CBO 234515
CBO 2345-15 — Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional (CBO 234515) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2345-15
Conhecimento (8/8) i
Habilidade (8/8) i
Atitude (8/8) i
Ocupação (8/8) i
Sinônimos: Docente de ensino superior na área de pesquisa educacional • Professor de ensino superior na área de metodologia da pesquisa • Professor de ensino superior na área de metodologia da pesquisa em educação • Professor de pesquisa educacional (ensino superior) • Professor universitário em metodologia de pesquisa em educação • Professor universitário na área de pesquisa educacional
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 5.096,41
Média salarial i
R$ 9.058,78
Mediana i
R$ 8.432,00
Teto salarial i
R$ 18.831,74
Jornada média
32h
semanais
Profissionais
583
na base CLT
Escolaridade mais comum
Doutorado
Curso recomendado
Licenciatura
🏆 Melhor salário por estado
BA
R$ 11.328,49 média
📥 Estado que mais contrata
SP
185 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Salvador/BA
R$ 17.209,88 média
🏢 Setor que mais contrata
Faculdades (Graduação e Pós)
271 profissionais
Ver pesquisa salarial completa →
🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional
O Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional planeja e executa processo de ensino na área de pesquisa educacional em nível superior. Ministra aulas para formação do professor-pesquisador, apto a comparar métodos de ensino, testar teorias e verificar a eficácia de práticas pedagógicas, adotando postura dinâmica de constante renovação na sua ação docente. Presta orientações ao aluno sobre como elaborar as questões a serem investigadas, identificar o delineamento de pesquisa a ser utilizado, e definir a forma de avaliar novos procedimentos de ensino aplicados em contextos reais. Supervisiona estágios. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Pode prestar assessoria às organizações governamentais e educacionais. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2345-15
Elabora planejamento de ensino na área de pesquisa educacional, estabelecendo objetivos e sequência dos conteúdos a serem ministrados. Prepara infraestrutura com salas equipadas com rede de informática, centros de estudo, pesquisa e extensão, entre outras instalações. Providencia “softwares”, aplicativos e outros recursos de informática. Define bibliografia para indicar aos alunos. Seleciona materiais didáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas para formação do professor-pesquisador, apto a comparar métodos de ensino, testar teorias e verificar a eficácia de práticas pedagógicas, adotando postura dinâmica de constante renovação na sua ação docente. Apresenta a pesquisa como um dos princípios pedagógicos essenciais ao exercício e ao aprimoramento dos profissionais do magistério e ao aperfeiçoamento da prática educativa.
Orienta o aluno sobre como elaborar as questões a serem investigadas, identificar o delineamento de pesquisa a ser utilizado, e definir a forma de avaliar novos procedimentos de ensino aplicados em contextos reais.
Ressalta a importância de o professor-pesquisador transmitir metodologia de trabalho ao estudante da educação básica, para que ele adquira novos saberes e faça descobertas nas suas áreas de estudo, transformando a sala de aula em fórum de discussões dos resultados das investigações realizadas e convertendo a escola em local onde – além de aquisição de conhecimentos – ocorre o desenvolvimento de capacidade reflexiva, a execução de análise crítica e a busca contínua de novas competências.
Cria desafios e propõe questões para reflexão do aluno. Enfatiza a relevância do aprendizado contínuo e autônomo, para adequar a pesquisa às características do corpo discente, às mudanças na legislação, e às alterações dos sistemas educacionais.
Coordena ações de pesquisa educacional em estágios, identificando oportunidades em escolas públicas e privadas. Supervisiona os estágios, em que os alunos vivenciam a atuação de professor-pesquisador. Examina o relatório de estágio de cada aluno. Promove reunião de turma, com apresentação e análise das atividades desenvolvidas nos estágios, para troca de experiência em grupo e oportunidade para avaliação de processos reais de pesquisa educacional.
Durante reuniões e outras práticas, estimula o desenvolvimento de atitude crítica, raciocínio lógico, criatividade, capacidade de comunicação, questionamento da realidade, e conduta ética.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Pode prestar assessoria às organizações governamentais e educacionais, orientando na implantação da pesquisa em sala de aula como parte da docência e mostrando as condições – como a liberdade de pesquisar o saber e de manifestar pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, o acesso às fontes nacionais e internacionais de pesquisas, o tempo para o professor realizar o levantamento de problemas, a disponibilidade de recursos necessários à implantação de nova estratégia de ensino, entre outras - para a execução da experiência.
