CBO 231325
CBO 2313-25 — Professor de história do ensino fundamental
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de história do ensino fundamental (CBO 231325) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2313-25
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de história do ensino fundamental no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.276,22
Média salarial i
R$ 3.871,55
Mediana i
R$ 2.858,00
Teto salarial i
R$ 5.684,53
Jornada média
25h
semanais
Profissionais
1.725
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
História
🏆 Melhor salário por estado
PB
R$ 5.605,14 média
📥 Estado que mais contrata
SP
288 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
São Paulo/SP
R$ 6.478,36 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
859 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de história do ensino fundamental • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de história do ensino fundamental
O Professor de história do ensino fundamental ministra aulas de história (da área de ciências humanas) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Considera conhecimentos e conceitos referentes a acontecimentos, fenômenos e fatos - sociais, econômicos, políticos, religiosos e culturais - ocorridos em diversos espaços territoriais, em distintas conjunturas e em diferentes épocas, analisando sua influência no contexto atual da humanidade. Planeja situações de ensino e aprendizagem, integradas ao projeto educacional. Avalia o processo de ensino e aprendizagem. Registra informações das atividades desenvolvidas. Pode organizar atividades extraclasse. Realiza pesquisas didático-pedagógicas. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2313-25
Planeja a prática pedagógica, definindo conteúdo programático de história, situações de aprendizagem, estratégias de ensino e processos de avaliação. Seleciona ou cria recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados. Pode utilizar recursos digitais - tais como lousa digital, óculos de realidade aumentada ou virtual, e jogos digitais com temas relacionados à história - para diversificar seus recursos de ensino e aumentar o envolvimento e a motivação de alunos. Define atividades extraclasse e projetos integradores. Propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial.Ministra aulas de história (da área de ciências humanas) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com legislação e diretrizes educacionais. Estabelece metodologias de ensino e define situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática. Estimula debates em classe para desenvolver atitudes e valores. Propõe atividades e temas contextualizados, estabelecendo relações com fatos atuais e o cotidiano dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas e compreensão do tempo presente.
Desenvolve atividades para que o aluno selecione, compreenda e reflita sobre a produção, a circulação e o registro de memórias históricas.
Apresenta aos alunos os eventos considerados importantes na história do Ocidente - de África, Europa e América (especialmente do Brasil) -, ordenando-os de forma cronológica e localizando-os no espaço geográfico. Expõe a interpretação de diferentes versões de um mesmo fenômeno ou fato, para que os alunos reconheçam as hipóteses e avaliem os argumentos apresentados, com vistas ao desenvolvimento de habilidades necessárias para a elaboração de proposições próprias.
Promove processo de construção de conhecimentos, conceitos e atitudes referentes a fenômenos e fatos - sociais, econômicos, políticos, religiosos e culturais - ocorridos em diferentes espaços territoriais, conjunturas e tempos.
Incentiva o trabalho em grupos, para realização de debates, pesquisas e redação de conclusões.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios, aplicando estratégias de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e de observação individual e coletiva, projetos integradores e situações-problema. Analisa o resultado das avaliações e define estratégias para recuperação da aprendizagem.
Orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, incentivando atitudes de investigação e de autonomia para pesquisa.
Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, e conservação da natureza. Orienta os alunos para o desenvolvimento de atitudes de convívio social e de atendimento a normas internas e externas.
Propõe temas e projetos interdisciplinares, atuando de forma articulada com outros professores.
Pode acompanhar a ida dos alunos a espaços fora dos muros da escola, como museus, exposições de objetos da Antiguidade, entre outros.
Pode organizar diferentes tipos de atividade extraclasse, tal como a montagem, pelos alunos, de exposição sobre a história de município, destacando fatos marcantes da evolução política, socioeconômica e cultural, para demonstrar a capacidade de superação de desafios e ampliar o horizonte de aprendizagem.
Elabora documentos referentes às práticas escolares, tais como planos escolares, registros de frequência e aproveitamento, e relatórios. Zela pela fidedignidade das informações e pelo cumprimento dos prazos.
