CBO 231105
CBO 2311-05 — Professor de nível superior na educação infantil (quatro a seis anos)
Descrição oficial, funções, competências, salários e mercado de trabalho para Professor de nível superior na educação infantil (quatro a seis anos) (CBO 231105) em 2026 — dados da Tabela CBO/MTE e CAGED.
CBO 2311-05
Conhecimento (6/8) i
Habilidade (6/8) i
Atitude (6/8) i
Ocupação (6/8) i
Sinônimos: Professor de ensino pré-escolar • Professor de ensino pré-primário
Fonte: Tabela CBO — Ministério do Trabalho e Emprego • Portal Salário
💰 Salário de Professor de nível superior na educação infantil (quatro a seis anos) no Brasil
Dados do CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil
Piso salarial i
R$ 2.254,80
Média salarial i
R$ 2.998,08
Mediana i
R$ 2.603,00
Teto salarial i
R$ 4.887,01
Jornada média
33h
semanais
Profissionais
31.632
na base CLT
Escolaridade mais comum
Superior Completo
Curso recomendado
🏆 Melhor salário por estado
SP
R$ 3.530,85 média
📥 Estado que mais contrata
SP
4.920 admissões
🏙️ Melhor salário por cidade
Limoeiro/PE
R$ 13.885,53 média
🏢 Setor que mais contrata
Creches
9.735 profissionais
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🏢 Salário por Porte da Empresa
Professor de nível superior na educação infantil (quatro a seis anos) • Brasil • Regime CLT
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| Porte da Empresa i | Q1 (25%) i | Sal. Médio i | Q3 (75%) i |
|---|---|---|---|
| Micro (até 9 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Pequena (10-49 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Média (50-249 func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Grande (250+ func.) | R$ 0,00 | R$ 0,00 | R$ 0,00 |
| Fonte: Portal Salário / CAGED • Últimos 12 meses • Regime CLT • Brasil | |||
📋 O Que Faz um Professor de nível superior na educação infantil (quatro a seis anos)
O Professor de nível superior na educação infantil (quatro a seis anos) promove a educação e a relação ensino e aprendizagem de crianças de quatro a cinco anos, em instituições públicas e privadas. Responsabiliza-se pelo cuidado, planeja as situações de aprendizagem, e avalia as práticas educativas e os desenvolvimentos cognitivo, psicomotor e socioemocional dos alunos. Propõe atividades artísticas e lúdicas. Elabora recursos didáticos. Interage com as famílias das crianças e com a comunidade. Realiza tarefas administrativas. Registra informações referentes às etapas - planejamento, desenvolvimento e avaliação - do processo de ensino e de aprendizagem. Pode propor e organizar atividades ou eventos extraclasse. Pesquisa novas práticas, teorias e metodologias de ensino e aprendizagem. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
Funções detalhadas — CBO 2311-05
Planeja a prática educacional, realizando avaliação diagnóstica e identificando características, necessidades e potencialidades dos alunos. Estabelece metas e objetivos educacionais e define o conteúdo programático para o ano letivo, de acordo com a legislação, a proposta pedagógica da escola, as situações de aprendizagem, e as estratégias de ensino e de avaliação. Seleciona e elabora recursos didáticos. Define a rotina dos alunos, programa as atividades diárias e elabora o cronograma para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Programa atividades extraclasse, projetos para integração com pais e com a comunidade e define ações e projetos para adaptação do processo para alunos que requerem atenção especial. Replaneja a prática em intervalos predefinidos ou quando necessário.Responsabiliza-se pelo cuidado e pela educação dos alunos, realizando ações de acolhimento, acompanhando-os e orientando-os nos momentos de refeições e de descanso, na higienização corporal, na troca de roupas e nas atividades recreativas, evitando atitudes inadequadas ou inconsequentes, e intervindo em situações de risco.
