4 | 4 | 5 | |
| Relações interpessoais | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) análise de novas tecnologias digitais virtuais aplicadas à psicopedagogia | 4 | 3 | 4 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) análise experimental do comportamento - processos básicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) atendimento clínico em psicopedagogia | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) avaliação e intervenção psicopedagógica | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) bullying escolar e cyberbullying | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) desenvolvimento do raciocínio | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) desenvolvimento psicossocial | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) diagnóstico e intervenção nos transtornos de conduta | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) diagnóstico psicopedagógico | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) dificuldades de aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) fundamentos básicos de fisiologia do desenvolvimento e interferências mais frequentes na aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) fundamentos da psicologia da personalidade | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) motivação e emoção | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) neuroeducação | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) normas técnicas aplicadas à área de psicopedagogia | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) organização e supervisão de estágio em psicopedagogia | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) patologia da linguagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) percepção e cognição | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) processos cognitivos em psicologia social | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) processos cognitivos em psicologia social | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia da educação, desenvolvimento e práticas escolares | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia da educação: constituição do sujeito, desenvolvimento e aprendizagem na escola, cultura e sociedade | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia das relações humanas | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia do desenvolvimento | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia sensorial | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia social | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) técnicas e métodos para identificação, prevenção e intervenção referentes aos transtornos de aprendizagem e fracasso escolar | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) técnicas, métodos e estratégias para identificação de potencialidades e aptidões dos alunos | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) transtornos de déficit de atenção com ou sem hiperatividade | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) transtornos do espectro do autismo | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 3 | 3 |
| Teoria da comunicação | 3 | 3 | 3 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (direito) estatuto da criança e do adolescente | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo direito | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (direito) legislação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde e segurança no trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) linguagem e pensamento | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) e sistema braïlle | 3 | 3 | 4 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística | Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (linguística) fenomenologia aplicada à psicopedagogia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) sociolinguística | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 |
| Estratégias de pesquisa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 4 | 4 | ||
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) metodologia da pesquisa psicopedagógica | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 5 | ||
| Avaliação de projeto | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 4 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 4 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Negociação | 3 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - atenção a detalhes | 5 | 5 |
| Outras - originalidade | 4 | 4 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 5 | |
| Trabalho com números | Comparação de dados | 4 | 4 |
| Classificação de dados | 4 | 4 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 4 | 5 |
Habilidades práticas (17)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 4 | |
| Troca de informações | 4 | 4 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 4 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Assessoramento | 4 | 4 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 2 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise de garantia de qualidade | 4 | 4 |
| Análise sistêmica | 5 | 5 | |
| Análise de riscos | 3 | 3 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (12)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 2 | 2 |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 2 | 2 | |
