CBO 231315
CBO 2313-15 — Professor de educação física do ensino fundamental
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de educação física do ensino fundamental (CBO 231315) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2313-15
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de educação física do ensino fundamental no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.293,13
Média salarial i
R$ 3.325,76
Mediana i
R$ 2.760,00
Teto salarial i
R$ 5.237,50
Jornada média
29h
semanais
Profissionais
6.549
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
🏆 Melhor salário por estado
SE
R$ 4.996,63 média
📥 Estado que mais contrata
SP
1.029 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Barueri/SP
R$ 8.810,16 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
1.059 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de educação física do ensino fundamental • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de educação física do ensino fundamental
O Professor de educação física do ensino fundamental ministra aulas de educação física (da área de conhecimento de linguagens) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Instrui os alunos com técnicas de movimento do corpo e de expressão corporal - com foco nas diferentes formas e modalidades do exercício físico, da ginástica, do jogo, do esporte, das lutas e da dança – relacionadas aos campos da saúde, da educação e da formação, da cultura e do lazer. Avalia o processo de ensino e aprendizagem. Registra informações das atividades desenvolvidas. Pode organizar atividades extraclasse. Realiza pesquisas didático-pedagógicas. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2313-15
Planeja a prática pedagógica, identificando necessidades e potencialidades individuais e coletivas dos alunos relacionadas ao movimento e à expressão corporal. Define o conteúdo programático, as situações de aprendizagem, as estratégias de ensino e de avaliação. Verifica a disponibilidade de espaços para as atividades e a conservação de materiais e recursos didáticos. Define atividades extraclasse e projetos integradores. Propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial.Prepara aulas, programa atividades e elabora o cronograma para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Define objetivos das aulas. Considera o interesse dos alunos e analisa a realidade da escola, das famílias e da comunidade ao redor da unidade escolar para, então, decidir quais conteúdos devem ser abordados e de qual maneira.
Ministra aulas de educação física (da área de conhecimento de linguagens) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais.
Orienta a experimentação e a criação de diferentes jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
Coloca, como objetos de conhecimento, as práticas de ginástica de condicionamento físico e de conscientização corporal. Orienta as práticas de esportes de marca (como modalidades do atletismo), de rede/parede (como voleibol e tênis de mesa), de invasão (como basquetebol e futebol), entre outras. Apresenta aos alunos as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos, demonstrando e estimulando danças, como as urbanas e de salão. Propõe o estudo de lutas praticadas no país e no mundo. Pode fazer uso de jogos eletrônicos, selecionando-os de acordo com as respectivas exigências corporais por eles colocadas. Pode programar práticas corporais de aventuras urbanas e na natureza.
Promove a educação dos alunos no processo de construção de conhecimentos relativos às práticas de dimensão corporal, tais como coordenação motora fina e global, estruturação espacial e corporal, organização temporal, imagem, esquema corporal e lateralidade.
Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, respeito às diferenças, às regras, à coletividade, à arte e à cultura. Orienta os alunos para o desenvolvimento de atitudes de convívio social e de atendimento a normas internas e externas.
Propõe e organiza a realização de estudos e projetos interdisciplinares, atuando de forma articulada com outros professores.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios, verificando o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e socioemocional dos alunos, e aplicando estratégias de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e de observação individual e coletiva e situações-problema. Orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, estimulando autoestima, autoconfiança, concentração e disciplina.
Pode acompanhar a ida dos alunos a espaços extraescolares, para assistir a competições esportivas, visitar museu de futebol, conhecer danças folclóricas, entre outras finalidades.
Elabora documentos referentes às práticas escolares, como planos escolares, avaliações, registros de frequência e aproveitamento, e relatórios. Zela pela fidedignidade das informações e pelo cumprimento dos prazos.
Aplica técnicas e estratégias de comunicação oral e escrita, transmitindo conhecimentos, informações e conceitos, com assertividade, objetividade e imparcialidade.
Participa de reuniões da equipe escolar, contribuindo na elaboração do Projeto Pedagógico, propondo metodologias de ensino, temas transversais e interdisciplinares, e sistemática de avaliação.
