CBO 231305
CBO 2313-05 — Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental (CBO 231305) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2313-05
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Sinônimos: Professor de ciências na educação de jovens e adultos do ensino fundamental de 5ª a 8ª série • Professor de ciências naturais no ensino fundamental de 5ª a 8ª série
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.486,84
Média salarial i
R$ 4.113,79
Mediana i
R$ 3.330,00
Teto salarial i
R$ 6.413,29
Jornada média
28h
semanais
Profissionais
4.374
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
🏆 Melhor salário por estado
SE
R$ 5.796,32 média
📥 Estado que mais contrata
SP
1.135 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Aracaju/SE
R$ 9.683,36 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
1.526 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental
O Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental ministra aulas de ciências (da área de conhecimento de ciências da natureza) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Propõe atividades e temas de ciências relacionados à realidade atual, ao cotidiano, à vivência e às necessidades dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas. Estimula a criatividade dos alunos, a busca pela solução de problemas e o trabalho em grupo. Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios e aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação. Registra informações das atividades desenvolvidas. Pode organizar atividades extraclasse. Realiza pesquisas didático-pedagógicas. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2313-05
Planeja a prática pedagógica, identificando necessidades e potencialidades individuais e coletivas dos alunos em relação às ciências. Estabelece os objetivos e define o conteúdo programático, as situações de aprendizagem e as estratégias de ensino e de avaliação. Analisa e seleciona ou cria recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados. Pode aplicar tecnologias educacionais, tais como jogos, animações e simuladores com conteúdos relacionados às ciências. Define atividades extraclasse. Propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial.Prepara aulas, programa atividades e elabora o cronograma para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Define objetivos das aulas. Seleciona conteúdos formativos, definindo a extensão e a profundidade da abordagem.
Ministra aulas de ciências (da área de conhecimento de ciências da natureza) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais. Define metodologias de ensino e propõe situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática, estabelecendo relações e inter-relações entre conteúdos programáticos, temas transversais, atitudes, princípios e valores. Propõe temas e atividades contextualizadas com a realidade atual e relacionadas ao cotidiano, à vivência e às necessidades dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas.
Estimula a criatividade dos alunos e a busca pela solução de problemas. Incentiva o trabalho em grupos, para realizarem debates, buscarem mais informações, encontrarem solução de problemas e formularem novas questões.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios, aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e observação individual e coletiva, e utilizando questões orais e escritas, projetos integradores e situações-problema. Documenta e analisa o resultado das avaliações e define estratégias para recuperação da aprendizagem.
Orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, incentivando atitudes de investigação e de autonomia para pesquisa.
Propõe e organiza a realização de estudos e projetos interdisciplinares, atuando de forma articulada com outros professores. Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, problemas da sociedade contemporânea, arte e cultura e temáticas coletivas.
Implementa orientações e conceitos básicos referentes aos cuidados com o meio ambiente e à responsabilidade de cada pessoa na sua preservação.
Executa atividades integradoras para incentivar a convivência e a interação social e suscitar a conscientização sobre direitos e deveres dos cidadãos.
Pode acompanhar a ida dos alunos a espaços extraescolares, como participação em feiras de ciências, visitas a exposições interativas na área de ciências, entre outros.
Pode organizar atividades - educativas, culturais e sociais – extraclasse, de forma articulada com outros professores.
Elabora documentos referentes às práticas escolares, como diário de classe, planos escolares, avaliações, registros de frequência e aproveitamento, e relatórios. Zela pela fidedignidade das informações e pelo cumprimento dos prazos.
Aplica técnicas e estratégias de comunicação oral e escrita, transmitindo conhecimentos, informações e conceitos, com assertividade, objetividade e imparcialidade.
Participa de reuniões da equipe escolar, para troca de informações e proposição de novas práticas didático-pedagógicas e administrativas. Contribui na elaboração do Projeto Pedagógico, propondo metodologias de ensino, temas transversais e interdisciplinares, e sistemática de avaliação.
