CBO 239420
CBO 2394-20 — Professor de técnicas e recursos audiovisuais
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de técnicas e recursos audiovisuais (CBO 239420) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2394-20
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de técnicas e recursos audiovisuais no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.649,67
Média salarial i
R$ 3.812,17
Mediana i
R$ 3.682,00
Teto salarial i
R$ 7.203,00
Jornada média
34h
semanais
Profissionais
64
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Não especificado
🏆 Melhor salário por estado
SC
R$ 4.487,90 média
📥 Estado que mais contrata
SC
9 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Joinville/SC
R$ 4.900,00 média
🏢 Setor que mais contrata
Creches
13 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de técnicas e recursos audiovisuais • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de técnicas e recursos audiovisuais
O Professor de técnicas e recursos audiovisuais planeja e executa processo de ensino sobre técnicas e recursos audiovisuais, visando desenvolver nos alunos – que frequentam curso de formação de docentes, são docentes em escolas de educação básica, ou outros - a capacidade de criar e aplicar soluções tecnológicas e audiovisuais para fins educacionais. Ministra aulas sobre a implantação de técnicas e recursos audiovisuais no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação de ensino. Aborda métodos e técnicas de instalação e conservação de recursos audiovisuais. Avalia processo de aprendizagem de alunos. Mantém-se atualizado em relação às tecnologias educacionais e às tecnologias de informação e comunicação aplicadas na criação de recursos audiovisuais. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, normas de qualidade e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2394-20
Planeja o ensino de técnicas e recursos audiovisuais, verificando perfis dos alunos. Define os objetivos das aulas e das atividades práticas de ensino. Estabelece metodologia de ensino e especifica ambientes pedagógicos. Define atividades e situações de aprendizagem, numa conjugação de teorias e práticas educativas. Seleciona recursos didáticos para uso, em consonância com o público-alvo. Estabelece critérios, instrumentos e procedimentos para avaliação da aprendizagem de alunos. Pode participar de reuniões com professores de outras disciplinas, a fim de coletar elementos para elaboração de roteiros de treinamentos de audiovisual como recurso educacional.Ensina concepções teóricas sobre a interseção de cognição, instrução e tecnologia, com especial enfoque na aprendizagem multimídia. Trata da implantação de técnicas e recursos audiovisuais no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação de ensino, considerando que favorecem a interdisciplinaridade, a contextualização, e a compreensão de fenômenos, linguagens, códigos e outros objetos em estudo. Desenvolve atividades sobre a efetividade de técnicas e recursos audiovisuais no processo educativo, analisando e avaliando como estimulam os centros sensoriais, a imaginação e a capacidade de abstração.
Ressalta que dar aula é uma atividade de comunicação, enfatizando que a criação e o uso de recursos audiovisuais e tecnológicos devem levar em conta a metodologia e a didática aplicada pelo docente. Presta orientações sobre a forma de usar os recursos como material de apoio, no processo de envolver os alunos nos temas de estudo e de estimulá-los a refletir.
Ministra aulas de métodos e procedimentos para criação, preparação e uso, e avaliação de técnicas e recursos audiovisuais nos processos educacionais.
Promove atividades de ensino sobre a criação de recursos audiovisuais - como vídeos, jogos eletrônicos, entre outros - com uso de tecnologias digitais. Orienta os alunos quanto à realização de testes e à avaliação dos recursos audiovisuais criados, para execução, quando necessário, de correções e melhorias.
Conduz processos de ensino com preparação e uso de técnicas e recursos audiovisuais. Ensina os procedimentos operacionais para uso de lousa digital, vídeos e outros recursos. Debate com alunos a melhor forma para utilização de aplicativos de realidade virtual. Orienta sobre a organização de reuniões de grupo “on-line”, para aulas de reforço escolar. Recomenda fazer gerenciamento de tempo nas atividades realizadas com uso de recursos audiovisuais. Presta informações sobre como contatar canais que prestam suporte técnico.
Ensina métodos e técnicas de instalação e conservação de recursos audiovisuais. Presta orientações sobre a identificação de necessidade de manutenção corretiva dos equipamentos utilizados.
Avalia o processo de aprendizagem dos alunos, aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação, por meio de atividades, de relação dialógica, e de observações individuais e coletiva. Define ações para recuperação da aprendizagem.
Elabora documentos, como planos de ensino e relatórios com resultados da aprendizagem dos alunos. Divulga recursos audiovisuais criados.
