CBO 233115
CBO 2331-15 — Professor de técnicas agrícolas
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de técnicas agrícolas (CBO 233115) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2331-15
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de técnicas agrícolas no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 4.983,11
Média salarial i
R$ 6.228,75
Mediana i
R$ 6.500,00
Teto salarial i
R$ 9.837,46
Jornada média
38h
semanais
Profissionais
207
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Licenciatura
🏆 Melhor salário por estado
SP
R$ 7.911,84 média
📥 Estado que mais contrata
SP
59 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
São Paulo/SP
R$ 8.137,76 média
🏢 Setor que mais contrata
Agências de Publicidade
96 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de técnicas agrícolas • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de técnicas agrícolas
O Professor de técnicas agrícolas ministra aulas de técnicas agrícolas no ensino profissional, no campo, em sala de aula, em laboratório, para o aluno desenvolver a capacidade de utilizar diferentes tecnologias na produção agrícola. Promove a aprendizagem por meio do ensino de teorias e práticas referentes a tipos e etapas de processos, de operações, de projetos, de produtos e serviços, de especificações técnicas de insumos, máquinas e equipamentos, de custos e tempos operacionais da agropecuária. Planeja situações de ensino e aprendizagem e avalia as atividades e o desenvolvimento do educando. Prepara aulas, elabora material didático, pesquisa metodologias e registra informações. Realiza o trabalho de acordo com a legislação da educação profissional e tecnológica e de órgãos relacionados ao exercício profissional, seguindo e ensinando normas e procedimentos de saúde e segurança, ambientais e de qualidade.
Funções detalhadas — CBO 2331-15
Planeja o ensino de técnicas agrícolas, delimita extensão e profundidade da abordagem do conteúdo, de acordo com as características e especificidades dos processos agrícolas, das instalações e das necessidades do mercado de trabalho. Define objetivos, prepara atividades teóricas e práticas, materiais e recursos didáticos, bibliografia para consulta, considerando o perfil definido e a atuação dos alunos no exercício profissional.Ministra aulas de técnicas agrícolas no ensino profissional, considerando as especificidades da área e da ocupação, de acordo com a legislação. Aplica metodologias de ensino, considerando princípios de mediação da aprendizagem, define situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática. Propõe temas e atividades interdisciplinares e contextualizadas com a área tecnológica e com o contexto social, político e econômico.
Ensina técnicas agrícolas, por meio de teorias e práticas de processos e de operações produtivas, de elaboração de projetos de produtos e serviços agrícolas, de especificações técnicas de insumos, instalações e equipamentos e de estimativa e apropriação de custos e tempos operacionais, com observância de normas técnicas, de segurança e saúde no trabalho, de preservação ambiental e de qualidade.
Prepara atividades educacionais em parceria com docentes e instrutores das práticas de operações, expõe conceitos e princípios de técnicas agrícolas, orienta e acompanha atividades de resolução de situações-problema e elaboração de projetos interdisciplinares, tendo em vista aprendizagens significativas.
Propõe atividades teóricas e práticas, abrangendo saberes e habilidades que possibilitem compreender e aplicar métodos e técnicas agrícolas, considerando aspectos tais como medições e demarcações de áreas para cultivo e de criação pecuária, manejo de solo e de animais, melhoramento genético, práticas de inseminação, de irrigação e drenagem, implementação de insumos biológicos e sintéticos, rotação de culturas, manejo integrado de doenças, pragas e de ferramentas tecnológicas.
Promove a educação integral dos alunos responsabilizando-se pelo processo de construção de conhecimentos e habilidades de técnicas agrícolas. Desenvolve atividades para reflexão sobre cidadania, valores éticos e morais, temáticas coletivas e a relevância da tecnologia na criação, desenvolvimento e inovação de processos e produtos.
