CBO 231325
CBO 2313-25 — Professor de história do ensino fundamental
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de história do ensino fundamental (CBO 231325) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2313-25
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de história do ensino fundamental no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.294,09
Média salarial i
R$ 3.921,91
Mediana i
R$ 2.910,00
Teto salarial i
R$ 5.851,84
Jornada média
25h
semanais
Profissionais
1.714
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
História
🏆 Melhor salário por estado
PB
R$ 5.802,10 média
📥 Estado que mais contrata
SP
293 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Natal/RN
R$ 6.970,11 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
863 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de história do ensino fundamental • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de história do ensino fundamental
O Professor de história do ensino fundamental ministra aulas de história (da área de ciências humanas) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Considera conhecimentos e conceitos referentes a acontecimentos, fenômenos e fatos - sociais, econômicos, políticos, religiosos e culturais - ocorridos em diversos espaços territoriais, em distintas conjunturas e em diferentes épocas, analisando sua influência no contexto atual da humanidade. Planeja situações de ensino e aprendizagem, integradas ao projeto educacional. Avalia o processo de ensino e aprendizagem. Registra informações das atividades desenvolvidas. Pode organizar atividades extraclasse. Realiza pesquisas didático-pedagógicas. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2313-25
Planeja a prática pedagógica, definindo conteúdo programático de história, situações de aprendizagem, estratégias de ensino e processos de avaliação. Seleciona ou cria recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados. Pode utilizar recursos digitais - tais como lousa digital, óculos de realidade aumentada ou virtual, e jogos digitais com temas relacionados à história - para diversificar seus recursos de ensino e aumentar o envolvimento e a motivação de alunos. Define atividades extraclasse e projetos integradores. Propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial.Ministra aulas de história (da área de ciências humanas) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com legislação e diretrizes educacionais. Estabelece metodologias de ensino e define situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática. Estimula debates em classe para desenvolver atitudes e valores. Propõe atividades e temas contextualizados, estabelecendo relações com fatos atuais e o cotidiano dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas e compreensão do tempo presente.
Desenvolve atividades para que o aluno selecione, compreenda e reflita sobre a produção, a circulação e o registro de memórias históricas.
Apresenta aos alunos os eventos considerados importantes na história do Ocidente - de África, Europa e América (especialmente do Brasil) -, ordenando-os de forma cronológica e localizando-os no espaço geográfico. Expõe a interpretação de diferentes versões de um mesmo fenômeno ou fato, para que os alunos reconheçam as hipóteses e avaliem os argumentos apresentados, com vistas ao desenvolvimento de habilidades necessárias para a elaboração de proposições próprias.
Promove processo de construção de conhecimentos, conceitos e atitudes referentes a fenômenos e fatos - sociais, econômicos, políticos, religiosos e culturais - ocorridos em diferentes espaços territoriais, conjunturas e tempos.
Incentiva o trabalho em grupos, para realização de debates, pesquisas e redação de conclusões.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios, aplicando estratégias de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e de observação individual e coletiva, projetos integradores e situações-problema. Analisa o resultado das avaliações e define estratégias para recuperação da aprendizagem.
Orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, incentivando atitudes de investigação e de autonomia para pesquisa.
Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, e conservação da natureza. Orienta os alunos para o desenvolvimento de atitudes de convívio social e de atendimento a normas internas e externas.
Propõe temas e projetos interdisciplinares, atuando de forma articulada com outros professores.
Pode acompanhar a ida dos alunos a espaços fora dos muros da escola, como museus, exposições de objetos da Antiguidade, entre outros.
Pode organizar diferentes tipos de atividade extraclasse, tal como a montagem, pelos alunos, de exposição sobre a história de município, destacando fatos marcantes da evolução política, socioeconômica e cultural, para demonstrar a capacidade de superação de desafios e ampliar o horizonte de aprendizagem.
Elabora documentos referentes às práticas escolares, tais como planos escolares, registros de frequência e aproveitamento, e relatórios. Zela pela fidedignidade das informações e pelo cumprimento dos prazos.