Realiza pesquisas relacionadas à aprendizagem na área de ciências da natureza. Participa de cursos de especialização e de atualização profissional em sua área de atuação.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (182)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biologia geral | Biologia geral | 5 | 5 | 5 |
| Biologia geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Botânica | Botânica aplicada | 5 | 5 | 5 | |
| Botânica aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Ecologia | Ecologia aplicada | 3 | 3 | 3 | |
| Ecologia aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Ecologia aplicada | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ecologia aplicada) educação ambiental e sustentabilidade | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ecologia) gestão ambiental e responsabilidade social | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ecologia) preservação ambiental e sustentabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Fisiologia | Fisiologia dos órgãos e sistemas | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (fisiologia dos órgãos e sistemas) fisiologia humana | 3 | 4 | 4 | ||
| Morfologia | Anatomia | 3 | 4 | 4 | |
| Anatomia humana | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências da saúde | Saúde coletiva | Outros elementos do campo saúde coletiva | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (saúde coletiva) fundamentos das ciências da saúde | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências exatas e da terra | Astronomia | Outros elementos do campo astronomia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (astronomia) fundamentos de astronomia: astrofísica do sistema solar, galáxias, cosmologia, instrumentação astronômica, outros aspectos | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciência da computação | Sistema de computação | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (sistema de computação) comunicação e redes | 3 | 3 | 3 | ||
| Física | Física geral | 3 | 3 | 3 | |
| Métodos matemáticos da física | 3 | 3 | 3 | ||
| Física geral | 3 | 3 | 4 | ||
| Física clássica e física quântica, mecânica e campos | 3 | 3 | 4 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 5 | ||
| Metrologia, técnicas gerais de laboratório e sistema de instrumentação | 4 | 4 | 5 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (física geral) fundamentos da física | 4 | 4 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Eletricidade e magnetismo, campos e partículas carregadas | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Ótica | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Acústica | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Transferência de calor, processos térmicos e termodinâmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações) fenômenos eletromagnéticos | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações) fenômenos térmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Física atômica e molecular | 4 | 4 | 4 | ||
| Estrutura eletrônica de átomos e moléculas, teoria | 4 | 4 | 4 | ||
| Física da matéria condensada | 3 | 3 | 3 | ||
| Propriedades térmicas da matéria condensada | 3 | 3 | 3 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (geociências) fudamentos de geociências: geologia, geofísica, meteorologia, outros aspectos | 3 | 4 | 4 | ||
| Matemática | Álgebra | 4 | 5 | 5 | |
| Conjuntos | 4 | 5 | 5 | ||
| Álgebra | 3 | 3 | 5 | ||
| Lógica matemática | 3 | 3 | 5 | ||
| Álgebra | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria dos números | 4 | 4 | 4 | ||
| Álgebra | 3 | 3 | 3 | ||
| Geometria algébrica | 3 | 3 | 3 | ||
| Geometria e topologia | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) geometria analítica | 4 | 3 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) álgebra linear | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) álgebra na educação básica | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) cálculo numérico | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) fundamentos de matemática aplicada para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade | 3 | 3 | 3 | |
| Teoria geral e fundamentos da probabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística | 3 | 3 | 3 | ||
| Análise de dados | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Química | Química orgânica | 4 | 4 | 5 | |
| Físico-química orgânica | 4 | 4 | 5 | ||
| Química orgânica | 4 | 4 | 5 | ||
| Química dos produtos naturais | 4 | 4 | 5 | ||
| Química orgânica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química orgânica) química orgânica experimental | 4 | 4 | 4 | ||
| Química orgânica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química orgânica) sistemas termodinâmicos e estados da matéria | 4 | 4 | 4 | ||
| Química inorgânica | 3 | 3 | 4 | ||
| Não-metais e seus compostos | 3 | 3 | 4 | ||
| Química inorgânica | 3 | 3 | 4 | ||
| Determinação de estruturas de compostos inorgânicos | 3 | 3 | 4 | ||
| Química analítica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química analítica) química analítica clássica | 4 | 4 | 4 | ||
| Química analítica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química analítica) química dos elementos | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 5 | 5 | 5 | |
| Informática | 5 | 5 | 5 | ||
| Informática | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (informática) natureza da informação | 3 | 3 | 3 | ||
| Informática | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (informática) processamento de informações | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet | 5 | 5 | 5 | ||
