CBO 234515
CBO 2345-15 — Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional (CBO 234515) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2345-15
Conhecimento (8/8) i
Habilidade (8/8) i
Atitude (8/8) i
Ocupação (8/8) i
Sinônimos: Docente de ensino superior na área de pesquisa educacional • Professor de ensino superior na área de metodologia da pesquisa • Professor de ensino superior na área de metodologia da pesquisa em educação • Professor de pesquisa educacional (ensino superior) • Professor universitário em metodologia de pesquisa em educação • Professor universitário na área de pesquisa educacional
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 4.860,22
Média salarial i
R$ 8.764,19
Mediana i
R$ 8.054,00
Teto salarial i
R$ 18.140,22
Jornada média
32h
semanais
Profissionais
585
na base CLT
Escolaridade mais comum
Doutorado
Curso recomendado
Licenciatura
🏆 Melhor salário por estado
SP
R$ 11.155,21 média
📥 Estado que mais contrata
SP
185 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Salvador/BA
R$ 15.539,13 média
🏢 Setor que mais contrata
Faculdades (Graduação e Pós)
275 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional
O Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional planeja e executa processo de ensino na área de pesquisa educacional em nível superior. Ministra aulas para formação do professor-pesquisador, apto a comparar métodos de ensino, testar teorias e verificar a eficácia de práticas pedagógicas, adotando postura dinâmica de constante renovação na sua ação docente. Presta orientações ao aluno sobre como elaborar as questões a serem investigadas, identificar o delineamento de pesquisa a ser utilizado, e definir a forma de avaliar novos procedimentos de ensino aplicados em contextos reais. Supervisiona estágios. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Pode prestar assessoria às organizações governamentais e educacionais. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2345-15
Elabora planejamento de ensino na área de pesquisa educacional, estabelecendo objetivos e sequência dos conteúdos a serem ministrados. Prepara infraestrutura com salas equipadas com rede de informática, centros de estudo, pesquisa e extensão, entre outras instalações. Providencia “softwares”, aplicativos e outros recursos de informática. Define bibliografia para indicar aos alunos. Seleciona materiais didáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas para formação do professor-pesquisador, apto a comparar métodos de ensino, testar teorias e verificar a eficácia de práticas pedagógicas, adotando postura dinâmica de constante renovação na sua ação docente. Apresenta a pesquisa como um dos princípios pedagógicos essenciais ao exercício e ao aprimoramento dos profissionais do magistério e ao aperfeiçoamento da prática educativa.
Orienta o aluno sobre como elaborar as questões a serem investigadas, identificar o delineamento de pesquisa a ser utilizado, e definir a forma de avaliar novos procedimentos de ensino aplicados em contextos reais.
Ressalta a importância de o professor-pesquisador transmitir metodologia de trabalho ao estudante da educação básica, para que ele adquira novos saberes e faça descobertas nas suas áreas de estudo, transformando a sala de aula em fórum de discussões dos resultados das investigações realizadas e convertendo a escola em local onde – além de aquisição de conhecimentos – ocorre o desenvolvimento de capacidade reflexiva, a execução de análise crítica e a busca contínua de novas competências.
Cria desafios e propõe questões para reflexão do aluno. Enfatiza a relevância do aprendizado contínuo e autônomo, para adequar a pesquisa às características do corpo discente, às mudanças na legislação, e às alterações dos sistemas educacionais.
Coordena ações de pesquisa educacional em estágios, identificando oportunidades em escolas públicas e privadas. Supervisiona os estágios, em que os alunos vivenciam a atuação de professor-pesquisador. Examina o relatório de estágio de cada aluno. Promove reunião de turma, com apresentação e análise das atividades desenvolvidas nos estágios, para troca de experiência em grupo e oportunidade para avaliação de processos reais de pesquisa educacional.
Durante reuniões e outras práticas, estimula o desenvolvimento de atitude crítica, raciocínio lógico, criatividade, capacidade de comunicação, questionamento da realidade, e conduta ética.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Pode prestar assessoria às organizações governamentais e educacionais, orientando na implantação da pesquisa em sala de aula como parte da docência e mostrando as condições – como a liberdade de pesquisar o saber e de manifestar pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, o acesso às fontes nacionais e internacionais de pesquisas, o tempo para o professor realizar o levantamento de problemas, a disponibilidade de recursos necessários à implantação de nova estratégia de ensino, entre outras - para a execução da experiência.
