CBO 3311-05 — Professor de nível médio na educação infantil
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de nível médio na educação infantil (CBO 331105) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
Conhecimento (4/8) i
Habilidade (4/8) i
Atitude (4/8) i
Ocupação (4/8) i
Sinônimos: Educador infantil de nível médio • Professor de escolinha (maternal) • Professor de jardim da infância • Professor de maternal • Professor de pré-escola
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de nível médio na educação infantil no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.766,84
Média salarial i
R$ 2.835,83
Mediana i
R$ 2.500,00
Teto salarial i
R$ 4.339,02
Jornada média
36h
semanais
Profissionais
38.248
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
Não especificado
🏆 Melhor salário por estado
SP
R$ 3.372,11 média
📥 Estado que mais contrata
SP
6.211 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Extrema/MG
R$ 5.558,04 média
🏢 Setor que mais contrata
Creches
13.474 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de nível médio na educação infantil • Brasil • Regime CLT
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| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de nível médio na educação infantil
O Professor de nível médio na educação infantil organiza e realiza, em creches e pré-escolas, atividades educativas de desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Pode supervisionar o trabalho do auxiliar de desenvolvimento infantil. Atua de acordo com a legislação educacional, o regimento escolar e as normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 3311-05
Planeja o roteiro de aulas, seleciona recursos didáticos, define estratégias de ensino e indica os instrumentos de acompanhamento e registro utilizados para avaliação do desenvolvimento das crianças.Prepara e organiza brincadeiras, atividades artísticas e outras ações de ensino, promovendo a criatividade, a curiosidade e a aquisição de conhecimentos do mundo, de espaços, do meio ambiente, dos objetos ao redor e de elementos culturais.
Orienta a construção do conhecimento, incentivando a comunicação interpessoal e apresentando as regras de convivência social e escolar.
Cuida dos alunos quanto à higiene, à alimentação e aos momentos de sono e de descanso. Acompanha os alunos em atividades extracurriculares.
Pode supervisionar o trabalho do auxiliar de desenvolvimento infantil, orientando-o sobre como cuidar, monitorar e orientar crianças.
Trabalha em cooperação com a comunidade escolar, com o entorno e com pais, familiares e responsáveis pelos alunos, para o desenvolvimento integral da criança, nas esferas individual e coletiva.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 4/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Domínios de formação geral e/ou transversal (22)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biologia | Outros conhecimentos de biologia - educação em ciências para ensino infantil: conhecimentos sobre animais, plantas, sensações climáticas, fenômenos e natureza em geral | 4 | 4 | 4 |
| Ecologia e gestão ambiental | Outros conhecimentos de ecologia e gestão ambiental - meio ambiente para a educação infantil: princípios de natureza, conservação e reciclagem de materiais e recursos | 4 | 4 | 4 | |
| Ciências exatas e informática | Matemática e estatística | Outros conhecimentos de matemática e estatística - educação matemática para a educação infantil: introdução a símbolos, formas, expressão numérica e lógica | 4 | 4 | 5 |
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 3 | 3 | 4 | |
| Internet | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Didática | 4 | 4 | 5 |
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros conhecimentos de educação - cuidados à criança na educação infantil: conforto, higiene pessoal e dos ambientes, descanso, sono, alimentação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros conhecimentos de educação - princípios e objetivos da educação infantil | 4 | 4 | 4 | ||
| Estudos sociais | Outros conhecimentos de estudos sociais - estudos sociais para educação infantil: convivência, ética, interação com os pares | 4 | 4 | 5 | |
| Psicologia | Desenvolvimento comportamental | 3 | 3 | 3 | |
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Normas regulamentadoras relativas à saúde, segurança e higiene no trabalho | 3 | 3 | 3 |
| Linguística, letras e artes | Artes | Criação | 2 | 3 | 3 |
| Música como forma de expressão | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros conhecimentos de artes - arte-educação para a educação infantil | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros conhecimentos de artes - recursos didáticos bi e tridimensionais para desenvolvimento da sensibilidade e expressão artística | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas | Português: comunicação e expressão | 4 | 4 | 4 | |
| Português: leitura e interpretação de textos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros conhecimentos de línguas - língua materna, comunicação, expressão e literatura e histórias para educação infantil | 4 | 4 | 4 |
Domínios técnico-profissionais da produção de bens e serviços (25)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Administração, gestão e negócios | Processos de recursos humanos | Liderança | 3 | 3 | 4 |