Realiza pesquisas relacionadas à utilização da expressão corporal como forma de linguagem. Participa de cursos de especialização e de atualização profissional em sua área de atuação.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (160)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biologia geral | Biologia geral | 3 | 4 | 4 |
| Biologia geral | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (biologia geral) fundamentos de biologia aplicados à educação física | 4 | 4 | 4 | ||
| Fisiologia | Fisiologia geral | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (fisiologia geral) fisiologia humana | 3 | 4 | 4 | ||
| Fisiologia dos órgãos e sistemas | 3 | 4 | 4 | ||
| Cinesiologia | 3 | 4 | 4 | ||
| Fisiologia dos órgãos e sistemas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fisiologia dos órgãos e sistemas) fundamentos de cineologia aplicados à educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Fisiologia do esforço | 4 | 4 | 4 | ||
| Fisiologia do esforço | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo fisiologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fisiologia) crescimento e desenvolvimento aplicados à educação física | 4 | 4 | 4 | ||
| Morfologia | Anatomia | 3 | 4 | 4 | |
| Anatomia humana | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências da saúde | Educação física | Educação física | 5 | 5 | 5 |
| Educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação física) aprendizagem motora | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) aspectos teóricos da educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação física) atividades corporais e lazer | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) conhecimento, imagem e esquema corporal | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) coordenação motora fina e global | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) educação física e saúde | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação física) ensino de lutas na educação física escolar | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) estruturação espacial e corporal | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) fundamentos das práticas esportivas em educação física, para os esportes de marca, de precisão, de invasão, de rede, de campo, de combate, entre outras categorias de esportes | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação física) história da educação física | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) jogos e brincadeiras na educação física escolar | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) lateralidade | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) manifestações culturais e esportivas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) manifestações gímnicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) manifestações rítmicas e expressivas | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação física) organização temporal | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação física | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação física) projetos em educação física escolar | 4 | 4 | 4 | ||
| Saúde coletiva | Saúde pública | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (saúde pública) primeiros socorros | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências exatas e da terra | Física | Física geral | 3 | 4 | 4 |
| Outros elementos (física geral) fundamentos básicos de física aplicada | 3 | 4 | 4 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (geociências) ecologia, meio ambiente e sustentabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Probabilidade aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 3 | 3 | 4 | |
| Informática | 3 | 3 | 4 | ||
| Internet | 3 | 3 | 4 | ||
| Internet | 3 | 3 | 4 | ||
| Software específico | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares específicos de apoio ao desenvolvimento de atividades de educação física | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) concepções norteadoras da educação especial | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) fundamentos históricos e sociológicos da educação brasileira | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) inovação educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) legislação da educação básica | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) funcionamento da educação brasileira e políticas públicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) análise, seleção e criação de recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) ensino e aprendizagem em em sala de aula, quadra esportiva e outros cenários de efetivação da ação pedagógica em educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias para recuperação da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas e assistivas | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas para o processo de aprendizagem no ensino fundamental (do sexto ao novo ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) processo de ensino e aprendizagem em educação física | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias pedagógicas e didática para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) educação física no currículo do ensino fundamental (do sexto ao nono ano): fundamentos, abordagem de unidades temáticas, outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação especial | 3 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) aspectos organizacionais da educação física escolar | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino fundamental | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) diferença, diversidade e educação inclusiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação) inovação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) normas e procedimentos técnicos aplicáveis ao ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) políticas e práticas de articulação escola-comunidade | 4 | 4 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 5 | 5 | |