Propõe estudos, projetos interdisciplinares e estratégias de autodesenvolvimento, incentivando a autonomia para pesquisas. Orienta os alunos para o desenvolvimento de atitudes de convívio social e de atendimento a normas. Cria atividades de reforço e revisa conteúdos.
Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios, aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica, de observação individual e coletiva, de projetos e situações-problema. Analisa o resultado das avaliações e define ações para recuperação da aprendizagem.
Contribui na elaboração do Projeto Pedagógico, realiza pesquisas didático-pedagógicas e técnicas sobre a área de conhecimento específica e outras afins. Participa de eventos profissionais, cursos, convênios, oficinas, simpósios, feiras, aplica tecnologias educacionais e da informação, analisa e cria recursos didáticos. Pode realizar projetos técnicos, de assessoria e de divulgação.
Elabora documentos como planos de ensino, avaliações, registros de ocorrências, de frequência e aproveitamento, relatórios, requisição e controle de materiais e serviços, de equipamentos.
Atua conforme a legislação e as diretrizes da unidade, segue normas de segurança e saúde, ambientais e de qualidade. Mantém o local de trabalho limpo e organizado. Zela pela fidedignidade das informações, manutenção e integridade dos recursos de trabalho.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (168)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências agrárias | Agronomia | Ciência do solo | 5 | 5 | 5 |
| Fertilidade do solo e adubação | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Física do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Gênese, morfologia e classificação dos solos | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Manejo e conservação do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Microbiologia e bioquímica do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Química do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Fitotecnia | 3 | 3 | 3 | ||
| Fisiologia de plantas cultivadas | 3 | 3 | 3 | ||
| Fitotecnia | 4 | 4 | 4 | ||
| Manejo e tratos culturais | 4 | 4 | 4 | ||
| Fitotecnia | 4 | 4 | 4 | ||
| Matologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Fitotecnia | 4 | 5 | 5 | ||
| Mecanização agrícola | 4 | 5 | 5 | ||
| Fitotecnia | 5 | 5 | 5 | ||
| Produção de mudas | 5 | 5 | 5 | ||
| Fitotecnia | 5 | 5 | 5 | ||
| Produção e beneficiamento de sementes | 5 | 5 | 5 | ||
| Floricultura, parques e jardins | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (floricultura, parques e jardins) jardinagem e paisagismo | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo agronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (agronomia) culturas anuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo agronomia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (agronomia) desenho técnico e topografia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo agronomia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (agronomia) normas técnicas, ambientais e de qualidade | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo agronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (agronomia) olericultura | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo agronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (agronomia) recursos naturais - conservação e utilizados nos processos agrícolas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo agronomia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (agronomia) silvicultura | 5 | 5 | 5 | ||
| Medicina veterinária | Reprodução animal | 5 | 5 | 5 | |
| Fisiopatologia da reprodução animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Reprodução animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Ginecologia e andrologia animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Reprodução animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Inseminação artificial animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Zootecnia | Produção animal | 4 | 5 | 5 | |
| Criação de animais | 4 | 5 | 5 | ||
| Produção animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Instalações para produção animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Produção animal | 5 | 5 | 5 | ||
| Manejo de animais | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências biológicas | Botânica | Botânica aplicada | 4 | 5 | 5 |
| Botânica aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Ecologia | Ecologia teórica | 3 | 4 | 4 | |
| Ecologia teórica | 3 | 4 | 4 | ||
| Ecologia aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Ecologia aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo ecologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ecologia) agricultura sustentável | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ecologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ecologia) agroecologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética | Genética vegetal | 4 | 5 | 5 | |