Mantém-se atualizado em relação às inovações no processo de pesquisa educacional, levantando novas tecnologias aplicadas à realização de pesquisas, estudando propostas e políticas educacionais, e participando de congressos e outros eventos.
Planeja e desenvolve pesquisas, abordando diferentes temas, como as relações entre educação e trabalho, educação e diversidade, entre outras questões da sociedade contemporânea. Publica resultados de pesquisas em revistas científicas, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 8/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (190)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 4 | 3 | 4 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 4 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 5 | |
| Probabilidade aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo probabilidade e estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística) tópicos de estatística aplicada à educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 4 | 4 | 4 | ||
| Software específico | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) tecnologias digitais no contexto escolar | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) mídia e educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologia da informação e comunicação e educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) complexidade e educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) correntes pedagógicas do século xx | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação infantil | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) psicologia da educação - temáticas educacionais contemporâneas | 3 | 3 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de sistemas, instituições, planos e programas educacionais | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Política educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) ações interdisclinares | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) atividades de pesquisa no processo de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) construção de itens para testes de avaliação de desempenho escolar e institucional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) cultura e extensão - práticas formativas | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática - tendências pedagógicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) disciplina escolar e cidadania | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) docência no ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estágios e projetos - atividades práticas | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fracasso escolar: questão social, questão de didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas de aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias de ensino e aprendizagem na educação profissional | 3 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias de ensino, estratégias individuais e em equipe de aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) métodos e técnicas de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) papel do professor, papel do aluno, relação com o conhecimento nas diversas tendências pedagógicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) recursos e materiais didáticos e multidisciplinares | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) temas transversais em educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Educação de adultos | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Educação em periferias urbanas | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Educação especial | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Educação permanente | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação pré-escolar | 3 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Educação rural | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Ensino profissionalizante | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) base nacional comum curricular - bncc | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ciência, ambiente e sociedade no ensino básico | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) cultura e educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) democracia e educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) desenvolvimento humano: implicações educacionais | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação a distância | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação profissional: pressupostos da profissionalização | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) movimentos de inclusão no ambiente educativo contemporâneo | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) parâmetros curriculares nacionais | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) pensamento educacional: estudos históricos, política, sociedade e cultura | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) políticas sociais e educação especial | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) teoria de resposta ao item (tri) e escalas de desempenho | 4 | 5 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| História | Outros elementos do campo história | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (história) história da cultura | 3 | 3 | 3 | ||
| Psicologia | Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 5 | |
| Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) análise psicológica do cotidiano escolar | 3 | 4 | 4 | ||
| Sociologia | Sociologia do conhecimento | 4 | 4 | 4 | |
| Sociologia do conhecimento | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 4 | 4 |
