CBO 234505
CBO 2345-05 — Professor de ensino superior na área de didática
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de ensino superior na área de didática (CBO 234505) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2345-05
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Sinônimos: Docente de ensino superior na área de didática • Professor de didática (ensino superior) • Professor universitário na área de didática
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de ensino superior na área de didática no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 3.028,20
Média salarial i
R$ 6.079,77
Mediana i
R$ 4.887,00
Teto salarial i
R$ 13.091,41
Jornada média
27h
semanais
Profissionais
10.037
na base CLT
Escolaridade mais comum
Mestrado
Curso recomendado
Letras 🔗
🏆 Melhor salário por estado
AM
R$ 7.757,69 média
📥 Estado que mais contrata
SP
972 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Campinas/SP
R$ 15.403,20 média
🏢 Setor que mais contrata
Faculdades (Graduação e Pós)
5.673 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de ensino superior na área de didática • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de ensino superior na área de didática
O Professor de ensino superior na área de didática planeja e executa processo de ensino de didática em curso de licenciatura no nível superior. Ensina métodos e técnicas de sequências didáticas, articulando o processo de ensino e aprendizagem, na formação de professores. Promove atividades de ensino, estabelecendo interligação e complementaridade entre teoria e prática. Supervisiona estágios, acompanhando vivências de diferentes aspectos do processo de ensino e aprendizagem. Coordena reunião de grupos de alunos para estudo de situações do cotidiano escolar e relação entre professor, estudante e conteúdo em diversos contextos socioculturais. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Pode colaborar em atividades institucionais. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2345-05
Elabora planejamento de ensino na área de didática, estabelecendo objetivos e sequência dos conteúdos a serem ministrados. Prepara infraestrutura com laboratórios didáticos, centros de estudo, pesquisa e extensão, entre outras instalações. Providencia “softwares”, aplicativos e outros recursos de informática. Define bibliografia para indicar aos alunos. Seleciona materiais didáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ensina métodos e técnicas de sequências didáticas, articulando o processo de ensino e aprendizagem, na formação de professores. Promove atividades de ensino, estabelecendo a interligação e a complementaridade entre teoria e prática. Orienta aluno para assumir o papel do professor mediador em processo de aprendizagem. Demonstra o uso de metodologias ativas, para promover o protagonismo e a autonomia do estudante, levando-o a aprender de forma crítica e reflexiva.
Ressalta a importância da educação inclusiva, indicando estratégias e recursos adicionais adaptados aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para atender às necessidades individuais de estudantes.
Conduz as atividades de alunos em definição de objetivos instrucionais e na escolha de estratégias de ensino. Aborda o tema de interação professor-estudante.
Cria desafios e propõe questões para reflexão. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo, para adequar-se aos perfis dos estudantes, desenvolver e aplicar novas tecnologias de ensino para melhoria do processo de aprendizagem, e ajustar-se à mudança dos sistemas educacionais.
Coordena ações de formação pedagógica em estágios, identificando oportunidades em escolas – públicas e privadas - e orientando os alunos na elaboração de planos e projetos para realização dessa prática educativa. Supervisiona os estágios, em que os alunos vivenciam diferentes aspectos do processo de ensino e aprendizagem, estabelecem entrosamento com corpo discente, e interagem com gestores, professores, técnicos de ensino e outros agentes da escola. Acompanha as atividades realizadas, examinando relatório escrito do estágio de cada aluno. Promove reunião de turma, com apresentação e análise das atividades desenvolvidas nos estágios, para troca de experiência em grupo e oportunidade para avaliação de processos reais de ensino-aprendizagem.
Coordena reunião de grupos de alunos para estudo de situações do cotidiano escolar e relação professor-estudante-conteúdo em diferentes contextos socioculturais, avaliando alternativas de atuação e resultados alcançados. Faz comentários, ao final dos trabalhos, sobre as conclusões do estudo.