| Ética | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia cognitiva | 4 | 5 | 5 | |
| Psicologia cognitiva | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do desenvolvimento humano | 4 | 4 | 4 | ||
| Processos perceptuais e cognitivos, desenvolvimento | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Direito público | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino fundamental | 3 | 3 | 3 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 5 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde, ergonomia e segurança no trabalho | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística, letras e artes | Artes | Dança | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (dança) danças de salão | 3 | 3 | 4 | ||
| Dança | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (dança) danças urbanas | 3 | 3 | 4 | ||
| Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 |
| Metodologia científica | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de pesquisa | 3 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 3 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (18)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 5 | 5 |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 4 | 4 | |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
Habilidades práticas (13)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 4 | 4 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 4 | 4 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
| Análise de riscos | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (30)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 5 | 5 |
| Equilíbrio corporal bruto | 5 | 5 | |
| Flexibilidade de extensão | 5 | 5 | |
| Flexibilidade dinâmica | 5 | 5 | |
| Força de tronco | 5 | 5 | |
| Força dinâmica | 5 | 5 | |
| Força estática | 5 | 5 | |
| Força explosiva | 5 | 5 | |
| Vigor (estamina) | 5 | 5 | |
| Habilidades psicomotoras | Estabilidade (firmeza) braço-mão | 4 | 5 |
| Precisão de controle | 5 | 5 | |
| Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 4 | |
| Destreza manual | 5 | 5 | |
| Coordenação multimembros | 5 | 5 | |
| Taxa de controle | 5 | 5 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 5 | 5 | |
| Resposta de orientação | 5 | 5 | |
| Velocidade de movimento dos membros | 5 | 5 | |
| Velocidade de pulso-dedos | 5 | 0 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 5 | 5 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Percepção de profundidade | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 5 | 5 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 5 | 5 | |
| Visão noturna | 4 | 4 | |
| Visão periférica | 5 | 5 | |
| Discriminação de cor visual | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais, em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal e da rede privada e ONG. Predominantemente, trabalham em zonas urbanas, como empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino e também em locais improvisados, em horários irregulares. Em algumas atividades, alguns profissionais podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso e à fadiga originária do trabalho sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo na área. Na rede pública de ensino requer-se concurso público.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2313-15
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem e seus resultados
Comunicar-se
Registrar práticas escolares de caráter pedagógico
Planejar cursos, aulas e atividades escolares
Demonstrar competências pessoais
Participar das atividades educacionais e comunitárias da escola
Estudar
Promover a educação dos alunos
Desenvolver atividades para reflexão sobre valores estéticos
Revelar interesses multidisciplinares
Levar em conta sugestões da comunidade para elaboração de projetos pedagógicos
Propor atividades e exercícios de recuperação da aprendizagem
Propor atividades culturais
Freqüentar cursos de especialização, eventos científicos e sindicais
Definir os requisitos para o desenvolvimento do trabalho docente
Demonstrar controle emocional
Solicitar providências das instâncias competentes quanto aos direitos funcionais do professor
Orientar sobre a preservação do patrimônio histórico- cultural e do meio ambiente
Adequar diferentes ambientes ao processo de ensino e aprendizagem
Socializar os conhecimentos adquiridos em eventos de formação
Registrar avaliações e resultados
Elaborar os instrumentos de avaliação
Propor opções para o horário de trabalho
Registrar os planos da escola, do curso e das disciplinas
Propor calendário de avaliação escrita
Analisar a auto-avaliação dos alunos
Agir eticamente
Participar da elaboração do plano de gestão da escola
Definir processos e critérios de avaliação
Empregar recursos e procedimentos didáticos
Sistematizar o conhecimento
Participar da gestão escolar nos colegiados
Propor estudos interdisciplinares
Promover palestras e outras atividades sobre valores éticos
Listar material escolar básico
Expor o aluno a situações-problema no processo de aprendizagem
Dialogar com a direção e coordenações da escola
Organizar a bibliografia
Selecionar os conteúdos