| Outros elementos (direito) propriedade intelectual, direito e ética | 3 | 4 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 4 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) dissertação e produto educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura e produção de textos | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) linguagem e conhecimento | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 |
| Estratégias de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 4 | ||
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) construção de indicadores educacionais | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) elaboração de termos de consentimento livre e esclarecido | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) elementos teórico-metodológicos da pesquisa em educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) epistemologia e pesquisa educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa na área de pesquisa educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) escalas somativas e atitudinais em educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) roteiro para submissão de projetos ao comitê de ética em pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) salas de aula, centros de estudo e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa na área de pesquisa educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) sistemas de avaliação: nacional e estaduais | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação de projeto | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) ambientes virtuais e colaborativos de ensino e aprendizagem | 3 | 4 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 8/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (22)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 5 | 5 | |
| Negociação | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 4 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 4 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (20)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 5 | |
| Troca de informações | 4 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Assessoramento | 4 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 4 | |
| Coordenação | 3 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 3 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 5 | 5 |
| Gerenciamento de recursos materiais | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos humanos | 3 | 3 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (9)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 5 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 8/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia no desenvolvimento de novas ideias ou de processos de vanguarda, incluindo pesquisa | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 4 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais no desenvolvimento de novas ideias ou de processos de vanguarda, incluindo pesquisa | 4 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores na área de formação pedagógica do ensino superior os cargos dessa família CBO exercem suas funções em instituições cujas atividades referem-se a ensino superior, cultura e pesquisa. Desenvolvem suas atividades na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, organizam-se em equipes de trabalho, atuam com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários irregulares. Algumas vezes, podem trabalhar em posições desconfortáveis durante períodos de tempo.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Os ocupações requerem, no mínimo, o ensino superior completo, sendo importante a posse de títulos de pós-graduação ou especialização na área. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, principalmente, na área pública. Dos titulares das ocupações espera-se que tenham experiência anterior de, pelo menos, cinco anos.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2345-15
Avaliar o trabalho acadêmico científico
Produzir material de trabalho
Atualizar-se na área
Comunicar-se
Coordenar atividades de ensino, pesquisa e extensão
Demonstrar competências pessoais
Planejar atividades relativas a cursos e pesquisas
Ensinar, articulando o processo de ensino-aprendizagem na formação de profissionais da educação
Participar de atividades administrativas
Prestar atendimento às demandas da comunidade, na área da educação escolar e não escolar
Supervisionar formação pedagógica em estágios
Orientar alunos
Realizar pesquisas científicas sobre o campo educacional
Indicar fontes e procedimentos para o desenvolvimento do trabalho
Estudar diferentes formas de comunicação
Demonstrar postura ética
Elaborar projetos de extensão
Planejar visitas a instituições, para pesquisa e observação da prática pedagógica
Planejar projetos de extensão
Prestar consultoria em ensino, pesquisa e extensão sobre a prática pedagógica
Participar de atividades culturais
Coordenar pesquisas
Avaliar projetos de extensão
Participar de comissões
Participar de associações de classe
Atuar em banca examinadora docente e discente
Prever fontes de financiamento
Produzir textos para uso pedagógico
Auto-avaliar-se
Organizar coletâneas
Problematizar a realidade educacional, para produção de novos conhecimentos
Avaliar trabalhos científicos
Estudar a legislação educacional
Avaliar material didático
Problematizar a realidade educacional, para orientação de práticas pedagógicas
Estabelecer relações com as instâncias hierárquicas da instituição
Supervisionar desenvolvimento de projetos de intervenção em realidades educacionais - escolar ou não
Coordenar grupos de pesquisa
Exercer cargos de representação
Coordenar cursos
Discutir com alunos as diferentes teorias e práticas do campo educacional
Produzir artigos para divulgação
Participar de colegiados
Coletar dados e materiais para pesquisa
Promover situações de ensino-aprendizagem a partir de fontes diversificadas de conhecimento
