CBO 231305
CBO 2313-05 — Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental (CBO 231305) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2313-05
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Sinônimos: Professor de ciências na educação de jovens e adultos do ensino fundamental de 5ª a 8ª série • Professor de ciências naturais no ensino fundamental de 5ª a 8ª série
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.502,83
Média salarial i
R$ 4.075,66
Mediana i
R$ 3.330,00
Teto salarial i
R$ 6.369,64
Jornada média
28h
semanais
Profissionais
4.356
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
🏆 Melhor salário por estado
DF
R$ 5.399,12 média
📥 Estado que mais contrata
SP
1.136 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Barueri/SP
R$ 10.151,95 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
1.514 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental
O Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental ministra aulas de ciências (da área de conhecimento de ciências da natureza) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Propõe atividades e temas de ciências relacionados à realidade atual, ao cotidiano, à vivência e às necessidades dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas. Estimula a criatividade dos alunos, a busca pela solução de problemas e o trabalho em grupo. Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios e aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação. Registra informações das atividades desenvolvidas. Pode organizar atividades extraclasse. Realiza pesquisas didático-pedagógicas. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2313-05
Planeja a prática pedagógica, identificando necessidades e potencialidades individuais e coletivas dos alunos em relação às ciências. Estabelece os objetivos e define o conteúdo programático, as situações de aprendizagem e as estratégias de ensino e de avaliação. Analisa e seleciona ou cria recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados. Pode aplicar tecnologias educacionais, tais como jogos, animações e simuladores com conteúdos relacionados às ciências. Define atividades extraclasse. Propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial.Prepara aulas, programa atividades e elabora o cronograma para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Define objetivos das aulas. Seleciona conteúdos formativos, definindo a extensão e a profundidade da abordagem.
Ministra aulas de ciências (da área de conhecimento de ciências da natureza) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais. Define metodologias de ensino e propõe situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática, estabelecendo relações e inter-relações entre conteúdos programáticos, temas transversais, atitudes, princípios e valores. Propõe temas e atividades contextualizadas com a realidade atual e relacionadas ao cotidiano, à vivência e às necessidades dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas.
Estimula a criatividade dos alunos e a busca pela solução de problemas. Incentiva o trabalho em grupos, para realizarem debates, buscarem mais informações, encontrarem solução de problemas e formularem novas questões.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios, aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e observação individual e coletiva, e utilizando questões orais e escritas, projetos integradores e situações-problema. Documenta e analisa o resultado das avaliações e define estratégias para recuperação da aprendizagem.
Orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, incentivando atitudes de investigação e de autonomia para pesquisa.
Propõe e organiza a realização de estudos e projetos interdisciplinares, atuando de forma articulada com outros professores. Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, problemas da sociedade contemporânea, arte e cultura e temáticas coletivas.
Implementa orientações e conceitos básicos referentes aos cuidados com o meio ambiente e à responsabilidade de cada pessoa na sua preservação.
Executa atividades integradoras para incentivar a convivência e a interação social e suscitar a conscientização sobre direitos e deveres dos cidadãos.
Pode acompanhar a ida dos alunos a espaços extraescolares, como participação em feiras de ciências, visitas a exposições interativas na área de ciências, entre outros.
Pode organizar atividades - educativas, culturais e sociais – extraclasse, de forma articulada com outros professores.
Elabora documentos referentes às práticas escolares, como diário de classe, planos escolares, avaliações, registros de frequência e aproveitamento, e relatórios. Zela pela fidedignidade das informações e pelo cumprimento dos prazos.
Aplica técnicas e estratégias de comunicação oral e escrita, transmitindo conhecimentos, informações e conceitos, com assertividade, objetividade e imparcialidade.
Participa de reuniões da equipe escolar, para troca de informações e proposição de novas práticas didático-pedagógicas e administrativas. Contribui na elaboração do Projeto Pedagógico, propondo metodologias de ensino, temas transversais e interdisciplinares, e sistemática de avaliação.