| Serviços da saúde e bem-estar | Ações de saúde | Outros conhecimentos de ações de saúde - ações preventivas de saúde vocal, auditiva e mental para professores | 3 | 3 | 3 |
| Serviços educacionais, de desenvolvimento comunitário e defesa civil | Apoio ao aluno de serviços educacionais | Alimentação escolar | 4 | 4 | 4 |
| Técnicas de acolhimento do aluno | 4 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de recursos didáticos em serviços educacionais | Construção de materiais pedagógicos para alunos com deficiência | 3 | 4 | 4 | |
| Elaboração de recursos audiovisuais | 4 | 4 | 4 | ||
| Jogos educacionais (inclusive digitais) | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros conhecimentos de elaboração de recursos didáticos em serviços educacionais - construção de materiais pedagógicos para o ensino infantil | 4 | 4 | 4 | ||
| Gestão e administração escolar | Legislação educacional | 2 | 2 | 2 | |
| Normas técnicas e regulamentadoras em serviços educacionais e de desenvolvimento comunitário e defesa civil | Normas regulamentadoras na área educacional | 3 | 3 | 3 | |
| Processo escolar de ensino-aprendizagem | Alfabetização | 3 | 2 | 2 | |
| Avaliação do desempenho do aluno | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Desenvolvimento cognitivo | 4 | 4 | 5 | ||
| Desenvolvimento motor | 4 | 4 | 5 | ||
| Elaboração de planos de aula | 4 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de planos de ensino | 4 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de projetos pedagógicos | 3 | 3 | 3 | ||
| Literatura infantil e arte de contar estórias | 4 | 4 | 4 | ||
| Ludoterapia: música, brincadeiras, jogos, recreação | 4 | 3 | 3 | ||
| Montagem de experimentos em ciências | 3 | 3 | 3 | ||
| Noções numéricas e quantitativas | 4 | 4 | 5 | ||
| Numeramento | 4 | 4 | 5 | ||
| Organização do trabalho pedagógico | 4 | 4 | 4 | ||
| Utilização de recursos tecnológicos em atividades de ensino | 3 | 3 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 4/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (17)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 4 | 4 | |
| Compreensão escrita | 4 | 4 | |
| Expressão escrita | 4 | 4 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Persuasão | 3 | 3 | |
| Habilidade de ensinar | 4 | 4 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 4 | 4 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 3 | 3 | |
| Raciocínio analítico | 3 | 3 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 3 | 3 |
| Compreensão numérica | 4 | 4 | |
| Expressão numérica | 4 | 4 | |
| Análise de dados | 3 | 3 |
Habilidades práticas (16)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 3 | 3 | |
| Troca de informações | 3 | 3 | |
| Fornecimento de informações | 3 | 3 | |
| Cooperação | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 4 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem algumas variáveis concretas e específicas | 4 | 4 |
| Aplicação de habilidades artísticas | 3 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise de riscos | 4 | 4 |
| Outras habilidades práticas (especificar: ....) | Outras - empatia | 3 | 3 |
| Outras - proatividade | 3 | 3 | |
| Outras - resiliência | 3 | 3 | |
| Outras - autocontrole | 3 | 3 | |
| Outras - relacionamento interpessoal | 3 | 3 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (10)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades psicomotoras | Destreza manual | 3 | 3 |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 3 | 3 |
| Localização de som | 3 | 3 | |
| Reconhecimento de fala | 4 | 4 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 3 | 3 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 3 | 3 | |
| Visão periférica | 2 | 2 | |
| Discriminação de cor visual | 2 | 2 | |
| Outras habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (especificar: ....) | Outras - dicção | 3 | 3 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 4/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia na execução das tarefas que lhe foram atribuídas | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho | 4 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores | 2 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais que executam trabalho rotineiro | 2 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de nível médio na educação infantil trabalham em instituições de ensino das esferas pública e privada. Atuam de forma individual, com supervisão permanente, em ambientes fechados e a céu aberto, no período diurno.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
Para professores de nível médio na educação infantil, requer-se escolaridade de ensino médio, acrescida de curso técnico de formação para o magistério. Para a ocupação de auxiliar de desenvolvimento infantil, é desejável escolaridade de ensino médio completo,com aprendizado no local de trabalho, sob orientação da equipe escolar.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 3311-05
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 3311-05 é o código da ocupação de professor de nível médio na educação infantil que pertence ao grupo dos professores de nível médio na educação infantil, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
Entenda a diferença entre Profissão, Cargo, Ocupação e Função.
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de nível médio na educação infantil
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