Aplica técnicas e estratégias de comunicação oral e escrita, transmitindo conhecimentos, informações e conceitos, com assertividade, objetividade e imparcialidade.
Participa de reuniões da equipe escolar, para troca de informações e proposição de novas práticas didático-pedagógicas e administrativas. Contribui na elaboração do Projeto Pedagógico.
Realiza pesquisas relacionadas à aprendizagem na área de ciências humanas. Participa de cursos de especialização e de atualização profissional em sua área de atuação.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (172)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 4 | 4 | 5 |
| Outros elementos (ecologia) preservação ambiental e sustentabilidade | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências da saúde | Saúde coletiva | Outros elementos do campo saúde coletiva | 3 | 4 | 4 |
| Outros elementos (saúde coletiva) epidemias, pandemias e os impactos sociais e econômicos na história da humanidade | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 4 | 3 | 4 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 4 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | |
| Probabilidade aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares específicos de apoio ao desenvolvimento de atividades na área de história | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Teoria antropológica | 4 | 4 | 4 |
| Teoria antropológica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo antropologia | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (antropologia) antropologia cultural | 3 | 3 | 4 | ||
| Arqueologia | Arqueologia histórica | 3 | 3 | 3 | |
| Arqueologia histórica | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | |
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) a teoria histórico-cultural e suas contribuições para a educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Política educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) a escola no mundo contemporâneo | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) educação e economia política | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) análise, seleção e criação de recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias para recuperação da aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas e assistivas | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias de ensino de história | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas de ensino em história | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas para o processo de aprendizagem no ensino fundamental (do sexto ao novo ano) | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias pedagógicas e didática para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) história no currículo do ensino fundamental (do sexto ao nono ano): fundamentos, abordagem de unidades temáticas, outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Educação especial | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino fundamental | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) diferença, diversidade e educação inclusiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação) educação e economia política | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação | 2 | 2 | 2 | ||
| Outros elementos (educação) inovação educacional | 2 | 2 | 2 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) normas e procedimentos técnicos aplicáveis ao ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) políticas e práticas de articulação escola-comunidade | 3 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 5 | 5 | |
| Ética | 4 | 5 | 5 | ||
| Geografia | Geografia humana | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (geografia humana) espaços geográficos e a construção histórica da sociedade | 3 | 4 | 4 | ||
| Geografia humana | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (geografia humana) geografia humana, geral e do brasil | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo geografia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geografia) geografia aplicada à história | 4 | 4 | 5 | ||
| História | Teoria e filosofia da história | 4 | 4 | 5 | |
| Teoria e filosofia da história | 4 | 4 | 5 | ||
| História antiga e medieval | 4 | 4 | 5 | ||
| História antiga e medieval | 4 | 4 | 5 | ||
| História moderna e contemporânea | 4 | 4 | 5 | ||
| História moderna e contemporânea | 4 | 4 | 5 | ||
| História da américa | 3 | 3 | 4 | ||
| História dos estados unidos | 3 | 3 | 4 | ||
| História da américa | 4 | 4 | 4 | ||
| História latino-americana | 4 | 4 | 4 | ||
| História da américa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história da américa) história da américa colonial | 4 | 5 | 5 | ||
| História da américa | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história da américa) história da américa independente | 3 | 4 | 4 | ||
| História do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil colônia | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil império | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil república | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| História regional do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história do brasil) a formação do estado brasileiro (1822-1889) | 5 | 5 | 5 | ||
