CBO 231310
CBO 2313-10 — Professor de educação artística do ensino fundamental
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de educação artística do ensino fundamental (CBO 231310) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2313-10
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Sinônimos: Professor de artes do ensino fundamental de de 5ª a 8ª série • Professor de artes na educação de jovens e adultos do ensino fundamental de 5ª a 8ª série
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de educação artística do ensino fundamental no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.469,01
Média salarial i
R$ 3.971,09
Mediana i
R$ 3.228,00
Teto salarial i
R$ 5.728,84
Jornada média
28h
semanais
Profissionais
2.399
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Educação Artística
🏆 Melhor salário por estado
PI
R$ 5.517,95 média
📥 Estado que mais contrata
SP
523 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Belém/PA
R$ 6.819,33 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas de Ensino Fundamental
748 profissionais
Ver pesquisa salarial completa →
🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de educação artística do ensino fundamental • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de educação artística do ensino fundamental
O Professor de educação artística do ensino fundamental ministra aulas de arte (da área de conhecimento de linguagens) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Instrui os alunos com técnicas para, transpondo o mundo ao seu redor, se expressarem por meio de artes visuais, dança, música, teatro, dentre outras manifestações artísticas. Estimula a criatividade dos alunos, a busca pela solução de problemas e o trabalho em grupo. Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios e aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação. Registra informações das atividades desenvolvidas. Pode organizar atividades extraclasse. Realiza pesquisas didático-pedagógicas. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2313-10
Planeja a prática pedagógica, identificando potencialidades individuais e coletivas de expressão artística. Define conteúdo programático, situações de aprendizagem e estratégias de ensino e de avaliação. Prepara e seleciona recursos para ensinar técnicas de desenho, pintura, escultura, artes digitais, fotografia, dança, interpretação teatral, música, dentre outras. Define atividades extraclasse. Propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial.Prepara aulas, programa atividades e elabora o cronograma para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Define objetivos das aulas. Estabelece extensão e profundidade da abordagem do conteúdo, considerando a área do conhecimento, a diversidade da turma, e o interesse dos alunos.
Ministra aulas de arte (da área de conhecimento de linguagens) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais. Estabelece metodologias de ensino e define situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática e estabelecendo inter-relações entre conteúdos, atitudes e valores. Propõe temas e atividades interdisciplinares e contextualizadas com fatos sociais e com o cotidiano dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas.
Estimula a criatividade dos alunos e a busca pela solução de problemas. Incentiva o trabalho em grupos, para reflexão sobre diversos temas, tais como problemas da sociedade contemporânea, arte, cultura e estética.
Propõe atividades envolvendo saberes e habilidades referentes à percepção, à subjetividade, à criatividade e à apreciação de produção de arte de diversos gêneros. Desenvolve as capacidades de expressão e de comunicação nas manifestações de arte e de apreciação das mais diferentes linguagens artísticas e culturais.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios, aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e observação individual e coletiva, e utilizando questões orais e escritas, projetos integradores e situações-problema. Documenta e analisa o resultado das avaliações e define estratégias para recuperação da aprendizagem.
Orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, incentivando atitudes de investigação e de autonomia para pesquisa.
Propõe e organiza a realização de estudos e projetos interdisciplinares, atuando de forma articulada com outros professores.
Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania e valores éticos e morais. Executa atividades integradoras para incentivar a convivência e a interação social e suscitar a conscientização sobre direitos e deveres dos cidadãos.
Pode acompanhar a ida dos alunos a espaços extraescolares, como visitar exposições de arte, assistir peças de teatro, entre outras atividades. Pode acessar museus pela Internet, permitindo que os alunos observem detalhes das obras de arte, dos artefatos expostos e da arquitetura dos espaços.
Elabora documentos referentes às práticas escolares, como planos escolares, avaliações, registros de frequência e aproveitamento, e relatórios. Zela pela fidedignidade das informações e pelo cumprimento dos prazos.
Aplica técnicas e estratégias de comunicação oral e escrita, transmitindo conhecimentos, informações e conceitos, com assertividade, objetividade e imparcialidade.