Mantém-se atualizado em relação às inovações no processo de pesquisa educacional, levantando novas tecnologias aplicadas à realização de pesquisas, estudando propostas e políticas educacionais, e participando de congressos e outros eventos.
Planeja e desenvolve pesquisas, abordando diferentes temas, como as relações entre educação e trabalho, educação e diversidade, entre outras questões da sociedade contemporânea. Publica resultados de pesquisas em revistas científicas, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 8/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (190)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 4 | 3 | 4 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 4 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 5 | |
| Probabilidade aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo probabilidade e estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística) tópicos de estatística aplicada à educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 4 | 4 | 4 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) tecnologias digitais no contexto escolar | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) mídia e educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologia da informação e comunicação e educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) complexidade e educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) correntes pedagógicas do século xx | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação infantil | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) psicologia da educação - temáticas educacionais contemporâneas | 3 | 3 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de sistemas, instituições, planos e programas educacionais | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Política educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) ações interdisclinares | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) atividades de pesquisa no processo de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) construção de itens para testes de avaliação de desempenho escolar e institucional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) cultura e extensão - práticas formativas | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática - tendências pedagógicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) disciplina escolar e cidadania | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) docência no ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estágios e projetos - atividades práticas | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fracasso escolar: questão social, questão de didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas de aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias de ensino e aprendizagem na educação profissional | 3 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias de ensino, estratégias individuais e em equipe de aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) métodos e técnicas de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) papel do professor, papel do aluno, relação com o conhecimento nas diversas tendências pedagógicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) recursos e materiais didáticos e multidisciplinares | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) temas transversais em educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Educação de adultos | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Educação em periferias urbanas | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Educação especial | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Educação permanente | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação pré-escolar | 3 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Educação rural | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Ensino profissionalizante | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) base nacional comum curricular - bncc | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ciência, ambiente e sociedade no ensino básico | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) cultura e educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) democracia e educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) desenvolvimento humano: implicações educacionais | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação a distância | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação profissional: pressupostos da profissionalização | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) movimentos de inclusão no ambiente educativo contemporâneo | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) parâmetros curriculares nacionais | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) pensamento educacional: estudos históricos, política, sociedade e cultura | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) políticas sociais e educação especial | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) teoria de resposta ao item (tri) e escalas de desempenho | 4 | 5 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| História | Outros elementos do campo história | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (história) história da cultura | 3 | 3 | 3 | ||
| Psicologia | Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 5 | |
| Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) análise psicológica do cotidiano escolar | 3 | 4 | 4 | ||
| Sociologia | Sociologia do conhecimento | 4 | 4 | 4 | |
| Sociologia do conhecimento | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 4 | 4 |
| Outros elementos (direito) propriedade intelectual, direito e ética | 3 | 4 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 4 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) dissertação e produto educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura e produção de textos | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) linguagem e conhecimento | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 |
| Estratégias de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 4 | ||
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) construção de indicadores educacionais | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) elaboração de termos de consentimento livre e esclarecido | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) elementos teórico-metodológicos da pesquisa em educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) epistemologia e pesquisa educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa na área de pesquisa educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) escalas somativas e atitudinais em educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) roteiro para submissão de projetos ao comitê de ética em pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) salas de aula, centros de estudo e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa na área de pesquisa educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) sistemas de avaliação: nacional e estaduais | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação de projeto | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) ambientes virtuais e colaborativos de ensino e aprendizagem | 3 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 8/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (22)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 5 | 5 | |