| Genética vegetal | 4 | 5 | 5 | ||
| Genética animal | 4 | 5 | 5 | ||
| Genética animal | 4 | 5 | 5 | ||
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Sistema de computação | 4 | 4 | 5 |
| Outros elementos (sistema de computação) softwares educacionais | 4 | 4 | 5 | ||
| Física | Física geral | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (física geral) física geral aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Geociências | Geografia física | 3 | 4 | 4 | |
| Climatologia geográfica | 3 | 4 | 4 | ||
| Matemática | Álgebra | 4 | 4 | 4 | |
| Conjuntos | 4 | 4 | 4 | ||
| Álgebra | 4 | 4 | 4 | ||
| Lógica matemática | 4 | 4 | 4 | ||
| Geometria e topologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) cálculos de área e volume | 5 | 5 | 5 | ||
| Geometria e topologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) geometria aplicada às atividades da agricultura e pecuária | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) cálculo de custos | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) conversão de unidades de medidas | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) sistema internacional de medidas - sii | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) unidades de peso, medidas, massa, tempo, volume | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 5 | 5 | |
| Probabilidade aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Química | Química orgânica | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (química orgânica) fundamentos de química orgânica aplicada à agricultura | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 3 | 4 | 4 | ||
| Internet das coisas | 3 | 4 | 4 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 4 | ||
| Software - cad-cam | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 |
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas na educação profissional | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teoria e prática pedagógica | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino profissionalizante | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) fundamentos sócio-histórico-filosóficos da educação profissional | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) legislação da educação profissional e tecnológica | 4 | 4 | 5 | ||
| Sociologia | Sociologia rural | 4 | 4 | 4 | |
| Sociologia rural | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Administração | Outros elementos do campo administração | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (administração) cooperativismo, associativismo, empreendedorismo | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo administração | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (administração) extensão e administração rural | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) inglês técnico aplicado | 3 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 3 |
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia científica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) elaboração de projetos de intervenção agrícola | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) elaboração de projetos integradores e interdisciplinares | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | |
| Biotecnologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | 4 | 5 | 5 | ||
| Controle de processos | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Mecatrônica (automação) | 3 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 3 | ||
| Nanotecnologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias aditivas (prototipagem 3d ou impressão 3d) | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) análises laboratoriais aplicadas aos processos agrícolas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) biofertilizantes | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) comunicação e inovação nos sistemas agrícolas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) instalações, máquinas, equpamentos, instrumentos e ferramentas utilizados nos processos agrícolas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) materiais e implementos utilizadas nos processos agrícolas | 5 | 5 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (22)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de orientar serviços | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 4 | 4 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 4 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 5 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (13)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de instruções simples e rotineiras | 5 | 5 |