Participa de reuniões da equipe escolar, para troca de informações e proposição de novas práticas didático-pedagógicas e administrativas. Contribui na elaboração do Projeto Pedagógico, propondo metodologias de ensino, temas transversais e interdisciplinares, e sistemática de avaliação.
Realiza pesquisas relacionadas à aprendizagem na área de linguagens. Participa de cursos de especialização e de atualização profissional em sua área de atuação.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (144)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Geometria e topologia | 4 | 4 | 5 |
| Outros elementos (geometria e topologia) desenho artístico | 4 | 4 | 5 | ||
| Geometria e topologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) desenho geométrico | 4 | 4 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica | 3 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 4 | |
| Probabilidade aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares específicos de apoio ao desenvolvimento de atividades das artes | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 2 | 2 | 2 | ||
| Política educacional | 2 | 2 | 2 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) educação artítica e novas tecnologias | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) políticas públicas da educação básica | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 4 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 3 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Teorias da instrução | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) análise, seleção e criação de recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) educação em espaços não escolares | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias para recuperação da aprendizagem | 4 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino de arte | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas e assistivas | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) prática de ensino: concepção e organização | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas para o processo de aprendizagem no ensino fundamental (do sexto ao novo ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias pedagógicas e didática para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 2 | 3 | 3 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 2 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) arte no currículo do ensino fundamental (do sexto ao nono ano): fundamentos, abordagem de unidades temáticas, outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 2 | 2 | 2 | ||
| Educação especial | 2 | 2 | 2 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino fundamental | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) diferença, diversidade e educação inclusiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) inovação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) normas e procedimentos técnicos aplicáveis ao ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) políticas e práticas de articulação escola-comunidade | 3 | 4 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | |
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Programação de condições de ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Ciência da informação | Teoria da informação | 4 | 4 | 4 |
| Processos da comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria da informação | 4 | 4 | 5 | ||
| Representação da informação | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria da informação | 4 | 3 | 5 | ||
| Teoria geral da informação | 4 | 3 | 5 | ||
| Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (teoria da comunicação) teorias da comunicação e informação | 3 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 4 | 4 | 5 | ||
| Comunicação visual | 4 | 4 | 5 | ||
| Comunicação visual | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) fundamentos da linguagem visual | 4 | 4 | 5 | ||
| Desenho industrial | Desenho de produto | 4 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (desenho de produto) desenho técnico aplicado à produção artística | 4 | 5 | 5 | ||
| Desenho de produto | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (desenho de produto) materiais utilizados em produtos representativos de arte | 4 | 4 | 4 | ||
| Direito | Direito público | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino fundamental | 3 | 3 | 3 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde, ergonomia e segurança no trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Artes | Fundamentos e crítica das artes | 3 | 3 | 3 |
| Crítica da arte | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 4 | 4 | 5 | ||
| História da arte | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 4 | 3 | 4 | ||
| Teoria da arte | 4 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos e crítica das artes) arte brasileira e folclore | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos e crítica das artes) fundamentos do design | 3 | 3 | 4 | ||
| Música | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (música) música: fundamentos, linguagem musical, expressão e comunicação em música, canto, composição e instrumentação musical, outros aspectos | 4 | 4 | 5 | ||
| Dança | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (dança) dança: fundamentos, dimensões histórico-sociais, coreografia, execução da dança, outros aspectos | 4 | 4 | 5 | ||