| História das ciências | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história das ciências) fundamentos das ciências sociais | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história contemporânia da rússia | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história da áfrica e dos afrodescendentes no brasil | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história da ciência, da técnica e do trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história da cultura | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história das ciências e técnicas no brasil | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história das instituições | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história das religiões e os encontros culturais entre as nações | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história do pensamento econômico | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história do século xx | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história dos povos ameríndios e afro-americanos | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história ibérica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história política | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história social do tempo | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | |
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Programação de condições de ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Direito público | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino fundamental | 3 | 3 | 4 | ||
| Museologia | Outros elementos do campo museologia | 4 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (museologia) acervos museológicos históricos | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo museologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (museologia) museologia histórica | 4 | 5 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde, ergonomia e segurança no trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Artes | Outros elementos do campo artes | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (artes) artesanato e representação história | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo artes | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (artes) história social da arte | 3 | 3 | 3 | ||
| Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 3 |
| Metodologia científica | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (17)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 4 | 4 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 3 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 5 | 5 |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (12)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 4 | 4 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 5 | 5 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (11)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 3 | 3 |
| Flexibilidade dinâmica | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 2 | 2 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 5 | 5 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais, em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal e da rede privada e ONG. Predominantemente, trabalham em zonas urbanas, como empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino e também em locais improvisados, em horários irregulares. Em algumas atividades, alguns profissionais podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso e à fadiga originária do trabalho sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo na área. Na rede pública de ensino requer-se concurso público.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2313-25
Registrar práticas escolares de caráter pedagógico
Promover a educação dos alunos
Planejar cursos, aulas e atividades escolares
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem e seus resultados
Estudar
Demonstrar competências pessoais
Comunicar-se
Participar das atividades educacionais e comunitárias da escola
Consultar legislação
Demonstrar capacidade de diálogo
Selecionar os conteúdos
Possibiltar a apropriação de conhecimentos
Propor calendário de avaliação escrita
Levar em conta sugestões da comunidade para elaboração de projetos pedagógicos
Contribuir para o desenvolvimento de relações de solidariedade entre os alunos
Freqüentar cursos de especialização, eventos científicos e sindicais
Respeitar a heterogeneidade dos alunos
Adequar diferentes recursos didáticos e pedagógicos ao processo de ensino e aprendizagem
Registrar as atividades de horas-de trabalho docente extra-classe
Ministrar aulas
Elencar temas para projetos pedagógicos
Organizar a bibliografia
Registrar atividades culturais e pedagógicas
Elaborar cronogramas das atividades da disciplina
Participar da elaboração do plano de gestão da escola
Assumir funções administrativo-pedagógicas
Contribuir para o exercício da cidadania entre os alunos
Aprender novas tecnologias
Propor estudos interdisciplinares
Elaborar os instrumentos de avaliação
Empregar recursos e procedimentos didáticos
Propor atividades culturais
Participar da gestão escolar nos colegiados
Orientar sobre a preservação do patrimônio histórico- cultural e do meio ambiente
Avaliar a participação dos alunos nas atividades escolares
Adequar diferentes ambientes ao processo de ensino e aprendizagem
Selecionar recursos multimídia eletrônica, textos, livros didáticos e paradidáticos
Definir processos e critérios de avaliação
Promover jogos e atividades de caráter cooperativo
Consultar bibliotecas
Elaborar o projeto pedagógico
Revelar interesses multidisciplinares
Ler literatura específica da área de conhecimento
Registrar atividades extracurriculares
Demonstrar liderança
Prever recursos materiais e didáticos
Estimular a troca de conhecimento
Desenvolver temas tranversais por intermédio de diferentes atividades
Registrar avaliações e resultados
Escrever segundo as normas ortográficas e gramaticais