Durante reuniões, seminários e outras práticas, estimula o desenvolvimento de atitude crítica, raciocínio lógico, criatividade, capacidade de comunicação, e conduta ética.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais. Analisa e discute os resultados avaliativos com os alunos.
Pode estruturar cursos de aperfeiçoamento, especialização e extensão em didática.
Trabalha em equipe com os demais professores, compartilhando práticas inovadoras de ensino.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Pode prestar assessoria em didática às organizações governamentais e educacionais.
Mantém-se atualizado em relação às inovações no processo ensino-aprendizagem, estudando propostas e políticas educacionais e participando de congressos e outros eventos.
Planeja e desenvolve pesquisas em didática, analisando diferentes temas, como as implicações do uso de novas tecnologias de informação e comunicação em situações de ensino-aprendizagem. Publica resultados de pesquisas em periódicos profissionais, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (162)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 4 | |
| Probabilidade aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 4 | 3 | 4 | ||
| Internet | 4 | 3 | 4 | ||
| Software específico | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 3 | 3 | 4 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) tecnologias digitais no contexto escolar | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) mídia e educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Outros elementos do campo antropologia | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (antropologia) antropologia cultural | 3 | 3 | 4 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | |
| Antropologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) a constituição da subjetividade: infância e adolescência | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) correntes pedagógicas do século xx | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) demandas sociais, escolas e currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) docência e didática no ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação e cultura no pensamento filosófico | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) fracasso escolar: questão social, questão de didática | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) história da educação brasileira e a ideia de universidade no brasil | 3 | 3 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) níveis da educação brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) papel do professor, papel do aluno, relação com o conhecimento nas diversas tendências pedagógicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) política e organização da educação básica | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) psicogenéticas e temáticas educacionais contemporâneas | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) trabalho e educação na sociedade brasileira | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Política educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) construção do conhecimento | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) coordenação do trabalho na escola | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) cultura e extensão - práticas formativas | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática e fundamentos do ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa na área de didática | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estágios e projetos - atividades práticas | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) introdução à pedagogia - organização do trabalho pedagógico | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) laboratórios, centros de estudo e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa na área de didática | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) modalidades organizativas de conteúdos e organização da sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) modelos de ensino e aprendizagem - estratégias individuais e em equipe | 4 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Educação de adultos | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Educação em periferias urbanas | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Educação especial | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Educação permanente | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Ensino profissionalizante | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) base nacional comum curricular - bncc | 4 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação especial – fundamentos, políticas e práticas escolares | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação inclusiva | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação infantil | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino a distância | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) interdisciplinaridade | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) parâmetros curriculares nacionais - pcn | 4 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) temas transversais em educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 5 | |
| Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) análise psicológica do cotidiano escolar | 3 | 4 | 4 | ||
| Sociologia | Fundamentos da sociologia | 4 | 3 | 4 | |
| Teoria sociológica | 4 | 3 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 3 | 4 |