Aplica técnicas e estratégias de comunicação oral e escrita, transmitindo conhecimentos, informações e conceitos, com assertividade, objetividade e imparcialidade.
Participa de reuniões da equipe escolar, para troca de informações e proposição de novas práticas didático-pedagógicas e administrativas. Contribui na elaboração do Projeto Pedagógico.
Realiza pesquisas relacionadas à aprendizagem na área de ciências humanas. Participa de cursos de especialização e de atualização profissional em sua área de atuação.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (172)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 4 | 4 | 5 |
| Outros elementos (ecologia) preservação ambiental e sustentabilidade | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências da saúde | Saúde coletiva | Outros elementos do campo saúde coletiva | 3 | 4 | 4 |
| Outros elementos (saúde coletiva) epidemias, pandemias e os impactos sociais e econômicos na história da humanidade | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 4 | 3 | 4 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 4 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | |
| Probabilidade aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares específicos de apoio ao desenvolvimento de atividades na área de história | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Teoria antropológica | 4 | 4 | 4 |
| Teoria antropológica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo antropologia | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (antropologia) antropologia cultural | 3 | 3 | 4 | ||
| Arqueologia | Arqueologia histórica | 3 | 3 | 3 | |
| Arqueologia histórica | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | |
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) a teoria histórico-cultural e suas contribuições para a educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Política educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) a escola no mundo contemporâneo | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) educação e economia política | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) análise, seleção e criação de recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias para recuperação da aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas e assistivas | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias de ensino de história | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas de ensino em história | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas para o processo de aprendizagem no ensino fundamental (do sexto ao novo ano) | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias pedagógicas e didática para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) história no currículo do ensino fundamental (do sexto ao nono ano): fundamentos, abordagem de unidades temáticas, outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Educação especial | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino fundamental | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) diferença, diversidade e educação inclusiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação) educação e economia política | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação | 2 | 2 | 2 | ||
| Outros elementos (educação) inovação educacional | 2 | 2 | 2 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) normas e procedimentos técnicos aplicáveis ao ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) políticas e práticas de articulação escola-comunidade | 3 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 5 | 5 | |
| Ética | 4 | 5 | 5 | ||
| Geografia | Geografia humana | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (geografia humana) espaços geográficos e a construção histórica da sociedade | 3 | 4 | 4 | ||
| Geografia humana | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (geografia humana) geografia humana, geral e do brasil | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo geografia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia) geografia aplicada à história | 4 | 4 | 5 | ||
| História | Teoria e filosofia da história | 4 | 4 | 5 | |
| Teoria e filosofia da história | 4 | 4 | 5 | ||
| História antiga e medieval | 4 | 4 | 5 | ||
| História antiga e medieval | 4 | 4 | 5 | ||
| História moderna e contemporânea | 4 | 4 | 5 | ||
| História moderna e contemporânea | 4 | 4 | 5 | ||
| História da américa | 3 | 3 | 4 | ||
| História dos estados unidos | 3 | 3 | 4 | ||
| História da américa | 4 | 4 | 4 | ||
| História latino-americana | 4 | 4 | 4 | ||
| História da américa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história da américa) história da américa colonial | 4 | 5 | 5 | ||
| História da américa | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história da américa) história da américa independente | 3 | 4 | 4 | ||
| História do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil colônia | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil império | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil república | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| História regional do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história do brasil) a formação do estado brasileiro (1822-1889) | 5 | 5 | 5 | ||
