CBO 234510
CBO 2345-10 — Professor de ensino superior na área de orientação educacional
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de ensino superior na área de orientação educacional (CBO 234510) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2345-10
Conhecimento (7/8) i
Habilidade (7/8) i
Atitude (7/8) i
Ocupação (7/8) i
Sinônimos: Docente de ensino superior na área de orientação educacional • Professor universitário na área de orientação educacional
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de ensino superior na área de orientação educacional no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 4.845,57
Média salarial i
R$ 7.168,39
Mediana i
R$ 8.357,00
Teto salarial i
R$ 12.927,44
Jornada média
34h
semanais
Profissionais
3.909
na base CLT
Escolaridade mais comum
Mestrado
Curso recomendado
🏆 Melhor salário por estado
MS
R$ 10.752,77 média
📥 Estado que mais contrata
SP
1.078 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Criciúma/SC
R$ 11.401,44 média
🏢 Setor que mais contrata
Ensino Tecnológico
1.594 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de ensino superior na área de orientação educacional • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de ensino superior na área de orientação educacional
O Professor de ensino superior na área de orientação educacional planeja e executa processo de ensino na área de orientação educacional em nível superior. Ministra aulas sobre implantação do serviço de orientação educacional em escola de educação básica. Promove atividades sobre como o aluno pode contribuir para aprimoramento pessoal e acadêmico do corpo discente de escola. Demonstra ao aluno formas de sondar interesses, aptidões e habilidades de jovem, com vista à orientação vocacional. Presta orientações relacionadas à atuação do aluno na equipe de gestão de escola. Ressalta a importância da participação de aluno no processo de integração escola-família-comunidade. Supervisiona estágios. Faz avaliação de aprendizagem dos alunos. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2345-10
Elabora planejamento de ensino na área de orientação educacional, estabelecendo objetivos e sequência dos conteúdos a serem ministrados. Prepara infraestrutura com salas equipadas com rede de informática, centros de estudo, pesquisa e extensão, entre outras instalações. Providencia “softwares”, aplicativos e outros recursos de informática. Define bibliografia para indicar aos alunos. Seleciona materiais didáticos, disponibilizando-os em plataforma virtual. Define sistema de acompanhamento da aprendizagem de alunos e estabelece critérios, instrumentos e procedimentos de avaliação. Elabora cronograma de atividades.Ministra aulas sobre planejamento, implantação e funcionamento dos serviços de orientação educacional em escola de educação básica.
Presta orientações relacionadas à atuação do aluno na equipe de gestão de unidade escolar, por meio de participação no processo de melhoria do currículo escolar, na criação de projetos interdisciplinares, nas atividades do Conselho Escolar, na implantação de novas estratégias para resoluções de conflitos e melhoria do clima escolar, entre outras ações.
Promove atividades de ensino sobre como o aluno pode contribuir para o aprimoramento pessoal e acadêmico do corpo discente de escola, atuando junto aos professores para compreensão do comportamento e das especificidades de cada estudante, motivando estudante para melhoria de desenvolvimento acadêmico, prestando apoio socioemocional ao estudante, prevenindo e combatendo casos de “bullying”, e sistematizando o processo de acompanhamento dos estudantes, para encaminhar aqueles que exigirem assistência especial para psicólogo ou outro especialista.
Demonstra ao aluno formas de sondar interesses, aptidões e habilidades de jovem e coordenar o processo de informação educacional e profissional, com vista à orientação vocacional.
Ressalta a importância da participação de aluno no processo de integração escola-família-comunidade, identificando as características básicas da população local, promovendo entrosamento com as famílias dos estudantes, e organizando eventos que estreitem os vínculos entre a comunidade e a unidade escolar.
Cria desafios e propõe questões para reflexão do aluno. Ressalta a importância do aprendizado contínuo e autônomo, para adequar-se aos perfis dos estudantes, acompanhar mudanças na sociedade, e ajustar-se às alterações dos sistemas educacionais.
Coordena ações de orientação educacional em estágios, identificando oportunidades em escolas públicas e privadas. Supervisiona os estágios, em que os alunos vivenciam o clima escolar, estabelecem entrosamento com corpo discente, interagem com gestores, professores, técnicos de ensino e outros agentes da escola, e promovem ações junto à comunidade. Acompanha as atividades realizadas, examinando relatório escrito do estágio de cada aluno. Promove reunião de turma, com apresentação e análise das atividades desenvolvidas nos estágios, para troca de experiência em grupo e oportunidade para avaliação de processos reais de atuação de serviços de orientação educacional.
