CBO 239420
CBO 2394-20 — Professor de técnicas e recursos audiovisuais
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de técnicas e recursos audiovisuais (CBO 239420) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2394-20
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de técnicas e recursos audiovisuais no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.956,61
Média salarial i
R$ 3.855,97
Mediana i
R$ 3.709,00
Teto salarial i
R$ 7.203,00
Jornada média
34h
semanais
Profissionais
59
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Não especificado
🏆 Melhor salário por estado
SC
R$ 4.386,90 média
📥 Estado que mais contrata
SC
10 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Joinville/SC
R$ 4.900,00 média
🏢 Setor que mais contrata
Creches
11 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de técnicas e recursos audiovisuais • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de técnicas e recursos audiovisuais
O Professor de técnicas e recursos audiovisuais planeja e executa processo de ensino sobre técnicas e recursos audiovisuais, visando desenvolver nos alunos – que frequentam curso de formação de docentes, são docentes em escolas de educação básica, ou outros - a capacidade de criar e aplicar soluções tecnológicas e audiovisuais para fins educacionais. Ministra aulas sobre a implantação de técnicas e recursos audiovisuais no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação de ensino. Aborda métodos e técnicas de instalação e conservação de recursos audiovisuais. Avalia processo de aprendizagem de alunos. Mantém-se atualizado em relação às tecnologias educacionais e às tecnologias de informação e comunicação aplicadas na criação de recursos audiovisuais. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, normas de qualidade e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2394-20
Planeja o ensino de técnicas e recursos audiovisuais, verificando perfis dos alunos. Define os objetivos das aulas e das atividades práticas de ensino. Estabelece metodologia de ensino e especifica ambientes pedagógicos. Define atividades e situações de aprendizagem, numa conjugação de teorias e práticas educativas. Seleciona recursos didáticos para uso, em consonância com o público-alvo. Estabelece critérios, instrumentos e procedimentos para avaliação da aprendizagem de alunos. Pode participar de reuniões com professores de outras disciplinas, a fim de coletar elementos para elaboração de roteiros de treinamentos de audiovisual como recurso educacional.Ensina concepções teóricas sobre a interseção de cognição, instrução e tecnologia, com especial enfoque na aprendizagem multimídia. Trata da implantação de técnicas e recursos audiovisuais no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação de ensino, considerando que favorecem a interdisciplinaridade, a contextualização, e a compreensão de fenômenos, linguagens, códigos e outros objetos em estudo. Desenvolve atividades sobre a efetividade de técnicas e recursos audiovisuais no processo educativo, analisando e avaliando como estimulam os centros sensoriais, a imaginação e a capacidade de abstração.
Ressalta que dar aula é uma atividade de comunicação, enfatizando que a criação e o uso de recursos audiovisuais e tecnológicos devem levar em conta a metodologia e a didática aplicada pelo docente. Presta orientações sobre a forma de usar os recursos como material de apoio, no processo de envolver os alunos nos temas de estudo e de estimulá-los a refletir.
Ministra aulas de métodos e procedimentos para criação, preparação e uso, e avaliação de técnicas e recursos audiovisuais nos processos educacionais.
Promove atividades de ensino sobre a criação de recursos audiovisuais - como vídeos, jogos eletrônicos, entre outros - com uso de tecnologias digitais. Orienta os alunos quanto à realização de testes e à avaliação dos recursos audiovisuais criados, para execução, quando necessário, de correções e melhorias.
Conduz processos de ensino com preparação e uso de técnicas e recursos audiovisuais. Ensina os procedimentos operacionais para uso de lousa digital, vídeos e outros recursos. Debate com alunos a melhor forma para utilização de aplicativos de realidade virtual. Orienta sobre a organização de reuniões de grupo “on-line”, para aulas de reforço escolar. Recomenda fazer gerenciamento de tempo nas atividades realizadas com uso de recursos audiovisuais. Presta informações sobre como contatar canais que prestam suporte técnico.
Ensina métodos e técnicas de instalação e conservação de recursos audiovisuais. Presta orientações sobre a identificação de necessidade de manutenção corretiva dos equipamentos utilizados.
Avalia o processo de aprendizagem dos alunos, aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação, por meio de atividades, de relação dialógica, e de observações individuais e coletiva. Define ações para recuperação da aprendizagem.
Elabora documentos, como planos de ensino e relatórios com resultados da aprendizagem dos alunos. Divulga recursos audiovisuais criados.