Realiza pesquisas, efetua cursos e participa de eventos – como seminários e congressos –, para manter-se atualizado em relação às tecnologias educacionais e às tecnologias de informação e comunicação aplicadas na criação de recursos audiovisuais.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (166)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 4 | 4 |
| Banco de dados | 3 | 4 | 4 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 | ||
| Processamento gráfico (graphics) | 3 | 3 | 3 | ||
| Sistema de computação | 3 | 4 | 4 | ||
| Software básico | 3 | 4 | 4 | ||
| Sistema de computação | 3 | 4 | 4 | ||
| Teleinformática | 3 | 4 | 4 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (geociências) meio ambiente: biodiversidade, sustentabilidade e intervenção humana | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (informática) linguagem de programação uml | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Software específico | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (software específico) sistemas de código aberto para criação de cursos online | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) ambientes virtuais de ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) inteligência artificial | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) realdade virtual | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) realidade aumentada | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) recursos audiovisuais para apresentações: seleção de fontes, cores, som e imagens | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologia em jogos digitais | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias digitais de informação e comunicação aplicadas na criação de recursos audiovisuais | 5 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação inclusiva | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) metodologias ativas de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) prática de ensino | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) tecnologias educacionais | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) administração e produção audiovisual | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) aprendizagem e desenvolvimento de competências no contexto escolar | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino de técnicas e recursos audiovisuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estética do audiovisual | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) funções dos recursos audiovisuais na área educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fundamentos teórico-metodológicos da modalidade de ensino ead | 4 | 3 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) gêneros de audiovisual | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) história do audiovisual | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) inovações tecnológicas relacionadas à área educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) interfaces audiovisuais | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) introdução à animação | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino de técnicas e recursos audiovisuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) métodos e técnicas de instalação e conservação de recursos audiovisuais | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) mídias sonoras | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) montagem e edição, som, mídias e imagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) narrativa em audiovisual | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) normas e procedimentos técnicos aplicados ao processo de ensino de técnicas e recursos audiovisuais | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas docentes em educação inclusiva | 3 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) procedimentos de criação, preparação, utilização, testes e avaliação de técnicas e recursos audiovisuais para fins educacionais | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 2 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) produção de games | 2 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) projetos integradores como estratégia de ensino e aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) recursos digitais multimídia | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) técnicas de produção audiovisual | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) tecnologias digitais e processos de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) tecnologias multimídias | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teoria do audiovisual | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino de técnicas e recursos audiovisuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Filosofia | Lógica | 4 | 4 | 5 | |
| Lógica | 4 | 4 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | |
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 4 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 4 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) programas de apresentação audiovisual e técnicas de uso | 5 | 4 | 5 | ||
| Comunicação visual | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) programas de criação audiovisual: programação e operação | 5 | 4 | 5 | ||
| Comunicação visual | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) programas de reorganização audiovisual: programação e operação | 5 | 4 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (direito) legislação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo direito | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (direito) legislação relacionada ao uso de técnicas e recursos audiovisuais | 4 | 4 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde e segurança no trabalho | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura, intelecção e produção de textos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 |
| Estratégias de pesquisa | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia científica | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 3 | 4 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 3 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 3 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 4 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - atenção a detalhes | 5 | 5 |
| Outras - originalidade | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 4 | 4 |
| Expressão numérica | 4 | 4 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (19)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 5 | |
| Troca de informações | 4 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de habilidades artísticas | 4 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise de operações | 4 | 5 |
| Programação de operações | 4 | 5 | |
| Análise de garantia de qualidade | 4 | 4 | |
| Análise sistêmica | 5 | 5 | |
| Gerenciamento de recursos materiais | 4 | 4 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 3 | 4 | |
| Análise de riscos | 4 | 4 | |
| Outras habilidades práticas (especificar: ....) | Outras - gerenciamento do tempo | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (13)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 2 | 2 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Sensibilidade ao brilho | 5 | 5 | |
| Percepção de profundidade | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em atividades ou projetos técnicos complexos | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino atuam em atividades de ensino nas esferas públicas e privadas. São estatutários ou empregados com carteira assinada, trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários diurno e noturno. Em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação ou áreas correlatas. O desempenho pleno das atividades ocorre após três ou quatro anos de exercício profissional.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2394-20
Demonstrar competências pessoais
Administrar tempo
Demonstrar capacidade de observação
Trabalhar em equipe
Dimensionar os problemas
Respeitar as diversidades
Demonstrar flexibilidade
Saber integrar as informações
Saber ouvir
Administrar conflitos
Demonstrar capacidade de comunicação verbal e escrita
Demonstrar criatividade
Compreender o contexto
Demonstrar pró-atividade
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2394-20 é o código da ocupação de professor de técnicas e recursos audiovisuais que pertence ao grupo dos programadores, avaliadores e orientadores de ensino, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
239
Outros profissionais do ensino não classificados anteriormente
2394
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino
239420
Professor de técnicas e recursos audiovisuais
Entenda a diferença entre Profissão, Cargo, Ocupação e Função.
👥 Profissões da Família Ocupacional
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino
Orientador Educacional
R$ 3.270 média
Projetista Instrucional
R$ 4.905 média
Professor de Técnicas e Recursos Audiovisuais
R$ 3.856 média
Técnico de Orientação Profissional
R$ 3.270 média
Psicopedagogo
R$ 3.227 média
Auxiliar de Orientação Pedagógica
R$ 3.071 média
Supervisor de Ensino
R$ 3.694 média
Auxiliar de Orientação Pedagógica em Educação Fundamental de Primeira a Quarta Séries
R$ 3.315 média
Designer Educacional
R$ 4.905 média
Coordenador de Orientação Pedagógica
R$ 3.071 média
🔗 CBOs Relacionados
Outros profissionais do ensino não classificados anteriormente
CBO 2392-05
Pedagogo em educação especial de surdos
CBO 2392-10
Pedagogo especializado em deficiência física
CBO 2392-15
Pedagogo especializado em deficiência mental
CBO 2392-20
Professor de aluno surdo-cego
CBO 2392-25
Monitor de braile
CBO 2394-05
Auxiliar de coordenação de ensino fundamental de primeira a quarta séries
CBO 2394-10
Auxiliar de orientação educacional
CBO 2394-15
Auxiliar de orientação pedagógica
CBO 2394-25
Psicopedagogo
CBO 2394-30
Auxiliar de supervisão de ensino
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