| Internet | 5 | 5 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (software específico) processo e desenvolvimento de softwares educacionais | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Política educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) políticas públicas da educação básica | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologia educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Teorias da instrução | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) análise, seleção e criação de recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias para recuperação da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas e assistivas | 3 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas para o processo de aprendizagem no ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias pedagógicas e didática para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 3 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) ciências naturais no currículo do ensino fundamental (do sexto ao nono ano): fundamentos, abordagem de unidades temáticas, outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 2 | 3 | 3 | ||
| Educação especial | 2 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino fundamental | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) experimentação e ensino de química | 4 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) práticas de ensino de biologia, de matemática e de física | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) práticas laboratorias para projetos de robótica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) diferença, diversidade e educação inclusiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) inovação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) normas e procedimentos técnicos aplicáveis ao ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) políticas e práticas de articulação escola-comunidade | 3 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 4 | 5 | |
| Ética | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | |
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Programação de condições de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Direito público | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino fundamental | 4 | 4 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde, ergonomia e segurança no trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 |
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 |
| Metodologia científica | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 3 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - criatividade | 4 | 4 |
| Outras - atenção a detalhes | 4 | 4 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 3 | 3 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 5 | 5 |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 4 | 4 | |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (14)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (14)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 3 | 3 |
| Flexibilidade dinâmica | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 3 | 3 | |
| Resposta de orientação | 2 | 2 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 3 | 3 | |
| Percepção de profundidade | 3 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais, em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal e da rede privada e ONG. Predominantemente, trabalham em zonas urbanas, como empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino e também em locais improvisados, em horários irregulares. Em algumas atividades, alguns profissionais podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso e à fadiga originária do trabalho sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo na área. Na rede pública de ensino requer-se concurso público.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2313-05
Estudar
Registrar práticas escolares de caráter pedagógico
Planejar cursos, aulas e atividades escolares
Demonstrar competências pessoais
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem e seus resultados
Participar das atividades educacionais e comunitárias da escola
Comunicar-se
Promover a educação dos alunos
Elaborar o projeto pedagógico
Analisar a auto-avaliação dos alunos
Determinar os objetivos do curso e da disciplina
Orientar a auto-avaliação dos alunos
Conviver com as idéias ou posições contrárias
Desenvolver temas tranversais por intermédio de diferentes atividades
Definir os requisitos para o desenvolvimento do trabalho docente
Registrar os planos da escola, do curso e das disciplinas
Estimular a troca de conhecimento
Escrever segundo as normas ortográficas e gramaticais
Assumir funções administrativo-pedagógicas
Aprender novas tecnologias
Sistematizar o conhecimento
Propor critérios para a composição das classes
Elencar temas para projetos pedagógicos
Participar da elaboração do plano de gestão da escola
Trocar experiências com os professores através de reuniões
Expressar-se com clareza
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem em reuniões com a comunidade escolar
Expor o aluno a situações-problema no processo de aprendizagem
Elaborar os instrumentos de avaliação
Desenvolver atividades para reflexão sobre os problemas da sociedade contemporânea
Listar material escolar básico
Adequar diferentes ambientes ao processo de ensino e aprendizagem
Propor estudos interdisciplinares
Selecionar os conteúdos
Demonstrar pontualidade e assiduidade
Adequar diferentes recursos didáticos e pedagógicos ao processo de ensino e aprendizagem
Consultar bibliotecas
Demonstrar liderança