| Aplicação de técnicas que envolvem algumas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 4 | 4 |
| Equilíbrio corporal bruto | 4 | 4 | |
| Habilidades psicomotoras | Estabilidade (firmeza) braço-mão | 4 | 4 |
| Precisão de controle | 4 | 4 | |
| Destreza manual | 4 | 4 | |
| Taxa de controle | 4 | 4 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 4 | 4 | |
| Resposta de orientação | 4 | 4 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Sensibilidade ao brilho | 4 | 4 | |
| Percepção de profundidade | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 | |
| Visão noturna | 4 | 4 | |
| Visão periférica | 4 | 4 | |
| Discriminação de cor visual | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores do ensino profissional trabalham em escolas, instituições de educação profissional e outras entidades de ensino, de caráter privado e público, em sindicatos, ONG etc., como estatutários ou assalariados, com registro em carteira. Atuam como docentes em diversas áreas profissionais da indústria, do comércio, da agropecuária e dos serviços. Desenvolvem suas atividades em equipe, sob supervisão, geralmente no período diurno.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Para o exercício das ocupações requer-se ensino superior, com licenciatura específica na área profissional de dedicação.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2331-15
Realizar trabalhos técnicos, de assessoria e de divulgação
Avaliar a aprendizagem e o ensino
Demonstrar competências pessoais
Produzir registros escritos e gráficos
Promover educação ambiental
Desenvolver recursos didáticos
Ensinar
Planejar o trabalho docente
Trabalhar com higiene e segurança
Comunicar-se
Pesquisar
Instituir intercâmbio com outros profissionais e instituições
Representar a categoria profissional em sindicatos, ordens ,conselhos
Sugerir aquisição de publicações para acervo bibliográfico
Respeitar as diferenças e diversidades
Estagiar em instituições
Compor instrumentos de avaliação
Realizar demonstrações teórico-práticas
Tomar parte em bancas de concursos internos
Exercer atividades de coordenação e gestão
Estimular a aplicação do conhecimento a situações-problema
Analisar especificações técnicas de equipamentos para compra
Produzir relatórios
Estimular a busca de conhecimento
Tomar parte em colegiados
Utilizar as metodologias e estratégias de mediação da aprendizagem
Orientar os alunos no manejo de equipamentos, segundo procedimentos técnicos
Assessorar tecnicamente a comunidade
Prever a manutenção de equipamentos e instalações
Preencher diários de classe
Participar do planejamento do curso
Encaminhar propostas para a instituição e órgãos externos
Orientar os alunos sobre a nocividade da produção de lixo
Adotar diferentes estratégias, métodos, procedimentos de mediação da aprendizagem
Adaptar equipamentos e utensílios de laboratório
Observar a evolução das mudanças nas normas técnicas e de segurança
Orientar projetos de pesquisa
Efetuar atividades de recuperação de aprendizagem
Por em prática as normas de segurança, higiene e biossegurança
Desenvolver recursos audio-visuais
Estimular valores de solidariedade, convivência coletiva, cidadania e respeito a diversidade
Elaborar material didático impresso
Exercer liderança cooperativa
Aplicar instrumentos de avaliação
Proferir palestras e conferências
Participar de intercâmbios culturais
Integrar continuamente teoria e prática
Elaborar questões e interrogações na sua área de conhecimento
Monitorar o desenvolvimento das atividades de estágios
Informar-se a respeito de novos materiais com vistas a preservação do meio ambiente
Estimular a aprendizagem com autonomia mediante a construção e socialização do conhecimento
Participar de grupos de estudo e de pesquisa
Produzir laudos técnicos
Gerar produtos e projetos
Analisar e resolver problemas
Selecionar material didático e bibliográfico
Realizar certificação e qualificação
Realizar testes, ensaios, análises laboratoriais
Executar pesquisas
Corrigir provas para processos seletivos
Planejar a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade
Tomar parte em comissões de diversas naturezas
Propiciar o desenvolvimento de habilidades específicas mediante base tecnológica relevante
Coletar subsídios para o aprimoramento técnico profissional
Participar na elaboração do projeto político pedagógico da escola
Implementar orientações técnicas para a comunidade
Desenvolver recursos mecânicos, eletroeletrônicos, informáticos, agropecuários, de materiais e outros
Acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem
Participar de atividades culturais e de lazer
Realizar parcerias
Trabalhar em equipe
Demonstrar curiosidade intelectual
Opinar sobre reformulação das normas de segurança, higiene e biossegurança
Orientar os alunos sobre diferentes métodos de estudo
Definir metodologias de mediação de aprendizagem