Contextualizar os conhecimentos
Demonstrar capacidade de diálogo
Consultar bibliotecas
Ler literatura específica da área de conhecimento
Estabelecer as metodologias de ensino
Elaborar cronogramas das atividades da disciplina
Possibiltar a apropriação de conhecimentos
Criar situações múltiplas de aprendizagem
Demonstrar criatividade e iniciativa
Trabalhar em equipe
Elaborar o projeto pedagógico
Trocar experiências com os professores através de reuniões
Conviver com as idéias ou posições contrárias
Avaliar os alunos nos conselhos de classe e/ou série
Aprender novas tecnologias
Falar segundo as normas ortográficas e gramaticais
Prever recursos materiais e didáticos
Demonstrar capacidade de intervir na realidade
Consultar legislação
Identificar as dificuldades dos alunos para reorganização do processo de aprendizagem
Avaliar a frequência dos alunos
Diagnosticar o nível pedagógico dos alunos
Promover jogos e atividades de caráter cooperativo
Propor atividades e exercícios em sala de aula e extra classe
Respeitar a heterogeneidade dos alunos
Ministrar aulas
Expressar-se com clareza
Construir relações de confiança com os alunos
Registrar atividades extracurriculares
Realizar reuniões com os pais para orientação
Desenvolver atividades de estímulo a ampliação do conhecimento
Incentivar a participação dos alunos nos projetos comunitários
Registrar as atividades de horas-de trabalho docente extra-classe
Discutir projetos interdisciplinares com colegas
Orientar os alunos quanto a utilização dos recursos didáticos e ambientes de apredizagem
Contribuir para o exercício da cidadania entre os alunos
Demonstrar liderança
Organizar atividades comunitárias
Sugerir a compra de equipamentos e materiais pedagógicos
Preencher formulários com notas e faltas
Observar o cumprimento das regras estabelecidas pela comunidade escolar
Sugerir atividades na elaboração do cronograma da escola
Debater projetos interdisciplinares com os alunos
Prever participação em eventos culturais e científicos
Comunicar os resultados da avaliação aos pais e aos alunos
Orientar a auto-avaliação dos alunos
Escrever segundo as normas ortográficas e gramaticais
Assumir funções administrativo-pedagógicas
Demonstrar pontualidade e assiduidade
Estimular a troca de conhecimento
Selecionar recursos multimídia eletrônica, textos, livros didáticos e paradidáticos
Corrigir provas, exercícios e trabalhos dos alunos
Adequar diferentes recursos didáticos e pedagógicos ao processo de ensino e aprendizagem
Orientar os alunos quanto aos métodos e práticas de estudo
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem em reuniões com a comunidade escolar
Propor critérios para a composição das classes
Participar das assembléias escolares
Determinar os objetivos do curso e da disciplina
Analisar os livros didáticos propostos pelos ministérios, secretarias e coordenações
Avaliar a participação dos alunos nas atividades escolares
Contribuir para o desenvolvimento de relações de solidariedade entre os alunos
Registrar atividades culturais e pedagógicas
Esclarecer os critérios de avaliação para os alunos
Demonstrar solidariedade
Preencher diário de classe
Respeitar os limites dos alunos
Encaminhar alunos para serviço de orientação escolar
Elencar temas para projetos pedagógicos
Comunicar às autoridades escolares e às famílias os problemas referentes aos alunos
Acompanhar as mudanças na área da educação
Desenvolver atividades para reflexão sobre os problemas da sociedade contemporânea
Colocar-se disponível para os alunos
Decodificar diferentes códigos e linguagens
Analisar o plano de gestão da escola
Propor regras comuns para comunidade escolar
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2313-15 é o código da ocupação de professor de educação física do ensino fundamental que pertence ao grupo dos professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
231
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
2313
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
231315
Professor de educação física do ensino fundamental
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
Professor de Historia do Ensino Fundamental
R$ 3.872 média
Professor de Ciências Exatas e Naturais do Ensino Fundamental
R$ 4.120 média
Professor de Educação Física do Ensino Fundamental
R$ 3.302 média
Professor de Geografia do Ensino Fundamental
R$ 4.188 média
Professor de Língua Estrangeira Moderna do Ensino Fundamental
R$ 5.257 média
Professor de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental
R$ 4.157 média
Professor de Matemática do Ensino Fundamental
R$ 4.137 média
Professor de Ciências na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.120 média
Professor de Ciências Naturais no Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.120 média
Professor de Artes do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.971 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
CBO 2311-05
Professor de ensino pré-escolar
CBO 2311-10
Professor de creche
CBO 2312-05
Professor da educação de jovens e adultos do ensino fundamental (primeira a quarta série)
CBO 2312-10
Professor das séries iniciais
CBO 2313-05
Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental
CBO 2313-10
Professor de artes do ensino fundamental de de 5ª a 8ª série
CBO 2313-20
Professor de geografia do ensino fundamental
CBO 2313-25
Professor de história do ensino fundamental
CBO 2313-30
Professor de língua estrangeira moderna no ensino supletivo do ensino fundamental de 5ª a 8ª série
CBO 2313-35
Professor de língua portuguesa do ensino fundamental
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