CBO 203515
CBO 2035-15 — Pesquisador em ciências da educação
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Pesquisador em ciências da educação (CBO 203515) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2035-15
Conhecimento (8/8) i
Habilidade (8/8) i
Atitude (8/8) i
Ocupação (8/8) i
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Pesquisador em ciências da educação no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 5.372,03
Média salarial i
R$ 7.393,07
Mediana i
R$ 6.049,00
Teto salarial i
R$ 12.349,98
Jornada média
41h
semanais
Profissionais
115
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Licenciatura
🏆 Melhor salário por estado
RJ
R$ 9.151,05 média
📥 Estado que mais contrata
RJ
21 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Joinville/SC
R$ 10.224,54 média
🏢 Setor que mais contrata
Escolas Livres
43 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Pesquisador em ciências da educação • Brasil • Regime CLT
🔒 Os valores reais são exclusivos para assinantes. Ver planos de acesso →
| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Pesquisador em ciências da educação
O Pesquisador em ciências da educação elabora projetos e desenvolve pesquisas em ciências da educação, aprofundando conhecimentos sobre políticas públicas educacionais, práticas educativas e processos de aprendizagem, para nortear e contribuir com a equidade na oferta de educação, a formação de docentes, e a qualidade do ensino. Realiza estudos científicos sobre bases teóricas e epistemológicas que fundamentam processos educativos. Coordena atividades de pesquisa, administrando recursos e supervisionando equipes. Elabora relatórios. Divulga resultados das pesquisas em publicações e eventos técnico-científicos. Estabelece parcerias com centros de ensino e pesquisa. Participa de equipes interdisciplinares para realização de estudos. Atua em programas de formação de pessoal para a área educacional. Cumpre legislação, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2035-15
Elabora projeto de pesquisa em ciências da educação, definindo área de estudo, estabelecendo objetivos e metodologia, e formulando hipóteses. Realiza pesquisa bibliográfica. Elabora referencial teórico do projeto. Estabelece parâmetros de avaliação do projeto de pesquisa. Define critérios de geração de conhecimentos e verifica relevância e exequibilidade da investigação. Submete projeto ao Comitê de Ética em Pesquisa, quando for o caso.Coordena atividades de pesquisa em ciências da educação, estabelecendo os recursos necessários. Supervisiona equipe de apoio, avalia seu desempenho e ministra treinamentos. Orça custos de projeto. Capta e administra recursos financeiros. Define os recursos tecnológicos - tais como “software” de consulta em banco de dados, “software” para análises estatísticas descritivas, inferenciais e preditivas, entre outros - para realização da pesquisa.
Efetua estudos sobre as bases teóricas e epistemológicas que fundamentam os processos educativos escolares e não escolares.
Desenvolve pesquisas aplicadas sobre processos e resultados educacionais. Conduz estudos para desenvolver métodos, técnicas e estratégias relacionadas ao ensino, para melhoria do processo de aprendizagem. Avalia contextos educacionais, estudando o uso de ambientes extraescolares para práticas de ensino e analisando estratégias para melhoria dos ambientes escolares, com otimização de espaço físico, criação de ambientes flexíveis e adaptáveis e consideração da acessibilidade e do bem-estar nas instalações. Pesquisa materiais e tecnologias para preparação de recursos didáticos condizentes com as necessidades de alunos, respeitando-os em suas diferenças. Examina a interação entre educador e alunos, propondo estratégias para estimular a harmonia e a cooperação entre os integrantes do grupo durante as atividades escolares.
Executa estudos para nortear políticas públicas educacionais, analisando a democratização e a equidade de acesso à educação e criando condições para melhoria da qualidade do ensino proporcionado a crianças, jovens e adultos. Analisa estratégias de financiamento da educação. Propõe políticas de aperfeiçoamento contínuo de docentes.
Para realização dos diferentes tipos de estudo, extrai dados de fontes secundárias disponíveis - como relatórios, banco de microdados, entre outras – e coordena a coleta de dados primários, por meio da execução de pesquisas qualitativas (como análise de depoimentos em grupos de foco) e quantitativas (como aplicação presencial ou “on-line” de questionários). Realiza procedimentos de crítica e validação dos dados coletados.
Procede ao tratamento e à análise dos dados da pesquisa sobre processos e resultados educativos, estabelecendo suas relações com contextos histórico, social, cultural e político. Trata os resultados de experiências, fazendo uso de técnicas estatísticas. Coteja hipóteses preestabelecidas e resultados de pesquisa. Analisa abrangência e impacto da pesquisa realizada para o sistema educacional e para a sociedade.
Elabora relatórios de pesquisa. Divulga resultados das pesquisas em publicações e em eventos técnico-científicos. Avalia aceitação dos resultados por outros pesquisadores, acessos de artigos publicados, e quantidade de citações da pesquisa em trabalhos científicos e acadêmicos.
Pode usar plataformas de compartilhamento de vídeo “on-line” para disseminar informações à comunidade não científica.
