CBO 231330
CBO 2313-30 — Professor de língua estrangeira moderna do ensino fundamental
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de língua estrangeira moderna do ensino fundamental (CBO 231330) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2313-30
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de língua estrangeira moderna do ensino fundamental no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.449,84
Média salarial i
R$ 3.867,01
Mediana i
R$ 3.036,00
Teto salarial i
R$ 5.978,81
Jornada média
26h
semanais
Profissionais
2.799
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Letras 🔗
🏆 Melhor salário por estado
PB
R$ 5.202,39 média
📥 Estado que mais contrata
SP
454 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Blumenau/SC
R$ 7.233,60 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
1.200 profissionais
Ver pesquisa salarial completa →
🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de língua estrangeira moderna do ensino fundamental • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de língua estrangeira moderna do ensino fundamental
O Professor de língua estrangeira moderna do ensino fundamental ministra aulas de língua estrangeira moderna (da área de conhecimento de linguagens) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Promove práticas de compreensão oral, de leitura e de escrita de textos, de estudo dos princípios de funcionamento da língua estrangeira, e de reflexão sobre aspectos relativos à interação entre a cultura dos alunos e as culturas dos falantes da língua estrangeira. Planeja situações de ensino e aprendizagem, integradas ao projeto educacional. Avalia processo de ensino e aprendizagem. Registra informações das atividades desenvolvidas. Pode organizar atividades extraclasse. Realiza pesquisas didático-pedagógicas. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2313-30
Planeja a prática pedagógica, identificando necessidades e potencialidades individuais e coletivas dos alunos para aprendizagem da língua estrangeira. Define o conteúdo programático, as situações de aprendizagem e as estratégias de ensino e de avaliação. Seleciona ou cria recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados. Pode utilizar ferramentas digitais - tais como uso de lousa digital, projeção de filmes, criação de vídeos e uso de jogos digitais - para diversificar seus recursos de ensino e aumentar o envolvimento e a motivação de alunos. Define atividades extraclasse e projetos integradores. Propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial.Prepara aulas, programa atividades e elabora o cronograma para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Define objetivos das aulas e providencia os recursos necessários.
Ministra aulas de língua estrangeira moderna (da área de conhecimento de linguagens) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais.
Estabelece metodologias de ensino e define situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática e estabelecendo inter-relações entre conteúdos, atitudes e valores. Propõe temas de estudo sobre o mundo social globalizado e plural e o impacto dessa realidade no cotidiano dos alunos, tendo em vista o ensino contextualizado e a aprendizagem significativa.
Propõe atividades envolvendo saberes e habilidades referentes à leitura, à interpretação, e à escrita de textos de diversos gêneros, visando desenvolver as capacidades de escuta, expressão e comunicação em diferentes códigos linguísticos.
Promove atividades de comunicação em língua estrangeira - em mídias impressas ou digitais -, reconhecendo-a como ferramenta de contato com diferentes manifestações artísticas, de ampliação de oportunidades de inserção no mercado de trabalho, e de aumento de conhecimento e compreensão dos valores e características de outras culturas.
Incentiva o trabalho em grupo para pesquisar, selecionar, compartilhar e posicionar-se em práticas de letramento na língua estrangeira.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios, aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e observação individual e coletiva, e utilizando questões orais e escritas, projetos integradores e situações-problema. Analisa o resultado das avaliações e define estratégias para recuperação da aprendizagem.
Orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, incentivando atitudes de investigação e de autonomia para pesquisa.
Propõe e organiza a realização de estudos e projetos interdisciplinares, atuando de forma articulada com outros professores.
Pode organizar atividades extraclasse a serem realizadas em língua estrangeira, tais como encenação de peça teatral e competição de grupos musicais, com posterior debate sobre o conteúdo apresentado.
Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania e valores éticos e morais.
Executa atividades integradoras para incentivar a convivência e a interação social e suscitar a conscientização sobre direitos e deveres dos cidadãos.
Elabora documentos referentes às práticas escolares, como planos escolares, registros de frequência e aproveitamento, e relatórios. Zela pela fidedignidade das informações e pelo cumprimento dos prazos.