Realiza pesquisas, efetua cursos e participa de eventos – como seminários e congressos –, para manter-se atualizado em relação às tecnologias educacionais e às tecnologias de informação e comunicação aplicadas na criação de recursos audiovisuais.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (166)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 4 | 4 |
| Banco de dados | 3 | 4 | 4 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 | ||
| Processamento gráfico (graphics) | 3 | 3 | 3 | ||
| Sistema de computação | 3 | 4 | 4 | ||
| Software básico | 3 | 4 | 4 | ||
| Sistema de computação | 3 | 4 | 4 | ||
| Teleinformática | 3 | 4 | 4 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (geociências) meio ambiente: biodiversidade, sustentabilidade e intervenção humana | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (informática) linguagem de programação uml | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Software específico | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (software específico) sistemas de código aberto para criação de cursos online | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) ambientes virtuais de ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) inteligência artificial | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) realdade virtual | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) realidade aumentada | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) recursos audiovisuais para apresentações: seleção de fontes, cores, som e imagens | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologia em jogos digitais | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias digitais de informação e comunicação aplicadas na criação de recursos audiovisuais | 5 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação inclusiva | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) metodologias ativas de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) prática de ensino | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) tecnologias educacionais | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) administração e produção audiovisual | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) aprendizagem e desenvolvimento de competências no contexto escolar | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino de técnicas e recursos audiovisuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estética do audiovisual | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) funções dos recursos audiovisuais na área educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fundamentos teórico-metodológicos da modalidade de ensino ead | 4 | 3 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) gêneros de audiovisual | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) história do audiovisual | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) inovações tecnológicas relacionadas à área educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) interfaces audiovisuais | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) introdução à animação | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino de técnicas e recursos audiovisuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) métodos e técnicas de instalação e conservação de recursos audiovisuais | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) mídias sonoras | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) montagem e edição, som, mídias e imagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) narrativa em audiovisual | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) normas e procedimentos técnicos aplicados ao processo de ensino de técnicas e recursos audiovisuais | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas docentes em educação inclusiva | 3 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) procedimentos de criação, preparação, utilização, testes e avaliação de técnicas e recursos audiovisuais para fins educacionais | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 2 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) produção de games | 2 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) projetos integradores como estratégia de ensino e aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) recursos digitais multimídia | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) técnicas de produção audiovisual | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) tecnologias digitais e processos de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) tecnologias multimídias | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teoria do audiovisual | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino de técnicas e recursos audiovisuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Filosofia | Lógica | 4 | 4 | 5 | |
| Lógica | 4 | 4 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | |
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 4 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 4 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) programas de apresentação audiovisual e técnicas de uso | 5 | 4 | 5 | ||
| Comunicação visual | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) programas de criação audiovisual: programação e operação | 5 | 4 | 5 | ||
| Comunicação visual | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) programas de reorganização audiovisual: programação e operação | 5 | 4 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (direito) legislação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo direito | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (direito) legislação relacionada ao uso de técnicas e recursos audiovisuais | 4 | 4 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde e segurança no trabalho | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura, intelecção e produção de textos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 |
| Estratégias de pesquisa | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia científica | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 3 | 4 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 3 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 3 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 4 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - atenção a detalhes | 5 | 5 |
| Outras - originalidade | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 4 | 4 |
| Expressão numérica | 4 | 4 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (19)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 5 | |
| Troca de informações | 4 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de habilidades artísticas | 4 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise de operações | 4 | 5 |
| Programação de operações | 4 | 5 | |
| Análise de garantia de qualidade | 4 | 4 | |
| Análise sistêmica | 5 | 5 | |
| Gerenciamento de recursos materiais | 4 | 4 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 3 | 4 | |
| Análise de riscos | 4 | 4 | |
| Outras habilidades práticas (especificar: ....) | Outras - gerenciamento do tempo | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (13)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 2 | 2 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Sensibilidade ao brilho | 5 | 5 | |
| Percepção de profundidade | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em atividades ou projetos técnicos complexos | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino atuam em atividades de ensino nas esferas públicas e privadas. São estatutários ou empregados com carteira assinada, trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários diurno e noturno. Em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação ou áreas correlatas. O desempenho pleno das atividades ocorre após três ou quatro anos de exercício profissional.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2394-20
Demonstrar competências pessoais
Demonstrar capacidade de observação
Demonstrar pró-atividade
Saber integrar as informações
Demonstrar capacidade de comunicação verbal e escrita
Demonstrar flexibilidade
Administrar tempo
Administrar conflitos
Trabalhar em equipe
Compreender o contexto
Demonstrar criatividade
Saber ouvir
Dimensionar os problemas
Respeitar as diversidades
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2394-20 é o código da ocupação de professor de técnicas e recursos audiovisuais que pertence ao grupo dos programadores, avaliadores e orientadores de ensino, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
239
Outros profissionais do ensino não classificados anteriormente
2394
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino
239420
Professor de técnicas e recursos audiovisuais
👥 Profissões da Família Ocupacional
Programadores, avaliadores e orientadores de ensino
Orientador Educacional
R$ 3.270 média
Projetista Instrucional
R$ 4.905 média
Orientador Vocacional e Profissional
R$ 3.270 média
Pedagogo
R$ 3.071 média
Professor de Orientação Educacional
R$ 3.270 média
Professor de Técnicas e Recursos Audiovisuais
R$ 3.856 média
Técnico de Orientação Profissional
R$ 3.270 média
Psicopedagogo
R$ 3.227 média
Auxiliar de Orientação Pedagógica
R$ 3.071 média
Supervisor de Ensino
R$ 3.694 média
🔗 CBOs Relacionados
Outros profissionais do ensino não classificados anteriormente
CBO 2392-05
Pedagogo em educação especial de surdos
CBO 2392-10
Pedagogo especializado em deficiência física
CBO 2392-15
Pedagogo especializado em deficiência mental
CBO 2392-20
Professor de aluno surdo-cego
CBO 2392-25
Monitor de braile
CBO 2394-05
Auxiliar de coordenação de ensino fundamental de primeira a quarta séries
CBO 2394-10
Auxiliar de orientação educacional
CBO 2394-15
Auxiliar de orientação pedagógica
CBO 2394-25
Psicopedagogo
CBO 2394-30
Auxiliar de supervisão de ensino
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