Estabelece parcerias com centros nacionais e internacionais de ensino e pesquisa. Participa de equipes interdisciplinares, para realização de estudos.
Avalia projetos de pesquisas educacionais e emite pareceres técnicos sobre trabalhos científicos submetidos à publicação Pode contribuir para descoberta de novos conhecimentos, para desenvolver métodos, e para criação de novos procedimentos de pesquisa.
Realiza atividades acadêmicas. Forma pessoas para a área educacional, selecionando público-alvo, preparando material didático, ministrando cursos, e realizando palestras.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 8/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (174)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 4 |
| Banco de dados | 3 | 3 | 4 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (geociências) ecologia, meio ambiente e sustentabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática | Matemática aplicada | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada à pesquisa em ciências da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | |
| Probabilidade aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 5 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (informática) informática instrumental | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 3 | 4 | ||
| Internet | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) softwares e aplicativos para pesquisas | 4 | 5 | 5 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Teoria antropológica | 3 | 3 | 3 |
| Teoria antropológica | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | |
| Antropologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Economia da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Filosofia da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| História da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Sociologia da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) análise de discursos pedagógicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) avaliação da aprendizagem e prática pedagógica | 4 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação e trabalho | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) escrita, alfabetização, letramento e numeracia | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) fundamentos históricos e políticos da educação infantil brasileira | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) história da educação no brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) problemas de aprendizagem escolar | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) supervisão e coordenação pedagógica: fundamentos teórico-metodológicos | 4 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) teorias do currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 4 | 3 | 4 | ||
| Administração de sistemas educacionais | 4 | 3 | 4 | ||
| Administração educacional | 4 | 3 | 4 | ||
| Administração de unidades educativas | 4 | 3 | 4 | ||
| Administração educacional | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão do processo educativo | 5 | 3 | 4 | ||
| Administração educacional | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão educacional e coordenação do trabalho na escola | 4 | 3 | 4 | ||
| Administração educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão educacional: política processos e cotidiano escolar | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Avaliação de sistemas, instituições, planos e programas educacionais | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Política educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) financiamento da educação no brasil | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) níveis educacionais na educação brasileira | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) política educacional e organização da educação básica | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) arte e música na educação: fundamentos e práticas | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática da alfabetização: teoria, princípios e procedimentos | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino da língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino de ciências | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino de história e geografia | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino de matemática | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) uso de tecnologias no ensino | 5 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 4 | 5 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 4 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 5 | 4 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 3 | 4 | ||
| Orientação educacional | 4 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 3 | 5 | ||
| Educação de adultos | 5 | 3 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Educação em periferias urbanas | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Educação especial | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Educação permanente | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Educação pré-escolar | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Educação rural | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 3 | 5 | ||
| Ensino profissionalizante | 4 | 3 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) estudos de problemas, tendências e inovações no ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) acessibilidade e educação inclusiva | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) ambientes escolares | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) educação a distância | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) educação de jovens e adultos: aspectos históricos, políticas públicas e sujeitos educandos | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) estudo das condições para melhoria da qualidade do ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) políticas de aperfeiçoamento permanente do pessoal docente | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) recursos didáticos | 5 | 4 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Sociologia | Fundamentos da sociologia | 3 | 3 | 3 | |
| Teoria sociológica | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia do conhecimento | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia do conhecimento | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Administração | Administração de empresas | 4 | 3 | 4 |
| Outros elementos (administração de empresas) fundamentos de administração de recursos humanos, materiais e financeiros | 4 | 3 | 4 | ||
| Comunicação | Teoria da comunicação | 4 | 4 | 5 | |
| Teoria da comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo comunicação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação) recursos multimídia na educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 5 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (direito) legislação e políticas públicas educacionais | 5 | 4 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Higiene e segurança do trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) técnicas de intelecção e elaboração de textos | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 |