| Negociação | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 4 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 4 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 5 | |
| Troca de informações | 4 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Assessoramento | 4 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 4 | |
| Coordenação | 3 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 3 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 5 | 5 |
| Gerenciamento de recursos materiais | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos humanos | 3 | 3 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (9)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 5 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 8/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia no desenvolvimento de novas ideias ou de processos de vanguarda, incluindo pesquisa | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 4 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais no desenvolvimento de novas ideias ou de processos de vanguarda, incluindo pesquisa | 4 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores na área de formação pedagógica do ensino superior os cargos dessa família CBO exercem suas funções em instituições cujas atividades referem-se a ensino superior, cultura e pesquisa. Desenvolvem suas atividades na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, organizam-se em equipes de trabalho, atuam com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários irregulares. Algumas vezes, podem trabalhar em posições desconfortáveis durante períodos de tempo.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Os ocupações requerem, no mínimo, o ensino superior completo, sendo importante a posse de títulos de pós-graduação ou especialização na área. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, principalmente, na área pública. Dos titulares das ocupações espera-se que tenham experiência anterior de, pelo menos, cinco anos.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2345-15
Participar de atividades administrativas
Prestar atendimento às demandas da comunidade, na área da educação escolar e não escolar
Ensinar, articulando o processo de ensino-aprendizagem na formação de profissionais da educação
Atualizar-se na área
Produzir material de trabalho
Orientar alunos
Comunicar-se
Realizar pesquisas científicas sobre o campo educacional
Planejar atividades relativas a cursos e pesquisas
Avaliar o trabalho acadêmico científico
Demonstrar competências pessoais
Supervisionar formação pedagógica em estágios
Coordenar atividades de ensino, pesquisa e extensão
Integrar equipe para o desenvolvimento de softwares e materiais mediáticos
Gerenciar projetos
Supervisionar desenvolvimento de projetos de intervenção em realidades educacionais - escolar ou não
Estudar outros idiomas
Trabalhar com diferentes formas de interação humana
Estudar propostas e políticas educacionais
Planejar pesquisas
Atuar em comissões editoriais
Estabelecer relações com instituições e organizações da sociedade
Coordenar reuniões
Avaliar cursos
Estudar a produção científica da área
Orientar o planejamento do cronograma de trabalho dos alunos
Sugerir composição de bancas examinadoras
Estudar a legislação educacional
Demonstrar postura ética
Divulgar resultados de pesquisas
Dominar conhecimentos básicos de outros idiomas
Atribuir notas e conceitos
Coordenar eventos
Prestar consultoria em ensino, pesquisa e extensão sobre a prática pedagógica
Produzir instrumentos de avaliação
Produzir textos para uso pedagógico
Discutir resultados de avaliação
Atuar em debates
Promover situações de ensino-aprendizagem a partir de fontes diversificadas de conhecimento
Organizar coletâneas
Avaliar a própria prática de pesquisa
Organizar publicações
Planejar a produção de materiais didáticos
Utilizar diferentes instrumentos de avaliação
Avaliar currículos e propostas pedagógicas
Elaborar projetos de pesquisas científicas, individualmente e em grupo
Estudar diferentes formas de comunicação
Orientar alunos de iniciação científica
Prever a utilização de recursos para o trabalho pedagógico
Avaliar projetos de extensão
Coordenar projetos pedagógicos
Participar de colegiados
Dialogar com os alunos
Avaliar políticas educacionais
Proporcionar situações de ensino-aprendizagem diversificadas aos alunos
Participar de comissões
Realizar eventos
Colaborar em comissões de avaliação
Discutir as práticas pedagógicas dos alunos
Participar de congressos e eventos científicos
Dominar a língua portuguesa
Participar de atividades culturais
Problematizar a realidade educacional, para orientação de práticas pedagógicas
Desenvolver habilidades na relação ensino-aprendizagem
Coordenar áreas, disciplinas e turmas
Orientar a elaboração de pesquisas dos alunos
Coordenar cursos
Orientar a reflexão sobre a prática educativa dos alunos nos estágios
Trabalhar em equipe
Orientar monitores
Avaliar currículos de alunos
Redigir relatórios de pesquisa
Avaliar o desenvolvimento das aulas
Preencher relatórios de atividades
Prestar assessoria a órgãos públicos
Discutir com alunos as diferentes teorias e práticas do campo educacional
Coordenar equipes de trabalho
Realizar revisão da literatura na área
Produzir vídeos
Coordenar grupos de pesquisa
Planejar aulas
Orientar os projetos de pesquisa para a obtenção de títulos acadêmicos
Desenvolver propostas de avaliação
Coordenar convênios
Elaborar pareceres
Constituir grupos de pesquisa
Avaliar projetos de pesquisa
Produzir artigos para divulgação
Estudar a constituição de profissões no campo educacional
Dialogar com os professores da instituição
Analisar implicações do uso de novas tecnologias de informação e comunicação, em situações de ensino
Integrar equipe para o desenvolvimento de homepage
Planejar os ambientes de aprendizagem
Orientar os alunos sobre procedimentos teórico-metodológicos
Planejar eventos e seminários
Dialogar com as entidades representativas
Atuar no processo de seleção de alunos e professores
Exercer cargos de direção
Gerenciar convênios
Realizar cursos de formação acadêmica - especialização, mestrado, doutorado etc.