Promove a educação dos alunos, estabelecendo regras de conduta, limites e rotinas. Implementa atividades e estratégias integradoras, para incentivar a convivência e a interação social e suscitar a conscientização sobre direitos e deveres dos cidadãos. Intervém em situações de conflito no grupo e orienta sobre ações de segurança, higiene, hábitos alimentares e saúde.
Promove a relação ensino e aprendizagem, desenvolvendo aulas conforme o planejado e avaliando a aprendizagem. Cria situações de aprendizagem, integrando as áreas do conhecimento, expõe o conteúdo formativo, alfabetiza, aplica estratégias de leitura e escrita, propõe atividades artísticas, lúdicas, de canto e dança, narra e dramatiza histórias e situações do cotidiano. Avalia o processo de ensino e aprendizagem, verificando os desenvolvimentos cognitivo, psicomotor e socioafetivo dos alunos e aplicando estratégias, técnicas e instrumentos de avaliação, por meio de relação dialógica e observação individual e coletiva, questões orais e escritas, desenhos, pinturas, linguagem corporal, símbolos, entre outros. Documenta e analisa o resultado das avaliações, elabora relatório e define estratégias para recuperação da aprendizagem.
Organiza as atividades, acompanhando a entrada e a saída dos alunos, preparando os ambientes de ensino, e providenciando seleção, substituições, descartes e locais para guarda e acondicionamento dos materiais e dos recursos didáticos. Faz requisição de materiais.
Elabora documentos de acompanhamento e controle do processo de ensino e aprendizagem, inclusive em meio eletrônico, tais como relatórios e registros de frequência e de aproveitamento, e fichas informativas e individuais dos alunos.
Participa de reuniões pedagógicas com diretoria, coordenação, secretário e demais docentes da escola, tendo em vista a troca de informações e a proposição de novas ideias e práticas - administrativas e educacionais - referentes à instituição e aos alunos.
Interage com as famílias dos alunos e com a comunidade, realizando reuniões e entrevistas com pais, prestando atendimento individual e em grupo, promovendo atividades coletivas e participando de eventos.
Realiza as atividades educacionais e administrativas de acordo com normas e procedimentos técnicos.
Mantém os ambientes de atuação limpos e organizados e zela pela segurança no uso de espaços, equipamentos e mobiliário.
Efetua pesquisas e promove situações para autodesenvolvimento e atualização profissional, buscando novos conteúdos, atividades extracurriculares, estratégias, recursos didáticos, tecnologias educacionais, metodologias ativas, teorias e referências didático-pedagógicas. Participa de cursos e programas da área.
📚 Conhecimentos Exigidos
Tabela CBO/MTE • Nível de Conhecimento: 6/8
Prof. = Profundidade (1-5) • Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Conhecimentos avançados — Grupo II (136)
| Área i | Campo i | Conhecimento i | Prof. i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências agrárias | Ciência e tecnologia de alimentos | Ciência de alimentos | 3 | 3 | 3 |
| Valor nutritivo de alimentos | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciência de alimentos | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ciência de alimentos) fundamentos de embalagem, conservação e acondicionamento de alimentos utilizados por crianças de 4 e 5 anos | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências biológicas | Biologia geral | Biologia geral | 2 | 2 | 3 |
| Biologia geral | 2 | 2 | 3 | ||
| Ciências da saúde | Medicina | Saúde materno-infantil | 4 | 3 | 5 |
| Outros elementos (saúde materno-infantil) noções de primeiros socorros para profissionais da educação infantil | 4 | 3 | 5 | ||
| Saúde materno-infantil | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (saúde materno-infantil) sinais de adoecimento infantil para profissionais de educação infantil | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências exatas e da terra | Física | Física geral | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (física geral) física básica aplicada ao desenvolvimento e avaliação dos processos de ensino e aprendizagem na formação de crianças de 4 e 5 anos | 3 | 3 | 3 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (geociências) ecologia, meio ambiente e sustentabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática | Matemática aplicada | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (probabilidade e estatística aplicadas) estatística básica aplicada ao desenvolvimento e avaliação dos processos de ensino e aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (probabilidade e estatística aplicadas) probabilidade básica aplicada ao desenvolvimento e avaliação dos processos de ensino e aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Química | Química orgânica | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (química orgânica) química orgânica básica aplicada ao desenvolvimento e avaliação dos processos de ensino e aprendizagem na formação de crianças de 4 e 5 anos | 3 | 3 | 3 | ||
| Química inorgânica | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (química inorgânica) química inorgânica básica aplicada ao desenvolvimento e avaliação dos processos de ensino e aprendizagem na formação de crianças de 4 e 5 anos | 4 | 3 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (informática) softwares, aplicativos e recursos didático-pedagógicos informatizados utilizados no desenvolvimento e avaliação dos processos de ensino e aprendizagem, na formação de crianças de 4 e 5 anos | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Videojogo | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (videojogo) gamificação e jogos educativos aplicáveis em cursos de educação infantil | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (administração educacional) funcionamento da educação brasileira e políticas públicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Administração educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão pedagógica e projeto educativo | 3 | 3 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 2 | 2 | 2 | ||