| Teatro | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (teatro) teatro: fundamentos, teatro como comunicação, produção coletiva e produção histórico-cultural, cenografia, dramaturgia, interpretação teatral, outros aspectos | 4 | 4 | 5 | ||
| Educação artística | 5 | 5 | 5 | ||
| Educação artística | 5 | 5 | 5 | ||
| Educação artística | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação artística) estética e arte | 4 | 4 | 4 | ||
| Educação artística | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação artística) museologia, curadoria e ação educativa | 3 | 4 | 4 | ||
| Educação artística | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação artística) planejamento visual gráfico | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação artística | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação artística) tecnologia e arte | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo artes | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (artes) artes visuais: fundamentos e técnicas de desenho, escultura, gravura, pintura, fotografia, cinema, entre outras | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo artes | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (artes) processo criativo | 4 | 4 | 5 | ||
| Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 3 |
| Metodologia científica | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - visão espacial | 4 | 4 |
| Outras - atenção a detalhes | 5 | 5 | |
| Outras - criatividade | 5 | 5 | |
| Outras - senso estétco | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 4 | 4 |
| Expressão numérica | 4 | 4 |
Habilidades práticas (14)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de habilidades artísticas | 4 | 5 | |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 4 | 4 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 4 | 4 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (17)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 3 | 3 |
| Flexibilidade dinâmica | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Estabilidade (firmeza) braço-mão | 4 | 5 |
| Destreza dos dedos (ou digital) | 4 | 5 | |
| Destreza manual | 4 | 5 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 3 | 3 | |
| Resposta de orientação | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Sensibilidade ao brilho | 5 | 5 | |
| Percepção de profundidade | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 | |
| Discriminação de cor visual | 4 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais, em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal e da rede privada e ONG. Predominantemente, trabalham em zonas urbanas, como empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino e também em locais improvisados, em horários irregulares. Em algumas atividades, alguns profissionais podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso e à fadiga originária do trabalho sob pressão.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo na área. Na rede pública de ensino requer-se concurso público.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2313-10
Comunicar-se
Demonstrar competências pessoais
Promover a educação dos alunos
Planejar cursos, aulas e atividades escolares
Estudar
Participar das atividades educacionais e comunitárias da escola
Registrar práticas escolares de caráter pedagógico
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem e seus resultados
Desenvolver atividades de estímulo a ampliação do conhecimento
Respeitar os limites dos alunos
Registrar atividades culturais e pedagógicas
Listar material escolar básico
Organizar atividades comunitárias
Avaliar a participação dos alunos nas atividades escolares
Analisar a auto-avaliação dos alunos
Estimular a troca de conhecimento
Incentivar a participação dos alunos nos projetos comunitários
Desenvolver situações de aprendizagem para reflexão sobre os direitos da criança e dos adolescentes
Prever participação em eventos culturais e científicos
Levar em conta sugestões da comunidade para elaboração de projetos pedagógicos
Solicitar providências das instâncias competentes quanto aos direitos funcionais do professor
Definir os requisitos para o desenvolvimento do trabalho docente
Contribuir para o desenvolvimento de relações de solidariedade entre os alunos
Dialogar com a direção e coordenações da escola
Decodificar diferentes códigos e linguagens
Contribuir para o exercício da cidadania entre os alunos
Desenvolver temas tranversais por intermédio de diferentes atividades
Desenvolver atividades para reflexão sobre a questão da cidadania
Falar segundo as normas ortográficas e gramaticais
Selecionar recursos multimídia eletrônica, textos, livros didáticos e paradidáticos
Desenvolver atividades para reflexão sobre os problemas da sociedade contemporânea
Esclarecer os critérios de avaliação para os alunos
Propor atividades e exercícios em sala de aula e extra classe
Consultar bibliotecas
Revelar interesses multidisciplinares
Orientar a auto-avaliação dos alunos
Adequar diferentes ambientes ao processo de ensino e aprendizagem
Determinar os objetivos do curso e da disciplina
Criar situações múltiplas de aprendizagem
Preencher diário de classe
Preencher formulários com notas e faltas
Adequar diferentes recursos didáticos e pedagógicos ao processo de ensino e aprendizagem
Propor regras comuns para comunidade escolar
Observar o cumprimento das regras estabelecidas pela comunidade escolar
Comunicar os resultados da avaliação aos pais e aos alunos
Propor estudos interdisciplinares