Durante reuniões e outras práticas, estimula desenvolvimento de atitude crítica, raciocínio lógico, criatividade, empatia, capacidade de comunicação, e conduta ética.
Realiza avaliação de alunos com base no rendimento escolar e em outros parâmetros educacionais.
Pode colaborar em atividades institucionais, atuando na definição de políticas acadêmicas, participando da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), e integrando comissões e órgãos colegiados.
Mantém-se atualizado em relação às inovações no processo de orientação educacional, estudando propostas e políticas educacionais e participando de congressos e outros eventos.
Planeja e desenvolve pesquisas na área de orientação educacional, analisando diferentes temas, como os reflexos do aumento da violência social no ambiente e na convivência escolar. Publica resultados de pesquisas em periódicos profissionais, livros e mídia eletrônica.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 7/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (170)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 4 | |
| Probabilidade aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 4 | 3 | 4 | ||
| Internet | 4 | 3 | 4 | ||
| Software específico | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Outros elementos do campo antropologia | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (antropologia) antropologia cultural | 3 | 3 | 4 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | |
| Antropologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) a constituição da subjetividade: infância e adolescência | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) correntes pedagógicas do século xx | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) demandas sociais, escolas e currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) docência e didática no ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação e cultura no pensamento filosófico | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) fracasso escolar: questão social, questão de didática | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) níveis da educação brasileira | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) papel do professor, papel do aluno, relação com o conhecimento nas diversas tendências pedagógicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) política e organização da educação básica | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) psicogenéticas e temáticas educacionais contemporâneas | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) trabalho e educação na sociedade brasileira | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Política educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) construção do conhecimento | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) coordenação do trabalho na escola | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) cultura e extensão - práticas formativas | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática do ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática e fundamentos do ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estágios e projetos - atividades práticas | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) introdução à pedagogia - organização do trabalho pedagógico | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) modalidades organizativas de conteúdos e organização da sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) modelos de ensino e aprendizagem - estratégias individuais e em equipe | 4 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 3 | 3 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 4 | 4 | ||
| Orientação vocacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) a orientação educacional e a revolução teórica | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa na área de orientação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) estatuto da criança e do adolescente na educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) o pedagogo orientador educacional e a escola | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) práticas de orientação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) princípios e métodos da orientação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) projeto de competências profissionais e gestão de carreira | 5 | 5 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (orientação e aconselhamento) salas de aula, centros de estudo e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa na área de orientação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Educação de adultos | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Educação em periferias urbanas | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Educação especial | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Educação permanente | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino profissionalizante | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) base nacional comum curricular - bncc | 3 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação especial – fundamentos, políticas e práticas escolares | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação inclusiva | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação infantil | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino a distância | 4 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) interdisciplinaridade | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) parâmetros curriculares nacionais - pcn | 3 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) temas transversais em educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 5 | |
| Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) análise psicológica do cotidiano escolar | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 3 | 4 |
| Teoria da comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (direito) propriedade intelectual, direito e ética profissional | 3 | 3 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 4 |
| Higiene e segurança do trabalho | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo letras | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) educação, cultura e linguagens | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (letras) história da escrita e da leitura na escola primária no brasil | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) leitura e produção de textos | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 |
| Metodologia científica | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 5 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 7/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (22)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 5 | 5 | |
| Negociação | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 4 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 4 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 4 | 4 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (14)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 5 | |
| Troca de informações | 4 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 4 | |
| Coordenação | 3 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 1 | 2 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (9)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 5 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 7/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 3 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores na área de formação pedagógica do ensino superior os cargos dessa família CBO exercem suas funções em instituições cujas atividades referem-se a ensino superior, cultura e pesquisa. Desenvolvem suas atividades na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, organizam-se em equipes de trabalho, atuam com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários irregulares. Algumas vezes, podem trabalhar em posições desconfortáveis durante períodos de tempo.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Os ocupações requerem, no mínimo, o ensino superior completo, sendo importante a posse de títulos de pós-graduação ou especialização na área. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, principalmente, na área pública. Dos titulares das ocupações espera-se que tenham experiência anterior de, pelo menos, cinco anos.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2345-10
Orientar alunos
Realizar pesquisas científicas sobre o campo educacional
Planejar atividades relativas a cursos e pesquisas
Comunicar-se
Participar de atividades administrativas
Demonstrar competências pessoais
Coordenar atividades de ensino, pesquisa e extensão
Supervisionar formação pedagógica em estágios
Produzir material de trabalho
Avaliar o trabalho acadêmico científico
Ensinar, articulando o processo de ensino-aprendizagem na formação de profissionais da educação
Prestar atendimento às demandas da comunidade, na área da educação escolar e não escolar
Atualizar-se na área
Coordenar áreas, disciplinas e turmas
Participar de comissões
Prestar consultoria em ensino, pesquisa e extensão sobre a prática pedagógica
Organizar coletâneas
Constituir grupos de pesquisa
Programar cursos para atendimento a demandas externas
Estudar propostas e políticas educacionais
Orientar alunos de iniciação científica
Planejar projetos de intervenção pedagógica
Produzir textos para uso pedagógico
Divulgar resultados de pesquisas
Discutir abordagens metodológicas, na elaboração de pesquisa educacional
Sugerir composição de bancas examinadoras
Prever fontes de financiamento
Supervisionar a elaboração de relatórios de estágio dos alunos
Utilizar diferentes instrumentos de avaliação
Coordenar equipes de trabalho
Participar de associações de classe
Avaliar cursos
Coordenar projetos pedagógicos
Auto-avaliar-se
Produzir transparências
Prever a utilização de recursos para o trabalho pedagógico
Planejar eventos e seminários
Planejar os ambientes de aprendizagem
Dialogar com as entidades representativas
Planejar estágios
Supervisionar desenvolvimento de projetos de intervenção em realidades educacionais - escolar ou não
Coordenar cursos
Problematizar a realidade educacional, para produção de novos conhecimentos
Gerenciar projetos
Planejar projetos de extensão
Exercer cargos de representação
Estudar a constituição de profissões no campo educacional
Orientar alunos sobre campos de estágio
Planejar visitas a instituições, para pesquisa e observação da prática pedagógica
Mediar a relação do estagiário com a instituição
Elaborar projetos de pesquisas científicas, individualmente e em grupo
Dominar a língua portuguesa
Avaliar o desenvolvimento das aulas
Dominar conhecimentos básicos de outros idiomas
Planejar a produção de materiais didáticos
Organizar publicações
Atuar no processo de seleção de alunos e professores
Ler textos e relatórios produzidos pelos alunos
Produzir artigos para divulgação
Planejar pesquisas
Realizar cursos de formação acadêmica - especialização, mestrado, doutorado etc.
Participar de reuniões
Coordenar eventos
Demonstrar postura ética
Gerenciar convênios
Orientar monitores
Sistematizar conteúdos
Coletar dados e materiais para pesquisa
Avaliar a própria prática de pesquisa
Coordenar reuniões
Discutir as práticas pedagógicas dos alunos
Coordenar projetos de extensão
Produzir planos de cursos e de aulas