Possibiltar a apropriação de conhecimentos
Colocar-se disponível para os alunos
Demonstrar capacidade de intervir na realidade
Demonstrar capacidade de diálogo
Desenvolver atividades de estímulo a ampliação do conhecimento
Dialogar com a direção e coordenações da escola
Avaliar a participação dos alunos nas atividades escolares
Desenvolver situações de aprendizagem para reflexão sobre os direitos da criança e dos adolescentes
Registrar avaliações e resultados
Respeitar os limites dos alunos
Freqüentar cursos de especialização, eventos científicos e sindicais
Trabalhar em equipe
Demonstrar solidariedade
Propor atividades culturais
Acompanhar as mudanças na área da educação
Ler literatura específica da área de conhecimento
Empregar recursos e procedimentos didáticos
Identificar as dificuldades dos alunos para reorganização do processo de aprendizagem
Analisar o plano de gestão da escola
Propor calendário de avaliação escrita
Contextualizar os conhecimentos
Observar o cumprimento das regras estabelecidas pela comunidade escolar
Revelar interesses multidisciplinares
Incentivar a participação dos alunos nos projetos comunitários
Selecionar recursos multimídia eletrônica, textos, livros didáticos e paradidáticos
Promover jogos e atividades de caráter cooperativo
Decodificar diferentes códigos e linguagens
Orientar os alunos quanto aos métodos e práticas de estudo
Demonstrar controle emocional
Orientar sobre a preservação do patrimônio histórico- cultural e do meio ambiente
Desenvolver atividades para reflexão sobre valores estéticos
Encaminhar alunos para serviço de orientação escolar
Falar segundo as normas ortográficas e gramaticais
Elaborar cronogramas das atividades da disciplina
Comunicar às autoridades escolares e às famílias os problemas referentes aos alunos
Corrigir provas, exercícios e trabalhos dos alunos
Preencher diário de classe
Discutir projetos interdisciplinares com colegas
Prever participação em eventos culturais e científicos
Propor opções para o horário de trabalho
Estabelecer as metodologias de ensino
Orientar os alunos quanto a utilização dos recursos didáticos e ambientes de apredizagem
Registrar atividades culturais e pedagógicas
Comunicar os resultados da avaliação aos pais e aos alunos
Agir eticamente
Respeitar a heterogeneidade dos alunos
Criar situações múltiplas de aprendizagem
Desenvolver atividades para reflexão sobre a questão da cidadania
Consultar legislação
Ministrar aulas
Sugerir a compra de equipamentos e materiais pedagógicos
Avaliar os alunos nos conselhos de classe e/ou série
Diagnosticar o nível pedagógico dos alunos
Definir processos e critérios de avaliação
Organizar a bibliografia
Propor regras comuns para comunidade escolar
Analisar os livros didáticos propostos pelos ministérios, secretarias e coordenações
Prever recursos materiais e didáticos
Promover palestras e outras atividades sobre valores éticos
Debater projetos interdisciplinares com os alunos
Registrar atividades extracurriculares
Organizar atividades comunitárias
Solicitar providências das instâncias competentes quanto aos direitos funcionais do professor
Propor atividades e exercícios de recuperação da aprendizagem
Registrar as atividades de horas-de trabalho docente extra-classe
Construir relações de confiança com os alunos
Esclarecer os critérios de avaliação para os alunos
Socializar os conhecimentos adquiridos em eventos de formação
Sugerir atividades na elaboração do cronograma da escola
Contribuir para o desenvolvimento de relações de solidariedade entre os alunos
Demonstrar criatividade e iniciativa
Contribuir para o exercício da cidadania entre os alunos
Propor atividades e exercícios em sala de aula e extra classe
Preencher formulários com notas e faltas
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2313-05 é o código da ocupação de professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental que pertence ao grupo dos professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
231
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
2313
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
231305
Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
Professor de Historia do Ensino Fundamental
R$ 3.872 média
Professor de Ciências Exatas e Naturais do Ensino Fundamental
R$ 4.120 média
Professor de Educação Física do Ensino Fundamental
R$ 3.302 média
Professor de Geografia do Ensino Fundamental
R$ 4.188 média
Professor de Língua Estrangeira Moderna do Ensino Fundamental
R$ 5.257 média
Professor de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental
R$ 4.157 média
Professor de Matemática do Ensino Fundamental
R$ 4.137 média
Professor de Ciências na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.120 média
Professor de Ciências Naturais no Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.120 média
Professor de Artes do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.971 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
CBO 2311-05
Professor de ensino pré-escolar
CBO 2311-10
Professor de creche
CBO 2312-05
Professor da educação de jovens e adultos do ensino fundamental (primeira a quarta série)
CBO 2312-10
Professor das séries iniciais
CBO 2313-10
Professor de artes do ensino fundamental de de 5ª a 8ª série
CBO 2313-15
Professor de educação física do ensino fundamental
CBO 2313-20
Professor de geografia do ensino fundamental
CBO 2313-25
Professor de história do ensino fundamental
CBO 2313-30
Professor de língua estrangeira moderna no ensino supletivo do ensino fundamental de 5ª a 8ª série
CBO 2313-35
Professor de língua portuguesa do ensino fundamental
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