Colocar-se disponível para os alunos
Demonstrar pontualidade e assiduidade
Debater projetos interdisciplinares com os alunos
Selecionar os conteúdos
Demonstrar capacidade de diálogo
Discutir projetos interdisciplinares com colegas
Identificar as dificuldades dos alunos para reorganização do processo de aprendizagem
Avaliar a frequência dos alunos
Registrar atividades extracurriculares
Analisar os livros didáticos propostos pelos ministérios, secretarias e coordenações
Propor opções para o horário de trabalho
Elaborar cronogramas das atividades da disciplina
Propor critérios para a composição das classes
Comunicar às autoridades escolares e às famílias os problemas referentes aos alunos
Demonstrar criatividade e iniciativa
Propor atividades e exercícios de recuperação da aprendizagem
Orientar os alunos quanto a utilização dos recursos didáticos e ambientes de apredizagem
Estabelecer as metodologias de ensino
Ministrar aulas
Promover jogos e atividades de caráter cooperativo
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem em reuniões com a comunidade escolar
Organizar a bibliografia
Conviver com as idéias ou posições contrárias
Trocar experiências com os professores através de reuniões
Demonstrar capacidade de intervir na realidade
Socializar os conhecimentos adquiridos em eventos de formação
Orientar sobre a preservação do patrimônio histórico- cultural e do meio ambiente
Demonstrar controle emocional
Registrar avaliações e resultados
Participar das assembléias escolares
Expressar-se com clareza
Realizar reuniões com os pais para orientação
Possibiltar a apropriação de conhecimentos
Diagnosticar o nível pedagógico dos alunos
Elaborar o projeto pedagógico
Consultar legislação
Participar da elaboração do plano de gestão da escola
Trabalhar em equipe
Definir processos e critérios de avaliação
Analisar o plano de gestão da escola
Participar da gestão escolar nos colegiados
Assumir funções administrativo-pedagógicas
Desenvolver atividades para reflexão sobre valores estéticos
Ler literatura específica da área de conhecimento
Freqüentar cursos de especialização, eventos científicos e sindicais
Propor atividades culturais
Sugerir a compra de equipamentos e materiais pedagógicos
Sugerir atividades na elaboração do cronograma da escola
Registrar as atividades de horas-de trabalho docente extra-classe
Demonstrar liderança
Prever recursos materiais e didáticos
Acompanhar as mudanças na área da educação
Agir eticamente
Demonstrar solidariedade
Expor o aluno a situações-problema no processo de aprendizagem
Respeitar a heterogeneidade dos alunos
Sistematizar o conhecimento
Promover palestras e outras atividades sobre valores éticos
Orientar os alunos quanto aos métodos e práticas de estudo
Registrar os planos da escola, do curso e das disciplinas
Empregar recursos e procedimentos didáticos
Corrigir provas, exercícios e trabalhos dos alunos
Construir relações de confiança com os alunos
Contextualizar os conhecimentos
Elaborar os instrumentos de avaliação
Avaliar os alunos nos conselhos de classe e/ou série
Elencar temas para projetos pedagógicos
Escrever segundo as normas ortográficas e gramaticais
Encaminhar alunos para serviço de orientação escolar
Aprender novas tecnologias
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2313-10 é o código da ocupação de professor de educação artística do ensino fundamental que pertence ao grupo dos professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
231
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
2313
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
231310
Professor de educação artística do ensino fundamental
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série
Professor de Historia do Ensino Fundamental
R$ 3.872 média
Professor de Ciências Exatas e Naturais do Ensino Fundamental
R$ 4.120 média
Professor de Língua Estrangeira Moderna do Ensino Fundamental
R$ 5.257 média
Professor de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental
R$ 4.157 média
Professor de Matemática do Ensino Fundamental
R$ 4.137 média
Professor de Ciências na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.120 média
Professor de Ciências Naturais no Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 4.120 média
Professor de Artes do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.971 média
Professor de Artes na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.971 média
Professor de Educação Física na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série
R$ 3.302 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
CBO 2311-05
Professor de ensino pré-escolar
CBO 2311-10
Professor de creche
CBO 2312-05
Professor da educação de jovens e adultos do ensino fundamental (primeira a quarta série)
CBO 2312-10
Professor das séries iniciais
CBO 2313-05
Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental
CBO 2313-15
Professor de educação física do ensino fundamental
CBO 2313-20
Professor de geografia do ensino fundamental
CBO 2313-25
Professor de história do ensino fundamental
CBO 2313-30
Professor de língua estrangeira moderna no ensino supletivo do ensino fundamental de 5ª a 8ª série
CBO 2313-35
Professor de língua portuguesa do ensino fundamental
Você está pesquisando sobre Professor de educação artística do ensino fundamental. O Portal Salário tem a pesquisa salarial completa com dados regionais por estado e cidade, salário por porte de empresa, gráficos e análises de tendência.
Ver pesquisa salarial completa →