Aplica técnicas e estratégias de comunicação para transmitir conhecimentos e informações, com assertividade, objetividade e imparcialidade.
Participa de reuniões da equipe escolar, para troca de informações e proposição de novas práticas didático-pedagógicas e administrativas. Contribui na elaboração do Projeto Pedagógico, propondo metodologias de ensino, temas transversais e interdisciplinares, e sistemática de avaliação.
Realiza pesquisas relacionadas à aprendizagem na área de linguagens. Participa de cursos de especialização e de atualização profissional em sua área de atuação.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (154)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 3 | 2 | 2 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 2 | 2 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 2 | 2 | 3 | |
| Probabilidade aplicada | 2 | 2 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | ||
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares específicos de apoio ao desenvolvimento de atividades na área de língua estrangeira moderna | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 5 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação e cultura | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Política educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) funcionamento da educação brasileira e políticas públicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Teorias da instrução | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) análise, seleção e criação de recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados | 4 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias para recuperação da aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas e assistivas | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas para o processo de aprendizagem no ensino fundamental (do sexto ao novo ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias pedagógicas e didática para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias, métodos e abordagens de ensino de língua inglesa para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 5 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 2 | 2 | 2 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 2 | 2 | 2 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) língua inglesa no currículo do ensino fundamental (do sexto ao nono ano): fundamentos, abordagem de unidades temáticas, outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Educação especial | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino fundamental | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) diferença, diversidade e educação inclusiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 2 | 2 | 3 | ||
| Outros elementos (educação) inovação educacional | 2 | 2 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) normas e procedimentos técnicos aplicáveis ao ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação) políticas e práticas de articulação escola-comunidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 5 | 5 | |
| Ética | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | |
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Programação de condições de ensino | 4 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Direito público | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino fundamental | 3 | 3 | 3 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde, ergonomia e segurança no trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) chave de pronúncia e transição fonética | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) diversidade linguística do inglês e seus aspectos geopolíticos | 3 | 3 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) elementos de língua inglesa para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano): gramática, escuta, pronúncia, conversação, escrita, vocabulário elementar, dimensão intercultural, outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) estruturas sintáticas de língua estrangeira moderna | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) estruturas textuais verbais e não verbais | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) fonética e fonologia de língua estrangeira moderna | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) fundamentos das principais línguas estrangeiras modernas (inglês, espanhol, mandarim, francês, alemão, entre outras) | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) gêneros discursivos e textuais na língua inglesa em diferentes modalidades | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) materiais e recursos didáticos para o ensino de línguas estrangeiras | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) metodologias para o ensino de línguas estrangeiras | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) métodos e técnicas de leitura e produção de textos em língua estrangeira moderna | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) música e ensino de língua estrangeira | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) práticas de letramento em língua estrangeira | 5 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) práticas discursivas em língua estrangeira | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) processos históricos da formação da língua inglesa | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) produção oral e escrita em língua estrangeira | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) semântica aplicada à língua estrangeira moderna | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) técnicas e métodos de tradução de língua estrangeira moderna | 3 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) usos da língua inglesa como língua franca contemporânea: nos negócios e relações internacionais de qualquer tipo, em pesquisas e estudos escolares, em ciência e tecnologia, em outras circunstâncias | 4 | 4 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 3 | 3 | 3 | ||