| Estratégias de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 5 | 5 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 8/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (21)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 4 | 4 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 5 | 5 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 4 | 5 |
| Comparação de dados | 4 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
Habilidades práticas (17)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Supervisão | 4 | 4 | |
| Coordenação | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 4 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 5 | 5 |
| Gerenciamento de recursos materiais | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos humanos | 3 | 3 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (8)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 2 | 2 |
| Flexibilidade dinâmica | 2 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 2 | 2 |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Reconhecimento de fala | 4 | 5 | |
| Clareza de fala | 4 | 5 | |
| Visão a distância | 3 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 8/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia no desenvolvimento de novas ideias ou de processos de vanguarda, incluindo pesquisa | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 4 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais no desenvolvimento de novas ideias ou de processos de vanguarda, incluindo pesquisa | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Pesquisadores das ciências sociais e humanas atuam em uma grande gama de atividades econômicas, dentre as quais os serviços sociais e de saúde, a administração pública, as atividades recreativas, esportivas e culturais, a pesquisa e desenvolvimento, o ensino. Costumam trabalhar em fundações, instituições de pesquisa, universidades e organizações não- governamentais (ONGs), empresas ou instituições federais, estaduais e municipais de planejamento e estatística, como assalariados registrados, estatutários e também como autônomos, prestando serviços. Desenvolvem suas atividades individualmente e em equipes compostas por profissionais com formação em diversas áreas do conhecimento.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
As ocupações requerem, para o seu exercício, no mínimo o curso universitário completo e mestrado ou cursos de especialização nas áreas de conhecimento abrangidas nesta família, quais sejam: Filosofia, História, Psicologia, Teologia, Sociologia, Antropologia, Arqueologia, Ciências políticas, Educação, Economia, Administração, Arquitetura e Urbanismo, Ciências da informação, Comunicação, Demografia, Direito, Museologia, Planejamento urbano e regional, Serviço social e turismo. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, no caso de pesquisadores vinculados à área pública. De uma forma geral, considera-se que os titulares das ocupações devam ter desenvolvido suas atividades durante, pelo menos, três a quatro anos, sob supervisão de outros pesquisadores.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2035-15
Coordenar atividades de pesquisa
Coletar dados e informações de ciências humanas e sociais
Demonstrar competências pessoais
Planejar atividades de pesquisa sobre relações humanas e sociais
Proceder ao tratamento, análise de dados e informações de pesquisa em ciências humanas e sociais
Disseminar resultados de pesquisa
Formular objeto de estudo e pesquisa sobre relações humanas e sociais
Identificar fontes de financiamento de pesquisa
Solicitar compra de materiais, contratação de pessoal e de serviços
Definir metas de pesquisa
Cotejar hipóteses e resultados de pesquisa
Restituir resultados aos sujeitos pesquisados
Orçar custos de pesquisa
Trabalhar em equipe
Organizar acervos
Elaborar questionários e roteiros
Elaborar trabalhos científicos
Revisar bibliografia
Compatibilizar necessidades materiais aos recursos financeiros
Analisar impactos da pesquisa para sociedade
Supervisionar trabalho de campo
Apresentar resultados de pesquisa em meios de comunicação
Sistematizar dados e informações
Definir forma de divulgação de resultado de pesquisa
Elaborar instrumento de acesso a acervo
Evidenciar sensibilidade social
Supervisionar cumprimento de atividades de pesquisa
Formatar projeto de pesquisa
Formular problemática de pesquisa
Administrar testes pedagógicos e psicológicos
Especificar referencial teórico
Selecionar dados e informações
Classificar dados e informações
Participar de grupos de estudos e discussão
Treinar equipe de trabalho
Avaliar andamento de pesquisas
Desenvolver métodos e procedimentos de pesquisa
Especificar metodologia de pesquisa
Elaborar relatórios de pesquisa
Elaborar instrumentos para obtenção de dados primários
Planejar avaliação de andamento da pesquisa
Determinar procedimentos para obtenção de dados primários
Desenvolver expressão escrita
Desenvolver capacidade de análise crítica
Captar recursos financeiros
Definir recursos humanos e materiais
Especificar resultados esperados de pesquisa
Realizar entrevistas
Formular hipóteses
Promover interdisciplinaridade
Pré-testar instrumentos e procedimentos para obtenção de dados primários
Organizar dados e informações
Formular teorias
Emitir parecer sobre trabalhos científiicos
Especificar objetivos de pesquisa
Apresentar resultados de pesquisa em encontros e seminários
Coletar depoimentos
Definir amostra
Definir cronograma físico e financeiro
Demonstrar capacidade de reflexão
Coletar informações de fontes secundárias
Justificar relevância da pesquisa
Definir atividades de trabalho
Realizar procedimentos de crítica e validação de dados coletados
Fornecer subsídios para formulação de políticas públicas
Analisar dados e informações de fontes primárias e secundárias
Selecionar equipe de trabalho
Coletar dados e informações de fontes primárias
Desenvolver expressão oral
Dirigir dinâmicas de grupo
Demonstrar criatividade
Demonstrar alteridade
Identificar aspectos éticos e legais para viabilização da pesquisa
Elaborar boletim informativo
Realizar observação participante
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2035-15 é o código da ocupação de pesquisador em ciências da educação que pertence ao grupo dos pesquisadores das ciências sociais e humanas, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
20
Pesquisadores e profissionais policientíficos
203
Pesquisadores
2035
Pesquisadores das ciências sociais e humanas
203515
Pesquisador em ciências da educação
👥 Profissões da Família Ocupacional
Pesquisadores das ciências sociais e humanas
🔗 CBOs Relacionados
Pesquisadores
CBO 2030-05
Ecologista
CBO 2030-10
Carcinologista
CBO 2030-15
Bacteriologista
CBO 2030-20
Fisiologista (exceto médico)
CBO 2030-25
Agrostólogo
CBO 2031-05
Pesquisador em ciências da computação e informática
CBO 2031-10
Pesquisador em ciências da terra e meio ambiente
CBO 2031-15
Pesquisador em física
CBO 2031-20
Pesquisador em matemática
CBO 2031-25
Pesquisador em química
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