Orientar os alunos quanto aos métodos e práticas de estudo
Dialogar com a direção e coordenações da escola
Comunicar às autoridades escolares e às famílias os problemas referentes aos alunos
Sugerir atividades na elaboração do cronograma da escola
Desenvolver atividades de estímulo a ampliação do conhecimento
Preencher diário de classe
Propor critérios para a composição das classes
Decodificar diferentes códigos e linguagens
Propor atividades e exercícios em sala de aula e extra classe
Identificar as dificuldades dos alunos para reorganização do processo de aprendizagem
Preencher formulários com notas e faltas
Desenvolver atividades para reflexão sobre valores estéticos
Demonstrar controle emocional
Trabalhar em equipe
Promover palestras e outras atividades sobre valores éticos
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem em reuniões com a comunidade escolar
Demonstrar pontualidade e assiduidade
Acompanhar as mudanças na área da educação
Incentivar a participação dos alunos nos projetos comunitários
Trocar experiências com os professores através de reuniões
Analisar os livros didáticos propostos pelos ministérios, secretarias e coordenações
Prever participação em eventos culturais e científicos
Falar segundo as normas ortográficas e gramaticais
Desenvolver atividades para reflexão sobre os problemas da sociedade contemporânea
Demonstrar solidariedade
Sistematizar o conhecimento
Contextualizar os conhecimentos
Avaliar a frequência dos alunos
Propor regras comuns para comunidade escolar
Propor atividades e exercícios de recuperação da aprendizagem
Solicitar providências das instâncias competentes quanto aos direitos funcionais do professor
Observar o cumprimento das regras estabelecidas pela comunidade escolar
Criar situações múltiplas de aprendizagem
Propor opções para o horário de trabalho
Encaminhar alunos para serviço de orientação escolar
Expor o aluno a situações-problema no processo de aprendizagem
Socializar os conhecimentos adquiridos em eventos de formação
Corrigir provas, exercícios e trabalhos dos alunos
Estabelecer as metodologias de ensino
Analisar o plano de gestão da escola
Respeitar os limites dos alunos
Conviver com as idéias ou posições contrárias
Construir relações de confiança com os alunos
Participar das assembléias escolares
Analisar a auto-avaliação dos alunos
Expressar-se com clareza
Orientar a auto-avaliação dos alunos
Debater projetos interdisciplinares com os alunos
Sugerir a compra de equipamentos e materiais pedagógicos
Demonstrar criatividade e iniciativa
Desenvolver atividades para reflexão sobre a questão da cidadania
Desenvolver situações de aprendizagem para reflexão sobre os direitos da criança e dos adolescentes
Discutir projetos interdisciplinares com colegas
Determinar os objetivos do curso e da disciplina
Comunicar os resultados da avaliação aos pais e aos alunos
Colocar-se disponível para os alunos
Diagnosticar o nível pedagógico dos alunos
Avaliar os alunos nos conselhos de classe e/ou série
Organizar atividades comunitárias
Registrar os planos da escola, do curso e das disciplinas
Definir os requisitos para o desenvolvimento do trabalho docente
Demonstrar capacidade de intervir na realidade
Esclarecer os critérios de avaliação para os alunos
Orientar os alunos quanto a utilização dos recursos didáticos e ambientes de apredizagem
Agir eticamente
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2313-25 é o código da ocupação de professor de história do ensino fundamental que pertence ao grupo dos professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
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Profissionais das ciências e das artes
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Profissionais do ensino
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Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
2313
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
231325
Professor de história do ensino fundamental
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
Professor de Historia do Ensino Fundamental
R$ 3.872 média
Professor de Ciências Exatas e Naturais do Ensino Fundamental
R$ 4.120 média
Professor de História na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.872 média
Professor de Língua Estrangeira Moderna no Ensino Supletivo do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.867 média
Professor de Língua Portuguesa no Ensino Supletivo do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.157 média
Professor de Educação Artística do Ensino Fundamental
R$ 3.971 média
Professor de Matemática na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.137 média
Professor de Educação Física do Ensino Fundamental
R$ 3.302 média
Professor de Geografia do Ensino Fundamental
R$ 4.188 média
Professor de Língua Estrangeira Moderna do Ensino Fundamental
R$ 5.257 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
CBO 2311-05
Professor de ensino pré-escolar
CBO 2311-10
Professor de creche
CBO 2312-05
Professor da educação de jovens e adultos do ensino fundamental (primeira a quarta série)
CBO 2312-10
Professor das séries iniciais
CBO 2313-05
Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental
CBO 2313-10
Professor de artes do ensino fundamental de de 5ª a 8ª série
CBO 2313-15
Professor de educação física do ensino fundamental
CBO 2313-20
Professor de geografia do ensino fundamental
CBO 2313-30
Professor de língua estrangeira moderna no ensino supletivo do ensino fundamental de 5ª a 8ª série
CBO 2313-35
Professor de língua portuguesa do ensino fundamental
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