| Literatura brasileira | 3 | 3 | 3 | ||
| Literaturas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Literaturas estrangeiras modernas | 4 | 5 | 5 | ||
| Literaturas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (literaturas estrangeiras modernas) fundamentos da literatura ocidental | 3 | 3 | 3 | ||
| Literaturas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas estrangeiras modernas) interfaces das literaturas em língua inglesa com outras artes e a mídia | 3 | 4 | 4 | ||
| Literaturas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas estrangeiras modernas) literatura, cultura e diversidade em língua inglesa | 3 | 3 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) e sistema braïlle | 3 | 3 | 3 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo letras | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) gêneros textuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística | Teoria e análise linguística | 4 | 5 | 5 | |
| Teoria e análise linguística | 4 | 5 | 5 | ||
| Fisiologia da linguagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Fisiologia da linguagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) linguagem e identidade | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 3 |
| Metodologia científica | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de projetos | 3 | 4 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 3 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 3 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 3 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) tecnologias digitais e assistivas para o ensino de línguas estrangeiras | 3 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (16)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 4 | 4 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 4 | 4 |
| Expressão numérica | 4 | 4 |
Habilidades práticas (12)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 4 | 4 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 4 | 4 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 3 | 3 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (11)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 3 | 3 |
| Flexibilidade dinâmica | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 2 | 2 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 5 | 5 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais, em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal e da rede privada e ONG. Predominantemente, trabalham em zonas urbanas, como empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino e também em locais improvisados, em horários irregulares. Em algumas atividades, alguns profissionais podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso e à fadiga originária do trabalho sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo na área. Na rede pública de ensino requer-se concurso público.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2313-30
Participar das atividades educacionais e comunitárias da escola
Comunicar-se
Promover a educação dos alunos
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem e seus resultados
Demonstrar competências pessoais
Registrar práticas escolares de caráter pedagógico
Estudar
Planejar cursos, aulas e atividades escolares
Criar situações múltiplas de aprendizagem
Elaborar o projeto pedagógico
Desenvolver atividades para reflexão sobre a questão da cidadania
Contribuir para o desenvolvimento de relações de solidariedade entre os alunos
Adequar diferentes ambientes ao processo de ensino e aprendizagem
Debater projetos interdisciplinares com os alunos
Comunicar às autoridades escolares e às famílias os problemas referentes aos alunos
Freqüentar cursos de especialização, eventos científicos e sindicais
Consultar legislação
Avaliar a participação dos alunos nas atividades escolares
Registrar atividades culturais e pedagógicas
Encaminhar alunos para serviço de orientação escolar
Propor opções para o horário de trabalho
Ler literatura específica da área de conhecimento
Avaliar os alunos nos conselhos de classe e/ou série
Desenvolver atividades de estímulo a ampliação do conhecimento
Desenvolver situações de aprendizagem para reflexão sobre os direitos da criança e dos adolescentes
Acompanhar as mudanças na área da educação
Revelar interesses multidisciplinares
Desenvolver temas tranversais por intermédio de diferentes atividades
Listar material escolar básico
Contribuir para o exercício da cidadania entre os alunos
Demonstrar criatividade e iniciativa
Demonstrar controle emocional
Identificar as dificuldades dos alunos para reorganização do processo de aprendizagem
Desenvolver atividades para reflexão sobre valores estéticos
Decodificar diferentes códigos e linguagens
Comunicar os resultados da avaliação aos pais e aos alunos
Aprender novas tecnologias
Socializar os conhecimentos adquiridos em eventos de formação
Registrar as atividades de horas-de trabalho docente extra-classe
Sugerir atividades na elaboração do cronograma da escola
Analisar a auto-avaliação dos alunos