Realiza pesquisas relacionadas à aprendizagem na área de ciências da natureza. Participa de cursos de especialização e de atualização profissional em sua área de atuação.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (182)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biologia geral | Biologia geral | 5 | 5 | 5 |
| Biologia geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Botânica | Botânica aplicada | 5 | 5 | 5 | |
| Botânica aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Ecologia | Ecologia aplicada | 3 | 3 | 3 | |
| Ecologia aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Ecologia aplicada | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ecologia aplicada) educação ambiental e sustentabilidade | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ecologia) gestão ambiental e responsabilidade social | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ecologia) preservação ambiental e sustentabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Fisiologia | Fisiologia dos órgãos e sistemas | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (fisiologia dos órgãos e sistemas) fisiologia humana | 3 | 4 | 4 | ||
| Morfologia | Anatomia | 3 | 4 | 4 | |
| Anatomia humana | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências da saúde | Saúde coletiva | Outros elementos do campo saúde coletiva | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (saúde coletiva) fundamentos das ciências da saúde | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências exatas e da terra | Astronomia | Outros elementos do campo astronomia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (astronomia) fundamentos de astronomia: astrofísica do sistema solar, galáxias, cosmologia, instrumentação astronômica, outros aspectos | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciência da computação | Sistema de computação | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (sistema de computação) comunicação e redes | 3 | 3 | 3 | ||
| Física | Física geral | 3 | 3 | 3 | |
| Métodos matemáticos da física | 3 | 3 | 3 | ||
| Física geral | 3 | 3 | 4 | ||
| Física clássica e física quântica, mecânica e campos | 3 | 3 | 4 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 5 | ||
| Metrologia, técnicas gerais de laboratório e sistema de instrumentação | 4 | 4 | 5 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (física geral) fundamentos da física | 4 | 4 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Eletricidade e magnetismo, campos e partículas carregadas | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Ótica | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Acústica | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Transferência de calor, processos térmicos e termodinâmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações) fenômenos eletromagnéticos | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações) fenômenos térmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Física atômica e molecular | 4 | 4 | 4 | ||
| Estrutura eletrônica de átomos e moléculas, teoria | 4 | 4 | 4 | ||
| Física da matéria condensada | 3 | 3 | 3 | ||
| Propriedades térmicas da matéria condensada | 3 | 3 | 3 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (geociências) fudamentos de geociências: geologia, geofísica, meteorologia, outros aspectos | 3 | 4 | 4 | ||
| Matemática | Álgebra | 4 | 5 | 5 | |
| Conjuntos | 4 | 5 | 5 | ||
| Álgebra | 3 | 3 | 5 | ||
| Lógica matemática | 3 | 3 | 5 | ||
| Álgebra | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria dos números | 4 | 4 | 4 | ||
| Álgebra | 3 | 3 | 3 | ||
| Geometria algébrica | 3 | 3 | 3 | ||
| Geometria e topologia | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) geometria analítica | 4 | 3 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) álgebra linear | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) álgebra na educação básica | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) cálculo numérico | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) fundamentos de matemática aplicada para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade | 3 | 3 | 3 | |
| Teoria geral e fundamentos da probabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística | 3 | 3 | 3 | ||
| Análise de dados | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Química | Química orgânica | 4 | 4 | 5 | |
| Físico-química orgânica | 4 | 4 | 5 | ||
| Química orgânica | 4 | 4 | 5 | ||
| Química dos produtos naturais | 4 | 4 | 5 | ||
| Química orgânica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química orgânica) química orgânica experimental | 4 | 4 | 4 | ||
| Química orgânica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química orgânica) sistemas termodinâmicos e estados da matéria | 4 | 4 | 4 | ||
| Química inorgânica | 3 | 3 | 4 | ||
| Não-metais e seus compostos | 3 | 3 | 4 | ||
| Química inorgânica | 3 | 3 | 4 | ||
| Determinação de estruturas de compostos inorgânicos | 3 | 3 | 4 | ||
| Química analítica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química analítica) química analítica clássica | 4 | 4 | 4 | ||
| Química analítica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química analítica) química dos elementos | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 5 | 5 | 5 | |
| Informática | 5 | 5 | 5 | ||
| Informática | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (informática) natureza da informação | 3 | 3 | 3 | ||
| Informática | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (informática) processamento de informações | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet | 5 | 5 | 5 | ||