| Política educacional | 2 | 2 | 2 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) brinquedos e brincadeiras na educação infantil | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) educação infantil e sociedade | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias e procedimentos para alfabetização na educação infantil | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) letramentos e alfabetização das linguagens para educação infantil | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) linguagem e oralidade | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) linguagens expressivas na infância | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) ludicidade e educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas em espaços não escolares | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas para o processo de aprendizagem de crianças de 4 e 5 anos | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias pedagógicas e didática para o ensino infantil | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) trabalho pedagógico na educação infantil | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 2 | 3 | 3 | ||
| Educação especial | 2 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação infantil | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação) diferença, diversidade e educação inclusiva | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação | 2 | 2 | 2 | ||
| Outros elementos (educação) inovação educacional | 2 | 2 | 2 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) normas e procedimentos técnicos aplicáveis à educação infantil | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação) políticas e práticas de articulação escola-comunidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| História | História do brasil | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (história do brasil) fundamentos básicos de história do brasil aplicáveis à educação infantil | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia | Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 4 | |
| Psicologia cognitiva | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Programação de condições de ensino | 4 | 5 | 5 | ||
| Tratamento e prevenção psicológica | 4 | 4 | 4 | ||
| Distúrbios da linguagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Administração | Administração de empresas | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (administração de empresas) legislação e políticas públicas educacionais para a educação infantil | 4 | 4 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde, ergonomia e segurança no trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Artes | Artes plásticas | 3 | 4 | 4 |
| Desenho | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo artes | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (artes) aplicação dos fundamentos da música, da dança, do teatro e de outras artes na criação de situações de aprendizagem e na proposição de atividades para educação infantil | 4 | 3 | 4 | ||
| Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) linguagem e conhecimento | 4 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) filmes brasileiros voltados à educação infantil | 4 | 5 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (literatura brasileira) literatura brasileira voltada à educação infantil | 4 | 5 | 5 | ||
| Literaturas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas estrangeiras modernas) filmes estrangeiros voltados à educação infantil | 3 | 4 | 4 | ||
| Literaturas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (literaturas estrangeiras modernas) literatura estrangeira moderna voltada à educação infantil | 3 | 4 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (literaturas clássicas) literaturas clássicas voltadas à educação infantil | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 4 |
| Metodologia científica | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de pesquisa | 3 | 3 | 4 |
🎯 Habilidades
Tabela CBO/MTE • Nível de Habilidade: 6/8
Freq. = Frequência de uso (1-5) • Imp. = Importância (1-5)
Habilidades cognitivas (22)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Negociação | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - atenção a detalhes | 5 | 5 |
| Outras - criatividade | 4 | 4 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 3 | 3 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Comparação de dados | 3 | 3 |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 3 | 3 |
Habilidades práticas (11)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 3 | 3 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de habilidades artísticas | 2 | 2 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 4 | 4 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 3 | 4 |
Habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (12)
| Categoria i | Habilidade i | Freq. i | Imp. i |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 3 | 3 |
| Flexibilidade dinâmica | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 2 | 2 |
| Destreza manual | 2 | 2 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 5 | 5 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 | |
| Discriminação de cor visual | 3 | 3 |
🧭 Atitudes
Tabela CBO/MTE • Nível de Atitude: 6/8
Imp. = Importância (1-5)
| Categoria i | Atitude i | Imp. i |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
⚙️ Condições de Trabalho
Professores de nível superior na educação infantil exercem suas funções em instituições de ensino, públicas ou privadas. São estatutários ou contratados na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada, trabalham de forma individual, com supervisão ocasional, em ambientes fechados, geralmente no período diurno. Podem estar expostos à ação de ruído intenso, no desenvolvimento de algumas atividades.