Discutir projetos interdisciplinares com colegas
Demonstrar capacidade de diálogo
Prever recursos materiais e didáticos
Propor estudos interdisciplinares
Adequar diferentes recursos didáticos e pedagógicos ao processo de ensino e aprendizagem
Sugerir a compra de equipamentos e materiais pedagógicos
Expressar-se com clareza
Empregar recursos e procedimentos didáticos
Demonstrar pontualidade e assiduidade
Respeitar a heterogeneidade dos alunos
Demonstrar liderança
Trocar experiências com os professores através de reuniões
Selecionar recursos multimídia eletrônica, textos, livros didáticos e paradidáticos
Expor o aluno a situações-problema no processo de aprendizagem
Orientar a auto-avaliação dos alunos
Respeitar os limites dos alunos
Dialogar com a direção e coordenações da escola
Determinar os objetivos do curso e da disciplina
Elaborar cronogramas das atividades da disciplina
Solicitar providências das instâncias competentes quanto aos direitos funcionais do professor
Trabalhar em equipe
Elencar temas para projetos pedagógicos
Falar segundo as normas ortográficas e gramaticais
Esclarecer os critérios de avaliação para os alunos
Analisar os livros didáticos propostos pelos ministérios, secretarias e coordenações
Elaborar os instrumentos de avaliação
Definir os requisitos para o desenvolvimento do trabalho docente
Propor regras comuns para comunidade escolar
Realizar reuniões com os pais para orientação
Contextualizar os conhecimentos
Construir relações de confiança com os alunos
Demonstrar capacidade de intervir na realidade
Ministrar aulas
Registrar atividades extracurriculares
Selecionar os conteúdos
Assumir funções administrativo-pedagógicas
Desenvolver atividades para reflexão sobre os problemas da sociedade contemporânea
Definir processos e critérios de avaliação
Orientar os alunos quanto a utilização dos recursos didáticos e ambientes de apredizagem
Corrigir provas, exercícios e trabalhos dos alunos
Promover palestras e outras atividades sobre valores éticos
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem em reuniões com a comunidade escolar
Organizar a bibliografia
Demonstrar solidariedade
Colocar-se disponível para os alunos
Orientar sobre a preservação do patrimônio histórico- cultural e do meio ambiente
Propor atividades e exercícios em sala de aula e extra classe
Estimular a troca de conhecimento
Preencher formulários com notas e faltas
Escrever segundo as normas ortográficas e gramaticais
Consultar bibliotecas
Estabelecer as metodologias de ensino
Organizar atividades comunitárias
Possibiltar a apropriação de conhecimentos
Registrar os planos da escola, do curso e das disciplinas
Sistematizar o conhecimento
Promover jogos e atividades de caráter cooperativo
Incentivar a participação dos alunos nos projetos comunitários
Preencher diário de classe
Propor calendário de avaliação escrita
Agir eticamente
Observar o cumprimento das regras estabelecidas pela comunidade escolar
Prever participação em eventos culturais e científicos
Diagnosticar o nível pedagógico dos alunos
Orientar os alunos quanto aos métodos e práticas de estudo
Registrar avaliações e resultados
Propor atividades e exercícios de recuperação da aprendizagem
Propor atividades culturais
Conviver com as idéias ou posições contrárias
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2313-30 é o código da ocupação de professor de língua estrangeira moderna do ensino fundamental que pertence ao grupo dos professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
231
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
2313
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
231330
Professor de língua estrangeira moderna do ensino fundamental
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
Professor de Historia do Ensino Fundamental
R$ 3.872 média
Professor de Ciências Exatas e Naturais do Ensino Fundamental
R$ 4.120 média
Professor de Língua Estrangeira Moderna no Ensino Supletivo do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.867 média
Professor de Língua Portuguesa no Ensino Supletivo do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.157 média
Professor de Educação Artística do Ensino Fundamental
R$ 3.971 média
Professor de Matemática na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.137 média
Professor de Educação Física do Ensino Fundamental
R$ 3.302 média
Professor de Geografia do Ensino Fundamental
R$ 4.188 média
Professor de Língua Estrangeira Moderna do Ensino Fundamental
R$ 5.257 média
Professor de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental
R$ 4.157 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
CBO 2311-05
Professor de ensino pré-escolar
CBO 2311-10
Professor de creche
CBO 2312-05
Professor da educação de jovens e adultos do ensino fundamental (primeira a quarta série)
CBO 2312-10
Professor das séries iniciais
CBO 2313-05
Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental
CBO 2313-10
Professor de artes do ensino fundamental de de 5ª a 8ª série
CBO 2313-15
Professor de educação física do ensino fundamental
CBO 2313-20
Professor de geografia do ensino fundamental
CBO 2313-25
Professor de história do ensino fundamental
CBO 2313-35
Professor de língua portuguesa do ensino fundamental
Você está pesquisando sobre Professor de língua estrangeira moderna do ensino fundamental. O Portal Salário tem a pesquisa salarial completa com dados regionais por estado e cidade, salário por porte de empresa, gráficos e análises de tendência.
Ver pesquisa salarial completa →