| Teoria da comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (direito) propriedade intelectual, direito e ética profissional | 3 | 3 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 4 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo letras | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) educação, cultura e linguagens | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) história da escrita e da leitura na escola primária no brasil | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) leitura e produção de textos | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 |
| Metodologia científica | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 5 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 5 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 3 | 4 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 5 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 4 | 4 | |
| Análise de dados | 5 | 0 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (14)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 5 | |
| Troca de informações | 4 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 4 | |
| Coordenação | 3 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 2 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (9)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 5 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 3 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores na área de formação pedagógica do ensino superior os cargos dessa família CBO exercem suas funções em instituições cujas atividades referem-se a ensino superior, cultura e pesquisa. Desenvolvem suas atividades na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, organizam-se em equipes de trabalho, atuam com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários irregulares. Algumas vezes, podem trabalhar em posições desconfortáveis durante períodos de tempo.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Os ocupações requerem, no mínimo, o ensino superior completo, sendo importante a posse de títulos de pós-graduação ou especialização na área. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, principalmente, na área pública. Dos titulares das ocupações espera-se que tenham experiência anterior de, pelo menos, cinco anos.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2345-05
Comunicar-se
Prestar atendimento às demandas da comunidade, na área da educação escolar e não escolar
Avaliar o trabalho acadêmico científico
Participar de atividades administrativas
Produzir material de trabalho
Ensinar, articulando o processo de ensino-aprendizagem na formação de profissionais da educação
Supervisionar formação pedagógica em estágios
Orientar alunos
Demonstrar competências pessoais
Planejar atividades relativas a cursos e pesquisas
Atualizar-se na área
Realizar pesquisas científicas sobre o campo educacional
Coordenar atividades de ensino, pesquisa e extensão
Desenvolver situações de ensino-aprendizagem, com base na heterogeniedade dos alunos
Promover situações de ensino-aprendizagem a partir de fontes diversificadas de conhecimento
Avaliar currículos de alunos
Produzir hipertextos
Estudar formas de interação presentes nas situações semipresenciais e virtuais de educação
Realizar eventos
Participar de associações de classe
Gerenciar projetos
Avaliar o desempenho dos alunos
Avaliar planos de ação pedagógica
Discutir com alunos as diferentes teorias e práticas do campo educacional
Participar de congressos e eventos científicos
Elaborar pareceres
Prestar consultoria em ensino, pesquisa e extensão sobre a prática pedagógica
Avaliar o andamento e o resultado das prestações de serviços
Constituir grupos de pesquisa
Prever fontes de financiamento
Produzir textos para uso pedagógico
Avaliar material didático
Programar cursos para atendimento a demandas externas
Orientar a elaboração de pesquisas dos alunos
Participar de associações científicas
Estudar implicações do uso de tecnologias de informação e comunicação, em situações de ensino
Participar de reuniões
Atuar em debates
Coordenar projetos de extensão
Produzir cartazes
Analisar pesquisas educacionais
Indicar fontes e procedimentos para o desenvolvimento do trabalho
Dominar a língua portuguesa
Produzir transparências
Desenvolver atitudes na relação ensino-aprendizagem
Analisar os problemas da realidade brasileira
Analisar dados e materiais de pesquisa
Proferir palestras
Estabelecer relações com instituições e organizações da sociedade
Auto-avaliar-se
Orientar o planejamento do cronograma de trabalho dos alunos
Participar de colegiados
Coordenar projetos pedagógicos
Estudar a legislação educacional
Estudar propostas e políticas educacionais
Elaborar programas e cronogramas
Orientar os alunos sobre procedimentos teórico-metodológicos
Discutir as práticas pedagógicas dos alunos
Prever a utilização de recursos para o trabalho pedagógico
Exercer cargos de representação
Redigir publicações científicas
Atribuir notas e conceitos
Avaliar projetos de extensão
Atuar em banca examinadora docente e discente
Avaliar a própria prática de pesquisa
Produzir instrumentos de avaliação
Desenvolver habilidades na relação ensino-aprendizagem
Prestar assessoria a órgãos públicos
Planejar projetos de extensão
Demonstrar postura ética
Planejar projetos de intervenção pedagógica
Participar de comissões
Planejar visitas a instituições, para pesquisa e observação da prática pedagógica
Sistematizar conteúdos
Organizar publicações
Sugerir composição de bancas examinadoras
Coordenar grupos de pesquisa
Realizar cursos de formação acadêmica - especialização, mestrado, doutorado etc.