Atuar em comissões editoriais
Realizar cursos de formação acadêmica - especialização, mestrado, doutorado etc.
Coordenar reuniões
Integrar equipe para o desenvolvimento de homepage
Planejar eventos e seminários
Dialogar com os professores da instituição
Participar de congressos e eventos científicos
Avaliar currículos de alunos
Trabalhar em equipe
Constituir grupos de pesquisa
Avaliar cursos
Atender alunos, individualmente e em grupo
Redigir relatórios de pesquisa
Estudar a constituição de profissões no campo educacional
Supervisionar a elaboração de relatórios de estágio dos alunos
Dominar a língua portuguesa
Avaliar o desempenho dos alunos
Atribuir notas e conceitos
Estabelecer relações com os órgãos de fomento
Planejar a produção de materiais didáticos
Discutir abordagens metodológicas, na elaboração de pesquisa educacional
Prestar assessoria a órgãos públicos
Orientar os projetos de pesquisa para a obtenção de títulos acadêmicos
Prever a utilização de recursos para o trabalho pedagógico
Atuar em projetos de extensão
Desenvolver atitudes na relação ensino-aprendizagem
Realizar eventos
Elaborar pareceres
Analisar os problemas da realidade brasileira
Dialogar com as entidades representativas
Avaliar planos de ação pedagógica
Planejar aulas
Discutir as práticas pedagógicas dos alunos
Coordenar equipes de trabalho
Avaliar o desenvolvimento das aulas
Trabalhar com diferentes formas de interação humana
Orientar a reflexão sobre a prática educativa dos alunos nos estágios
Avaliar a própria prática de pesquisa
Orientar a elaboração de pesquisas dos alunos
Demonstrar postura crítica
Elaborar projetos de pesquisas científicas, individualmente e em grupo
Orientar o planejamento do cronograma de trabalho dos alunos
Planejar utilização de novas tecnologias de informação e comunicação, em situações de ensino
Produzir vídeos
Compromissar-se social e politicamente
Analisar dados e materiais de pesquisa
Produzir planos de cursos e de aulas
Produzir instrumentos de avaliação
Desenvolver atividades interativas
Orientar monitores
Programar cursos para atendimento a demandas externas
Participar de associações científicas
Estudar propostas e políticas educacionais
Avaliar projetos de pesquisa
Colaborar em comissões de avaliação
Estudar a produção científica da área
Ministrar cursos para atendimento às demandas externas
Exercer cargos de direção
Proporcionar situações de ensino-aprendizagem diversificadas aos alunos
Estudar implicações do uso de tecnologias de informação e comunicação, em situações de ensino
Organizar publicações
Dialogar com os alunos
Dominar conhecimentos básicos de outros idiomas
Sistematizar dados e materiais de pesquisa
Treinar auxiliares de pesquisa
Planejar pesquisas
Atuar no processo de seleção de alunos e professores
Avaliar o andamento e o resultado das prestações de serviços
Estudar outros idiomas
Produzir transparências
Elaborar programas e cronogramas
Orientar os alunos sobre procedimentos teórico-metodológicos
Atuar em debates
Participar de reuniões
Coordenar projetos de extensão
Coordenar convênios
Avaliar currículos e propostas pedagógicas
Realizar revisão da literatura na área
Analisar pesquisas educacionais
Desenvolver situações de ensino-aprendizagem, com base na heterogeniedade dos alunos
Produzir hipertextos
Preencher relatórios de atividades
Utilizar diferentes instrumentos de avaliação
Sistematizar conteúdos
Divulgar resultados de pesquisas
Produzir cartazes
Avaliar políticas educacionais
Sugerir composição de bancas examinadoras
Desenvolver propostas de avaliação
Planejar os ambientes de aprendizagem
Gerenciar convênios
Orientar alunos de iniciação científica
Planejar projetos de intervenção pedagógica
Coordenar eventos
Estudar formas de interação presentes nas situações semipresenciais e virtuais de educação
Coordenar projetos pedagógicos
Analisar implicações do uso de novas tecnologias de informação e comunicação, em situações de ensino
Proferir palestras
Desenvolver habilidades na relação ensino-aprendizagem
Estabelecer relações com instituições e organizações da sociedade
Ler textos e relatórios produzidos pelos alunos
Redigir publicações científicas
Discutir resultados de avaliação
Integrar equipe para o desenvolvimento de softwares e materiais mediáticos
Gerenciar projetos
Coordenar áreas, disciplinas e turmas
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2345-15 é o código da ocupação de professor de ensino superior na área de pesquisa educacional que pertence ao grupo dos professores na área de formação pedagógica do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2345
Professores na área de formação pedagógica do ensino superior
234515
Professor de ensino superior na área de pesquisa educacional
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores na área de formação pedagógica do ensino superior
Professor de Ensino Superior na Área de Pesquisa Educacional
R$ 8.764 média
Professor de Prática de Ensino (ensino Superior)
R$ 4.967 média
Professor de Ensino Superior na Área de Pratica de Ensino
R$ 4.947 média
Professor Universitário de Estágio Supervisionado
R$ 4.967 média
Professor Universitário de Metodologia do Ensino
R$ 4.947 média
Professor Universitário na Área de Prática de Ensino
R$ 4.947 média
Docente de Ensino Superior na Área de Orientação Educacional
R$ 7.113 média
Professor Universitário na Área de Orientação Educacional
R$ 7.113 média
Docente de Ensino Superior na Área de Pesquisa Educacional
R$ 9.592 média
Professor de Ensino Superior na Área de Metodologia da Pesquisa
R$ 8.764 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino superior
CBO 2341-05
Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
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