| Taxa de controle | 3 | 4 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 3 | 4 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 3 | 3 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em atividades ou projetos técnicos complexos | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino atuam em atividades de ensino nas esferas públicas e privadas. São estatutários ou empregados com carteira assinada, trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários diurno e noturno. Em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação ou áreas correlatas. O desempenho pleno das atividades ocorre após três ou quatro anos de exercício profissional.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2394-25
Coordenar a - re construção do projeto pedagógico/instrucional
Viabilizar trabalho coletivo
Demonstrar competências pessoais
Avaliar desenvolvimento do projeto pedagógico/instrucional
Promover a formação contínua dos profissionais
Comunicar-se
Implementar execução do projeto pedagógico/instrucional
Promover estudos de caso
Atuar em conselhos de classe e de escola
Organizar grupos de estudos
Planejar ações de operacionalização
Observar processo de trabalho no contexto escolar
Propor ações que favoreçam a maturação da criança
Participar de fóruns acadêmicos, políticos e culturais
Participar da elaboração e reelaboração de regimentos escolares
Divulgar experiências pedagógicas
Articular ação conjunta da escola com as instituições de proteção a criança e ao adolescente
Demonstrar capacidade de comunicação verbal e escrita
Orientar atividades interdisciplinares/transdisciplinares
Elaborar textos de orientação
Propor mudanças no projeto pedagógico
Selecionar referencial teórico-científico
Articular ação da escola com outras instituições
Avaliar processo de ensino e/ou de aprendizagem
Avaliar desempenho profissional dos educadores
Emitir pareceres
Demonstrar pró-atividade
Traçar objetivos educacionais
Administrar conflitos disciplinares entre professores e alunos
Demonstrar flexibilidade
Trabalhar em equipe
Pesquisar práticas educativas
Acompanhar desenvolvimento do trabalho docente/autor/tutor
Estimular participação dos diferentes sujeitos
Compreender o contexto
Criar/recriar normas de convivência e procedimentos de trabalho coletivo
Construir instrumentos de avaliação
Avaliar processos de maturação cognoscitiva, psicomotora, lingüística e grafoperceptiva da criança
Divulgar deliberações
Criar espaços de participação/interação
Promover trocas de experiências
Visitar escolas
Dimensionar os problemas
Avaliar instituição escolar
Saber integrar as informações
Interpretar as relações que afetam a emergência dos processos do ensinar
Criar mecanismos de participação/interação
Contextualizar historicamente a escola
Registrar a produção do conhecimento sobre a prática educacional
Respeitar as diversidades
Selecionar bibliografia
Analisar execução do plano de ensino e outros regimes escolares
Fornecer subsídios teóricos
Elaborar relatórios
Divulgar resultados de avaliação
Acompanhar trajetória escolar do aluno
Fornecer subsídios para reflexão das mudanças sociais, políticas, tecnológicas e culturais
Planejar reuniões com equipes de trabalho
Assessorar escolas/instituições
Organizar encontros, congressos e seminários
Administrar progressão da aprendizagem
Publicar experiências pedagógicas
Administrar conflitos
Organizar reuniões com equipes de trabalho
Saber ouvir
Demonstrar criatividade
Realizar entrevistas
Detectar problemas educacionais
Avaliar implementação de projetos educacionais
Estabelecer sintonia entre as teorias de aprendizagem e as modalidades de ensino
Coordenar projetos e atividades de recuperação de aprendizagem
Propor soluções para problemas educacionais detectados
Demonstrar capacidade de observação
Promover cursos, oficinas e orientação técnica
Organizar encontro de educandos
Promover o estabelecimento de relações que favoreçam a significação do docente, do discente, da instituição escolar e da família
Participar da avaliação proposta pela instituição
Sistematizar registros administrativos e pedagógicos
Administrar tempo
Coletar propostas de coordenação, supervisão e orientação
Avaliar planos diretores
Assessorar trabalho docente
Acompanhar produção dos alunos
Participar de cursos, seminários e congressos
Pesquisar avanços de conhecimentos científicos em diferentes áreas
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2394-25 é o código da ocupação de psicopedagogo que pertence ao grupo dos programadores, avaliadores e orientadores de ensino, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
239
Outros profissionais do ensino não classificados anteriormente
2394
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino
239425
Psicopedagogo
👥 Profissões da Família Ocupacional
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino
Orientador Educacional
R$ 3.270 média
Projetista Instrucional
R$ 4.905 média
Orientador Vocacional e Profissional
R$ 3.270 média
Pedagogo
R$ 3.071 média
Professor de Orientação Educacional
R$ 3.270 média
Professor de Técnicas e Recursos Audiovisuais
R$ 3.856 média
Técnico de Orientação Profissional
R$ 3.270 média
Psicopedagogo
R$ 3.227 média
Auxiliar de Orientação Pedagógica
R$ 3.071 média
Supervisor de Ensino
R$ 3.694 média
🔗 CBOs Relacionados
Outros profissionais do ensino não classificados anteriormente
CBO 2392-05
Pedagogo em educação especial de surdos
CBO 2392-10
Pedagogo especializado em deficiência física
CBO 2392-15
Pedagogo especializado em deficiência mental
CBO 2392-20
Professor de aluno surdo-cego
CBO 2392-25
Monitor de braile
CBO 2394-05
Auxiliar de coordenação de ensino fundamental de primeira a quarta séries
CBO 2394-10
Auxiliar de orientação educacional
CBO 2394-15
Auxiliar de orientação pedagógica
CBO 2394-20
Professor de técnicas e recursos audiovisuais
CBO 2394-30
Auxiliar de supervisão de ensino
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