🎓 Exigências de Formação e Mercado
O exercício dessas ocupações requer formação de nível superior na área de educação e concurso público, no caso da rede pública.
📌 Funções e Atividades
Funções mais executadas no exercício da profissão — CBO 2311-05
Demonstrar competências pessoais
Realizar tarefas administrativas
Avaliar as práticas pedagógicas
Promover a relação ensino-aprendizagem
Cuidar dos alunos
Planejar a prática educacional
Promover a educação dos alunos
Interagir com a família e a comunidade
Pesquisar
Organizar as atividades
Preparar projetos para interação com a comunidade
Intervir em situações de risco para os alunos
Observar o comportamento dos alunos
Organizar comemorações de aniversário
Preparar o ambiente para as atividades
Construir material didático
Atender alunos, individualmente
Demonstrar bom senso
Manter-se atualizado
Levantar bibliografia
Requisitar material
Estabelecer rotinas
Enviar comunicados ao pais
Atender pais
Demonstrar organização
Preservar equipamentos, espaços e mobiliário
Pesquisar recursos didáticos
Passear com os alunos
Planejar a rotina dos alunos
Demonstrar disciplina
Alfabetizar os alunos
Preparar projetos pedagógicos
Demonstrar autocontrole
Lidar com a diversidade cultural, social e econômica
Demonstrar alegria
Encaminhar documentos e relatórios a secretaria
Passar lição de casa
Controlar a saída de alunos
Prestar primeiros socorros
Trabalhar áreas de conhecimento
Demonstrar preparo físico
Agrupar os alunos
Organizar o material didático
Definir estratégias pedagógicas
Preparar adaptação de casos especiais
Registrar entrevistas com os pais
Promover a convivência social - socializar
Demonstrar bom humor
Participar de cursos e treinamentos profissionais
Ministrar aulas
Organizar eventos
Corrigir trabalhos com os alunos
Pesquisar atividades extracurriculares - atividades teatrais, exposições
Mediar situações de conflitos no grupo
Desenvolver trabalhos coletivos
Improvisar atividades
Preparar a sala
Criar situações de aprendizagem
Participar de reuniões e encontros - coordenação, professores
Demonstrar capacidade de compreensão oral
Realizar auto-avaliação
Sondar necessidades e potencialidades do grupo
Encaminhar comunicados aos pais - avisos de atividades extraclasses, autorização de saída
Receber alunos novos
Selecionar material
Comprar material
Estabelecer limites
Definir conteúdo programático do ano letivo
Contar histórias
Avaliar o desenvolvimento psicomotor
Preencher documentos com informações dos alunos
Ler para os alunos
Acolher os alunos
Documentar as observações
Escrever para os alunos
Orientar sobre noções de higiene
Conferir material
Demonstrar flexibilidade
Definir critérios de agrupamentos de alunos
Sondar o conhecimento prévio dos alunos
Orientar os pais sobre alimentação saudável
Demonstrar criatividade
Demonstrar dinamismo
Rever normas de conduta com as crianças
Demonstrar empatia
Observar a interação dos alunos
Reelaborar o planejamento
Demonstrar sensibilidade
Auxiliar os alunos na colocação roupas
Elaborar relatórios de avaliação dos alunos
Convocar pais de alunos
Orientar sobre hábitos alimentares
Programar atividades extraclasses
Acompanhar a refeição
Organizar o espaço das atividades
Avaliar o desenvolvimento sócio-afetivo
Orientar sobre noções de segurança
Estudar casos - situações especiais