Participar de congressos e eventos científicos
Avaliar projetos de extensão
Desenvolver habilidades na relação ensino-aprendizagem
Atribuir notas e conceitos
Proferir palestras
Estabelecer relações com instituições e organizações da sociedade
Treinar auxiliares de pesquisa
Proporcionar situações de ensino-aprendizagem diversificadas aos alunos
Estudar formas de interação presentes nas situações semipresenciais e virtuais de educação
Estabelecer relações com os órgãos de fomento
Estudar a legislação educacional
Dialogar com os professores da instituição
Produzir vídeos
Desenvolver atividades interativas
Avaliar o andamento e o resultado das prestações de serviços
Atuar em comissões editoriais
Avaliar currículos de alunos
Elaborar pareceres
Avaliar o desempenho dos alunos
Avaliar currículos e propostas pedagógicas
Estabelecer relações com as instâncias hierárquicas da instituição
Desenvolver propostas de avaliação
Colaborar em comissões de avaliação
Exercer cargos de direção
Prestar assessoria a órgãos públicos
Participar de associações científicas
Atender alunos, individualmente e em grupo
Elaborar programas e cronogramas
Dialogar com os alunos
Planejar aulas
Promover situações de ensino-aprendizagem a partir de fontes diversificadas de conhecimento
Preencher relatórios de atividades
Orientar a elaboração de pesquisas dos alunos
Ministrar cursos para atendimento às demandas externas
Analisar os problemas da realidade brasileira
Estudar implicações do uso de tecnologias de informação e comunicação, em situações de ensino
Acompanhar experiências dos alunos em contextos de aprendizagem escolar e não escolar
Orientar os alunos sobre procedimentos teórico-metodológicos
Integrar equipe para o desenvolvimento de softwares e materiais mediáticos
Atuar em debates
Atuar em projetos de extensão
Coordenar convênios
Coordenar pesquisas
Realizar revisão da literatura na área
Estudar a produção científica da área
Desenvolver atitudes na relação ensino-aprendizagem
Desenvolver situações de ensino-aprendizagem, com base na heterogeniedade dos alunos
Planejar utilização de novas tecnologias de informação e comunicação, em situações de ensino
Analisar implicações do uso de novas tecnologias de informação e comunicação, em situações de ensino
Avaliar planos de ação pedagógica
Avaliar políticas educacionais
Integrar equipe para o desenvolvimento de homepage
Avaliar trabalhos científicos
Supervisionar a elaboração de planos e projetos de estágio
Orientar o planejamento do cronograma de trabalho dos alunos
Discutir com alunos as diferentes teorias e práticas do campo educacional
Produzir cartazes
Discutir resultados de avaliação
Estudar outros idiomas
Orientar a reflexão sobre a prática educativa dos alunos nos estágios
Problematizar a realidade educacional, para orientação de práticas pedagógicas
Indicar fontes e procedimentos para o desenvolvimento do trabalho
Mapear campos para estágio
Demonstrar postura crítica
Trabalhar com diferentes formas de interação humana
Trabalhar em equipe
Elaborar projetos de extensão
Produzir hipertextos
Sistematizar dados e materiais de pesquisa
Estudar diferentes formas de comunicação
Orientar os projetos de pesquisa para a obtenção de títulos acadêmicos
Participar de atividades culturais
Participar de colegiados
Coordenar estágios
Coordenar grupos de pesquisa
Compromissar-se social e politicamente
Analisar pesquisas educacionais
Redigir relatórios de pesquisa
Analisar dados e materiais de pesquisa
Avaliar material didático
Realizar eventos
Redigir publicações científicas
Atuar em banca examinadora docente e discente
Avaliar projetos de pesquisa
Produzir instrumentos de avaliação
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2345-10 é o código da ocupação de professor de ensino superior na área de orientação educacional que pertence ao grupo dos professores na área de formação pedagógica do ensino superior, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
234
Professores do ensino superior
2345
Professores na área de formação pedagógica do ensino superior
234510
Professor de ensino superior na área de orientação educacional
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores na área de formação pedagógica do ensino superior
Docente do Ensino Superior na Área de Prática de Ensino
R$ 4.967 média
Professor de Ensino Superior na Área de Estágio Supervisionado
R$ 4.947 média
Professor de Ensino Superior na Área de Orientação Educacional
R$ 7.113 média
Professor de Ensino Superior na Área de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado
R$ 4.967 média
Professor de Ensino Superior na Área de Pesquisa Educacional
R$ 8.764 média
Professor de Prática de Ensino (ensino Superior)
R$ 4.967 média
Professor de Ensino Superior na Área de Pratica de Ensino
R$ 4.947 média
Professor Universitário de Estágio Supervisionado
R$ 4.967 média
Professor Universitário de Metodologia do Ensino
R$ 4.947 média
Professor Universitário na Área de Prática de Ensino
R$ 4.947 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores do ensino superior
CBO 2341-05
Professor de cálculo numérico (no ensino superior)
CBO 2341-10
Professor de álgebra linear (no ensino superior)
CBO 2341-15
Professor de amostragem estatística (no ensino superior)
CBO 2341-20
Professor de computação (no ensino superior)
CBO 2341-25
Professor de pesquisa operacional (no ensino superior)
CBO 2342-05
Professor de física (ensino superior)
CBO 2342-10
Professor de química (ensino superior)
CBO 2342-15
Professor de astronomia (ensino superior)
CBO 2343-05
Professor de arquitetura
CBO 2343-10
Professor de engenharia
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