Elaborar projetos de extensão
Supervisionar a elaboração de relatórios de estágio dos alunos
Proferir palestras
Compromissar-se social e politicamente
Programar cursos para atendimento a demandas externas
Problematizar a realidade educacional, para produção de novos conhecimentos
Desenvolver atividades interativas
Participar de reuniões
Ministrar cursos para atendimento às demandas externas
Planejar utilização de novas tecnologias de informação e comunicação, em situações de ensino
Exercer cargos de representação
Discutir abordagens metodológicas, na elaboração de pesquisa educacional
Avaliar planos de ação pedagógica
Participar de associações de classe
Analisar pesquisas educacionais
Estabelecer relações com os órgãos de fomento
Sistematizar conteúdos
Desenvolver situações de ensino-aprendizagem, com base na heterogeniedade dos alunos
Coordenar projetos de extensão
Treinar auxiliares de pesquisa
Redigir publicações científicas
Produzir hipertextos
Estudar implicações do uso de tecnologias de informação e comunicação, em situações de ensino
Avaliar trabalhos científicos
Produzir planos de cursos e de aulas
Atuar em banca examinadora docente e discente
Sistematizar dados e materiais de pesquisa
Analisar os problemas da realidade brasileira
Coletar dados e materiais para pesquisa
Avaliar o desempenho dos alunos
Demonstrar postura crítica
Atender alunos, individualmente e em grupo
Produzir transparências
Coordenar pesquisas
Planejar projetos de intervenção pedagógica
Planejar projetos de extensão
Analisar dados e materiais de pesquisa
Participar de associações científicas
Avaliar material didático
Prever fontes de financiamento
Planejar visitas a instituições, para pesquisa e observação da prática pedagógica
Produzir cartazes
Atuar em projetos de extensão
Avaliar o andamento e o resultado das prestações de serviços
Indicar fontes e procedimentos para o desenvolvimento do trabalho
Estudar formas de interação presentes nas situações semipresenciais e virtuais de educação
Elaborar programas e cronogramas
Auto-avaliar-se
Estabelecer relações com as instâncias hierárquicas da instituição
Desenvolver atitudes na relação ensino-aprendizagem
Ler textos e relatórios produzidos pelos alunos
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2345-15 é o código da ocupação de professor de ensino superior na área de pesquisa educacional que pertence ao grupo dos professores na área de formação pedagógica do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2345
Professores na área de formação pedagógica do ensino superior
234515
Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional
Entenda a diferença entre Profissão, Cargo, Ocupação e Função.
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores na área de formação pedagógica do ensino superior
Professor Universitário de Metodologia do Ensino
R$ 4.947 média
Professor Universitário na Área de Prática de Ensino
R$ 4.947 média
Docente de Ensino Superior na Área de Orientação Educacional
R$ 7.113 média
Professor Universitário na Área de Orientação Educacional
R$ 7.113 média
Docente de Ensino Superior na Área de Pesquisa Educacional
R$ 9.592 média
Professor de Ensino Superior na Área de Metodologia da Pesquisa
R$ 8.764 média
Professor de Ensino Superior na Área de Metodologia da Pesquisa em Educação
R$ 8.764 média
Professor de Pesquisa Educacional (ensino Superior)
R$ 8.764 média
Professor Universitário em Metodologia de Pesquisa em Educação
R$ 8.764 média
Professor Universitário na Área de Pesquisa Educacional
R$ 9.592 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino superior
CBO 2341-05
Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
Você está pesquisando sobre Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional. O Portal Salário tem a pesquisa salarial completa com dados regionais por estado e cidade, salário por porte de empresa, gráficos e análises de tendência.
Ver pesquisa salarial completa →