Estabelecer normas e regras de conduta
Reconhecer as características do grupo e sub-grupos
Promover encontros e atividades com os pais
Encaminhar para atendimento médico em casos emergenciais
Demonstrar capacidade de tomar decisões
Expor conteúdos
Acompanhar momento de sono
Estabelecer objetivos e metas educacionais para o grupo de alunos
Analisar situações de aprendizagem
Estimar a necessidade de material
Guardar o material
Dançar
Elaborar instrumentos de avaliação
Programar atividades diárias
Ministrar reuniões de pais
Selecionar recursos didáticos
Brincar com os alunos
Pesquisar conteúdos
Demonstrar ética
Mostrar-se atento
Promover a conscientização sobre direitos e deveres da cidadania
Organizar a entrada e a saída dos alunos
Convidar personalidades e entidades
Receber comunicados dos pais - agenda, circular
Participar de eventos da comunidade
Prestar esclarecimento aos pais
Promover atividades integradoras
Discutir casos específicos com a coordenação
Preparar reunião de pais
Avaliar o desenvolvimento cognitivo
Demonstrar paciência
Dramatizar histórias e situações do cotidiano
Realizar visitas temáticas
Criar recursos didáticos
Organizar a refeição
Revisar o planejamento
Desenvolver atividades artísticas - pintar, modelar e desenhar
Registrar freqüência dos alunos
Cantar
Acompanhar os alunos nas atividades recreativas
Demonstrar disposição
Registrar ocorrências
🗂️ Hierarquia CBO — Classificação Brasileira de Ocupações
CBO 2311-05 é o código da ocupação de professor de nível superior na educação infantil (quatro a seis anos) que pertence ao grupo dos professores de nível superior na educação infantil, segundo a Tabela CBO 2026 do MTE.
2
Profissionais das ciências e das artes
23
Profissionais do ensino
231
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
2311
Professores de nível superior na educação infantil
231105
Professor de nível superior na educação infantil (quatro a seis anos)
👥 Profissões da Família Ocupacional
Professores de nível superior na educação infantil
Professor de Creche
R$ 3.623 média
Professor de Nível Superior na Educação Infantil (Quatro a Seis Anos)
R$ 2.998 média
Professor de Nível Superior na Educação Infantil (Zero a Três Anos)
R$ 3.623 média
Professor de Ensino Pré-escolar
R$ 3.468 média
Professor de Ensino Pré-primário
R$ 2.998 média
Professor de Jardim de Infância (nível Superior)
R$ 3.623 média
Professor de Maternal (nível Superior)
R$ 3.920 média
Professor de Minimaternal
R$ 3.920 média
🔗 CBOs Relacionados
Professores de nível superior na educação infantil e no ensino fundamental
CBO 2311-10
Professor de creche
CBO 2312-05
Professor da educação de jovens e adultos do ensino fundamental (primeira a quarta série)
CBO 2312-10
Professor das séries iniciais
CBO 2313-05
Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental
CBO 2313-10
Professor de artes do ensino fundamental de de 5ª a 8ª série
CBO 2313-15
Professor de educação física do ensino fundamental
CBO 2313-20
Professor de geografia do ensino fundamental
CBO 2313-25
Professor de história do ensino fundamental
CBO 2313-30
Professor de língua estrangeira moderna no ensino supletivo do ensino fundamental de 5ª a 8ª série
CBO 2313-35
Professor de língua portuguesa do ensino fundamental
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