| História das ciências | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história das ciências) fundamentos das ciências sociais | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história contemporânia da rússia | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história da áfrica e dos afrodescendentes no brasil | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história da ciência, da técnica e do trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história da cultura | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história das ciências e técnicas no brasil | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história das instituições | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história das religiões e os encontros culturais entre as nações | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história do pensamento econômico | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história do século xx | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história dos povos ameríndios e afro-americanos | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história ibérica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história política | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história social do tempo | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | |
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Programação de condições de ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Direito público | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino fundamental | 3 | 3 | 4 | ||
| Museologia | Outros elementos do campo museologia | 4 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (museologia) acervos museológicos históricos | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo museologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (museologia) museologia histórica | 4 | 5 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde, ergonomia e segurança no trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Artes | Outros elementos do campo artes | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (artes) artesanato e representação história | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo artes | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (artes) história social da arte | 3 | 3 | 3 | ||
| Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 3 |
| Metodologia científica | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (17)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 4 | 4 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 3 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 5 | 5 |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (12)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 4 | 4 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 5 | 5 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (11)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 3 | 3 |
| Flexibilidade dinâmica | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 2 | 2 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 5 | 5 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais, em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal e da rede privada e ONG. Predominantemente, trabalham em zonas urbanas, como empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino e também em locais improvisados, em horários irregulares. Em algumas atividades, alguns profissionais podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso e à fadiga originária do trabalho sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo na área. Na rede pública de ensino requer-se concurso público.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2313-25
Planejar cursos, aulas e atividades escolares
Promover a educação dos alunos
Participar das atividades educacionais e comunitárias da escola
Registrar práticas escolares de caráter pedagógico
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem e seus resultados
Demonstrar competências pessoais
Estudar
Comunicar-se
Determinar os objetivos do curso e da disciplina
Dialogar com a direção e coordenações da escola
Demonstrar capacidade de intervir na realidade
Expressar-se com clareza
Analisar os livros didáticos propostos pelos ministérios, secretarias e coordenações
Contribuir para o exercício da cidadania entre os alunos
Orientar a auto-avaliação dos alunos
Conviver com as idéias ou posições contrárias
Demonstrar liderança
Propor atividades e exercícios em sala de aula e extra classe
Promover jogos e atividades de caráter cooperativo
Trocar experiências com os professores através de reuniões
Desenvolver atividades de estímulo a ampliação do conhecimento
Analisar o plano de gestão da escola
Ler literatura específica da área de conhecimento
Aprender novas tecnologias
Freqüentar cursos de especialização, eventos científicos e sindicais
Preencher formulários com notas e faltas
Desenvolver temas tranversais por intermédio de diferentes atividades
Orientar os alunos quanto aos métodos e práticas de estudo
Esclarecer os critérios de avaliação para os alunos
Elaborar cronogramas das atividades da disciplina
Propor atividades e exercícios de recuperação da aprendizagem
Elaborar o projeto pedagógico
Participar das assembléias escolares
Respeitar a heterogeneidade dos alunos
Prever recursos materiais e didáticos
Demonstrar capacidade de diálogo
Corrigir provas, exercícios e trabalhos dos alunos
Avaliar a participação dos alunos nas atividades escolares
Desenvolver situações de aprendizagem para reflexão sobre os direitos da criança e dos adolescentes
Comunicar às autoridades escolares e às famílias os problemas referentes aos alunos
Identificar as dificuldades dos alunos para reorganização do processo de aprendizagem
Respeitar os limites dos alunos
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem em reuniões com a comunidade escolar
Expor o aluno a situações-problema no processo de aprendizagem
Propor atividades culturais
Acompanhar as mudanças na área da educação