| Internet | 5 | 5 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (software específico) processo e desenvolvimento de softwares educacionais | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Política educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) políticas públicas da educação básica | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologia educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Teorias da instrução | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) análise, seleção e criação de recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias para recuperação da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas e assistivas | 3 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas para o processo de aprendizagem no ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias pedagógicas e didática para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 3 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) ciências naturais no currículo do ensino fundamental (do sexto ao nono ano): fundamentos, abordagem de unidades temáticas, outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 2 | 3 | 3 | ||
| Educação especial | 2 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino fundamental | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) experimentação e ensino de química | 4 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) práticas de ensino de biologia, de matemática e de física | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) práticas laboratorias para projetos de robótica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) diferença, diversidade e educação inclusiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) inovação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) normas e procedimentos técnicos aplicáveis ao ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) políticas e práticas de articulação escola-comunidade | 3 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 4 | 5 | |
| Ética | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | |
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Programação de condições de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Direito público | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino fundamental | 4 | 4 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde, ergonomia e segurança no trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 |
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 |
| Metodologia científica | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 3 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - criatividade | 4 | 4 |
| Outras - atenção a detalhes | 4 | 4 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 3 | 3 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 5 | 5 |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 4 | 4 | |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (14)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (14)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 3 | 3 |
| Flexibilidade dinâmica | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 3 | 3 | |
| Resposta de orientação | 2 | 2 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 3 | 3 | |
| Percepção de profundidade | 3 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais, em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal e da rede privada e ONG. Predominantemente, trabalham em zonas urbanas, como empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino e também em locais improvisados, em horários irregulares. Em algumas atividades, alguns profissionais podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso e à fadiga originária do trabalho sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo na área. Na rede pública de ensino requer-se concurso público.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2313-05
Planejar cursos, aulas e atividades escolares
Estudar
Comunicar-se
Participar das atividades educacionais e comunitárias da escola
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem e seus resultados
Demonstrar competências pessoais
Registrar práticas escolares de caráter pedagógico
Promover a educação dos alunos
Comunicar às autoridades escolares e às famílias os problemas referentes aos alunos
Contextualizar os conhecimentos
Solicitar providências das instâncias competentes quanto aos direitos funcionais do professor
Sistematizar o conhecimento
Contribuir para o exercício da cidadania entre os alunos
Desenvolver situações de aprendizagem para reflexão sobre os direitos da criança e dos adolescentes
Incentivar a participação dos alunos nos projetos comunitários
Adequar diferentes ambientes ao processo de ensino e aprendizagem
Ministrar aulas
Diagnosticar o nível pedagógico dos alunos
Listar material escolar básico
Prever recursos materiais e didáticos
Registrar atividades culturais e pedagógicas
Debater projetos interdisciplinares com os alunos
Escrever segundo as normas ortográficas e gramaticais
Desenvolver atividades para reflexão sobre valores estéticos
Sugerir atividades na elaboração do cronograma da escola
Construir relações de confiança com os alunos
Definir processos e critérios de avaliação
Consultar bibliotecas
Preencher diário de classe
Encaminhar alunos para serviço de orientação escolar
Sugerir a compra de equipamentos e materiais pedagógicos
Registrar os planos da escola, do curso e das disciplinas
Respeitar os limites dos alunos
Conviver com as idéias ou posições contrárias
Selecionar recursos multimídia eletrônica, textos, livros didáticos e paradidáticos
Revelar interesses multidisciplinares
Propor regras comuns para comunidade escolar
Estabelecer as metodologias de ensino
Orientar a auto-avaliação dos alunos
Participar da elaboração do plano de gestão da escola