Preencher registro e controle de equipamentos e materiais
Vistoriar os equipamentos e instalações
Registrar ocorrências de diferentes naturezas
Informar-se sobre noções básicas para socorrer e encaminhar acidentes de trabalho na sua área
Desenvolver aplicativos educacionais
Orientar os alunos no desenvolvimento de projetos técnicos
Conceber provas para processos seletivos
Orientar para a classificação e destinação do lixo
Contextualizar continuamente os conteúdos
Redigir o plano de ensino
Interpretar as pesquisas sobre as necessidades do mercado de trabalho
Preencher fichas de estágios
Ministrar cursos de formação e extensão
Orientar os alunos sobre os custos sociais do desperdício
Preparar as aulas
Definir o perfil profissional pretendido
Propor a aquisição de equipamentos de segurança
Estimular a capacidade de participar criticamente dos processos de mudança
Demonstrar ética profissional
Consultar diferentes fontes de informação
Recomendar a manipulação correta de materiais e equipamentos
Solicitar aos alunos a aplicação dos conteúdos desenvolvidos
Aplicar provas em processo seletivos
Diagnosticar o perfil de entrada da demanda
Divulgar propostas de trabalho e convênios
Pesquisar sobre a área de conhecimento específica e outras afins
Estimular o desenvolvimento de habilidades de gestão
Recomendar o uso correto de equipamentos de segurança
Sensibilizar professores, alunos e funcionários para a importância da higiene e da segurança
Preencher requisição de serviços materiais
Participar do planejamento de horários e calendário escolar
Ministrar aulas teórico-práticas
Orientar os alunos para procura de informações específicas
Coordenar processos de seleção
Divulgar trabalhos da área profissional
Orientar os alunos para diferentes métodos de pesquisa e solução de problemas
Demonstrar capacidade de mudança
Assessorar a própria instituição
Orientar os alunos sobre o uso correto de produtos químicos
Selecionar conteúdos
Orientar os alunos sobre o manuseio de agentes de risco ao meio ambiente
Participar de eventos profissionais, cursos, convênios, oficinas, simpósios, feiras
Promover nos alunos a consciência sobre a importância do ecossistema
Realizar consultorias técnicas
Orientar a leitura e a interpretação de textos, esquemas, gráficos, normas
Apresentar esquemas e painéis explicativos
Explicar conceitos e princípios
Estimular o raciocínio analítico, hipotético, dedutivo e indutivo
Demonstrar capacidade de gerenciamento da informação
Divulgar o trabalho da escola
Efetuar avaliação diagnóstica dos alunos
Encaminhar alunos para estágios profissionais
Definir atividades e cronograma
Comunicar aos pais informações sobre alunos e a escola
Operacionalizar intercâmbio com profissionais diversos para complementar o processo de ensino
Avaliar o desempenho de alunos em estágios
Garantir interdisciplinaridade e transdisciplinaridade mediante contextualização
Estimular o desenvolvimento de atividades básicas , tais como abstração e comunicação
Integrar bancas de diversas naturezas
Encaminhar registros para as autoridades competentes
Fomentar ações de preservação ambiental
Organizar laboratórios, oficinas, empresas juniores
Avaliar relatórios de estágios
Assessorar tecnicamente instituições
Demonstrar flexibilidade
Demonstrar motivação
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2331-15 é o código da ocupação de professor de técnicas agrícolas que pertence ao grupo dos professores do ensino profissional, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
233
Professores e instrutores do ensino profissional
2331
Professores do ensino profissional
233115
Professor de técnicas agrícolas
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores do ensino profissional
Professor de Técnicas Industriais
R$ 3.559 média
Professor de Tecnologia e Calculo Técnico
R$ 4.432 média
Professor de Ensino Profissionalizante no Ensino de Nível Médio
R$ 4.270 média
Professor da Área de Meio Ambiente
R$ 3.266 média
Professor de Desenho Técnico
R$ 4.270 média
Professor de Técnicas Agrícolas
R$ 6.071 média
Professor de Técnicas Comerciais e Secretariais
R$ 3.268 média
Professor de Técnicas de Enfermagem
R$ 3.391 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores e instrutores do ensino profissional
CBO 2331-05
Professor da área de meio ambiente
CBO 2331-10
Professor de desenho técnico
CBO 2331-20
Professor de técnicas comerciais e secretariais
CBO 2331-25
Professor de técnicas de enfermagem
CBO 2331-30
Professor de técnicas industriais
CBO 2331-35
Professor de tecnologia e cálculo técnico
CBO 2332-05
Instrutor agrícola
CBO 2332-10
Instrutor de aprendizagem e treinamento industrial
CBO 2332-15
Instrutor de aprendizagem comercial
CBO 2332-20
Instrutor de aprendizagem agroindustrial e florestal
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