Observar o cumprimento das regras estabelecidas pela comunidade escolar
Adequar diferentes ambientes ao processo de ensino e aprendizagem
Prever participação em eventos culturais e científicos
Falar segundo as normas ortográficas e gramaticais
Desenvolver atividades para reflexão sobre valores estéticos
Demonstrar controle emocional
Registrar avaliações e resultados
Organizar atividades comunitárias
Socializar os conhecimentos adquiridos em eventos de formação
Solicitar providências das instâncias competentes quanto aos direitos funcionais do professor
Trabalhar em equipe
Diagnosticar o nível pedagógico dos alunos
Registrar os planos da escola, do curso e das disciplinas
Orientar os alunos quanto a utilização dos recursos didáticos e ambientes de apredizagem
Demonstrar solidariedade
Selecionar os conteúdos
Elencar temas para projetos pedagógicos
Elaborar os instrumentos de avaliação
Definir os requisitos para o desenvolvimento do trabalho docente
Desenvolver atividades para reflexão sobre os problemas da sociedade contemporânea
Participar da elaboração do plano de gestão da escola
Sugerir atividades na elaboração do cronograma da escola
Assumir funções administrativo-pedagógicas
Participar da gestão escolar nos colegiados
Propor regras comuns para comunidade escolar
Possibiltar a apropriação de conhecimentos
Avaliar os alunos nos conselhos de classe e/ou série
Decodificar diferentes códigos e linguagens
Estimular a troca de conhecimento
Empregar recursos e procedimentos didáticos
Revelar interesses multidisciplinares
Orientar sobre a preservação do patrimônio histórico- cultural e do meio ambiente
Incentivar a participação dos alunos nos projetos comunitários
Criar situações múltiplas de aprendizagem
Avaliar a frequência dos alunos
Escrever segundo as normas ortográficas e gramaticais
Promover palestras e outras atividades sobre valores éticos
Preencher diário de classe
Propor calendário de avaliação escrita
Debater projetos interdisciplinares com os alunos
Contribuir para o desenvolvimento de relações de solidariedade entre os alunos
Discutir projetos interdisciplinares com colegas
Desenvolver atividades para reflexão sobre a questão da cidadania
Organizar a bibliografia
Sistematizar o conhecimento
Propor critérios para a composição das classes
Registrar atividades extracurriculares
Sugerir a compra de equipamentos e materiais pedagógicos
Selecionar recursos multimídia eletrônica, textos, livros didáticos e paradidáticos
Propor opções para o horário de trabalho
Ministrar aulas
Demonstrar criatividade e iniciativa
Propor estudos interdisciplinares
Analisar a auto-avaliação dos alunos
Consultar bibliotecas
Estabelecer as metodologias de ensino
Levar em conta sugestões da comunidade para elaboração de projetos pedagógicos
Construir relações de confiança com os alunos
Registrar atividades culturais e pedagógicas
Registrar as atividades de horas-de trabalho docente extra-classe
Comunicar os resultados da avaliação aos pais e aos alunos
Encaminhar alunos para serviço de orientação escolar
Definir processos e critérios de avaliação
Contextualizar os conhecimentos
Colocar-se disponível para os alunos
Demonstrar pontualidade e assiduidade
Consultar legislação
Adequar diferentes recursos didáticos e pedagógicos ao processo de ensino e aprendizagem
Agir eticamente
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2313-25 é o código da ocupação de professor de história do ensino fundamental que pertence ao grupo dos professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
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Profissionais das ciências e das artes
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Profissionais do ensino
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Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
2313
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
231325
Professor de história do ensino fundamental
Entenda a diferença entre Profissão, Cargo, Ocupação e Função.
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
Professor de Historia do Ensino Fundamental
R$ 3.872 média
Professor de Ciências Exatas e Naturais do Ensino Fundamental
R$ 4.120 média
Professor de Geografia na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.188 média
Professor de História na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.872 média
Professor de Língua Estrangeira Moderna no Ensino Supletivo do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.867 média
Professor de Língua Portuguesa no Ensino Supletivo do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.157 média
Professor de Educação Artística do Ensino Fundamental
R$ 3.971 média
Professor de Matemática na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.137 média
Professor de Educação Física do Ensino Fundamental
R$ 3.302 média
Professor de Geografia do Ensino Fundamental
R$ 4.188 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
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Professor de ensino pré-escolar
CBO 2311-10
Professor de creche
CBO 2312-05
Professor da educação de jovens e adultos do ensino fundamental (primeira a quarta série)
CBO 2312-10
Professor das séries iniciais
CBO 2313-05
Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental
CBO 2313-10
Professor de artes do ensino fundamental de de 5ª a 8ª série
CBO 2313-15
Professor de educação física do ensino fundamental
CBO 2313-20
Professor de geografia do ensino fundamental
CBO 2313-30
Professor de língua estrangeira moderna no ensino supletivo do ensino fundamental de 5ª a 8ª série
CBO 2313-35
Professor de língua portuguesa do ensino fundamental
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