Discutir projetos interdisciplinares com colegas
Propor atividades e exercícios de recuperação da aprendizagem
Esclarecer os critérios de avaliação para os alunos
Respeitar a heterogeneidade dos alunos
Estimular a troca de conhecimento
Observar o cumprimento das regras estabelecidas pela comunidade escolar
Orientar os alunos quanto a utilização dos recursos didáticos e ambientes de apredizagem
Contribuir para o desenvolvimento de relações de solidariedade entre os alunos
Demonstrar capacidade de intervir na realidade
Corrigir provas, exercícios e trabalhos dos alunos
Dialogar com a direção e coordenações da escola
Promover jogos e atividades de caráter cooperativo
Analisar o plano de gestão da escola
Analisar a auto-avaliação dos alunos
Elaborar os instrumentos de avaliação
Analisar os livros didáticos propostos pelos ministérios, secretarias e coordenações
Elaborar o projeto pedagógico
Consultar legislação
Propor critérios para a composição das classes
Demonstrar solidariedade
Propor atividades culturais
Freqüentar cursos de especialização, eventos científicos e sindicais
Comunicar os resultados da avaliação aos pais e aos alunos
Trocar experiências com os professores através de reuniões
Determinar os objetivos do curso e da disciplina
Promover palestras e outras atividades sobre valores éticos
Trabalhar em equipe
Organizar atividades comunitárias
Empregar recursos e procedimentos didáticos
Colocar-se disponível para os alunos
Desenvolver atividades para reflexão sobre a questão da cidadania
Criar situações múltiplas de aprendizagem
Desenvolver atividades para reflexão sobre os problemas da sociedade contemporânea
Demonstrar controle emocional
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem em reuniões com a comunidade escolar
Registrar atividades extracurriculares
Acompanhar as mudanças na área da educação
Identificar as dificuldades dos alunos para reorganização do processo de aprendizagem
Expor o aluno a situações-problema no processo de aprendizagem
Decodificar diferentes códigos e linguagens
Elencar temas para projetos pedagógicos
Prever participação em eventos culturais e científicos
Desenvolver atividades de estímulo a ampliação do conhecimento
Propor opções para o horário de trabalho
Propor calendário de avaliação escrita
Orientar os alunos quanto aos métodos e práticas de estudo
Possibiltar a apropriação de conhecimentos
Elaborar cronogramas das atividades da disciplina
Avaliar a participação dos alunos nas atividades escolares
Assumir funções administrativo-pedagógicas
Desenvolver temas tranversais por intermédio de diferentes atividades
Agir eticamente
Socializar os conhecimentos adquiridos em eventos de formação
Definir os requisitos para o desenvolvimento do trabalho docente
Propor estudos interdisciplinares
Orientar sobre a preservação do patrimônio histórico- cultural e do meio ambiente
Organizar a bibliografia
Aprender novas tecnologias
Registrar avaliações e resultados
Avaliar os alunos nos conselhos de classe e/ou série
Adequar diferentes recursos didáticos e pedagógicos ao processo de ensino e aprendizagem
Demonstrar pontualidade e assiduidade
Preencher formulários com notas e faltas
Demonstrar liderança
Demonstrar criatividade e iniciativa
Ler literatura específica da área de conhecimento
Expressar-se com clareza
Propor atividades e exercícios em sala de aula e extra classe
Registrar as atividades de horas-de trabalho docente extra-classe
Selecionar os conteúdos
Falar segundo as normas ortográficas e gramaticais
Demonstrar capacidade de diálogo
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2313-05 é o código da ocupação de professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental que pertence ao grupo dos professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
231
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
2313
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
231305
Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental
Entenda a diferença entre Profissão, Cargo, Ocupação e Função.
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
Professor de Historia do Ensino Fundamental
R$ 3.872 média
Professor de Ciências Exatas e Naturais do Ensino Fundamental
R$ 4.120 média
Professor de Ciências Naturais no Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.120 média
Professor de Artes do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.971 média
Professor de Artes na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.971 média
Professor de Educação Física na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.302 média
Professor de Geografia na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.188 média
Professor de História na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.872 média
Professor de Língua Estrangeira Moderna no Ensino Supletivo do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.867 média
Professor de Língua Portuguesa no Ensino Supletivo do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.157 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
CBO 2311-05
Professor de ensino pré-escolar
CBO 2311-10
Professor de creche
CBO 2312-05
Professor da educação de jovens e adultos do ensino fundamental (primeira a quarta série)
CBO 2312-10
Professor das séries iniciais
CBO 2313-10
Professor de artes do ensino fundamental de de 5ª a 8ª série
CBO 2313-15
Professor de educação física do ensino fundamental
CBO 2313-20
Professor de geografia do ensino fundamental
CBO 2313-25
Professor de história do ensino fundamental
CBO 2313-30
Professor de língua estrangeira moderna no ensino supletivo do ensino fundamental de 5ª a 8ª série
CBO 2313-35
Professor de língua portuguesa do ensino fundamental
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