Atender alunos, individualmente e em grupo
Atuar em projetos de extensão
Sistematizar dados e materiais de pesquisa
Trabalhar com diferentes formas de interação humana
Elaborar projetos de extensão
Coordenar convênios
Elaborar projetos de pesquisas científicas, individualmente e em grupo
Divulgar resultados de pesquisas
Dialogar com os alunos
Avaliar cursos
Supervisionar desenvolvimento de projetos de intervenção em realidades educacionais - escolar ou não
Participar de atividades culturais
Integrar equipe para o desenvolvimento de homepage
Ministrar cursos para atendimento às demandas externas
Gerenciar convênios
Demonstrar postura crítica
Planejar aulas
Estudar diferentes formas de comunicação
Desenvolver atividades interativas
Avaliar trabalhos científicos
Analisar implicações do uso de novas tecnologias de informação e comunicação, em situações de ensino
Trabalhar em equipe
Avaliar políticas educacionais
Utilizar diferentes instrumentos de avaliação
Ler textos e relatórios produzidos pelos alunos
Estudar a produção científica da área
Exercer cargos de direção
Planejar a produção de materiais didáticos
Problematizar a realidade educacional, para produção de novos conhecimentos
Orientar monitores
Orientar a reflexão sobre a prática educativa dos alunos nos estágios
Produzir artigos para divulgação
Dialogar com os professores da instituição
Orientar os projetos de pesquisa para a obtenção de títulos acadêmicos
Dialogar com as entidades representativas
Avaliar projetos de pesquisa
Orientar alunos de iniciação científica
Estabelecer relações com os órgãos de fomento
Produzir vídeos
Avaliar o desenvolvimento das aulas
Preencher relatórios de atividades
Coordenar reuniões
Planejar pesquisas
Organizar coletâneas
Coordenar eventos
Problematizar a realidade educacional, para orientação de práticas pedagógicas
Produzir planos de cursos e de aulas
Discutir abordagens metodológicas, na elaboração de pesquisa educacional
Atuar em comissões editoriais
Acompanhar experiências dos alunos em contextos de aprendizagem escolar e não escolar
Proporcionar situações de ensino-aprendizagem diversificadas aos alunos
Compromissar-se social e politicamente
Treinar auxiliares de pesquisa
Estabelecer relações com as instâncias hierárquicas da instituição
Redigir relatórios de pesquisa
Discutir resultados de avaliação
Avaliar currículos e propostas pedagógicas
Atuar no processo de seleção de alunos e professores
Coordenar equipes de trabalho
Coordenar cursos
Integrar equipe para o desenvolvimento de softwares e materiais mediáticos
Planejar utilização de novas tecnologias de informação e comunicação, em situações de ensino
Estudar a constituição de profissões no campo educacional
Planejar os ambientes de aprendizagem
Coordenar pesquisas
Supervisionar a elaboração de relatórios de estágio dos alunos
Realizar revisão da literatura na área
Desenvolver propostas de avaliação
Planejar eventos e seminários
Colaborar em comissões de avaliação
Coordenar áreas, disciplinas e turmas
Estudar outros idiomas
Dominar conhecimentos básicos de outros idiomas
Coletar dados e materiais para pesquisa
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2345-05 é o código da ocupação de professor de ensino superior na área de didática que pertence ao grupo dos professores na área de formação pedagógica do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2345
Professores na área de formação pedagógica do ensino superior
234505
Professor de ensino superior na área de didática
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores na área de formação pedagógica do ensino superior
Professor Universitário em Metodologia de Pesquisa em Educação
R$ 8.764 média
Professor Universitário na Área de Pesquisa Educacional
R$ 9.592 média
Docente do Ensino Superior na Área de Prática de Ensino
R$ 4.967 média
Professor de Ensino Superior na Área de Estágio Supervisionado
R$ 4.947 média
Professor de Ensino Superior na Área de Orientação Educacional
R$ 7.113 média
Professor de Ensino Superior na Área de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado
R$ 4.967 média
Professor de Ensino Superior na Área de Pesquisa Educacional
R$ 8.764 média
Professor de Prática de Ensino (ensino Superior)
R$ 4.967 média
Professor de Ensino Superior na Área de Pratica de Ensino
R$ 4.947 média
Professor Universitário de Estágio Supervisionado
R$ 4.967 média
🔗 CBOs Relacionados
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CBO 2341-05
Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
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Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
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